高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建探索

高書文

（北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100875；北京物資學(xué)院，北京 101149）

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建探索

高書文

（北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100875；北京物資學(xué)院，北京 101149）

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)已成為各高校破解“思政課”教學(xué)難題的一種有益嘗試?！八颊n”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建要遵循以下原則：指導(dǎo)思想要明確；內(nèi)容設(shè)計(jì)要注重實(shí)效性，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則；教學(xué)過(guò)程要堅(jiān)持以人為本、實(shí)踐育人的原則?！八颊n”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建主要包括以下內(nèi)容和方法：整合校內(nèi)資源，搞好課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐與第二課堂活動(dòng)；開(kāi)展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；引入課題，通過(guò)項(xiàng)目研究促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的深入開(kāi)展。

高校思政課；實(shí)踐教學(xué)；模式構(gòu)建

按照“05方案”規(guī)定，高校思想政治理論課是以馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)為主體框架的理論課課程體系。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和“四有”公民的歷史責(zé)任。如何抓好思政課教學(xué)，落實(shí)好思政課“三進(jìn)”要求，使之成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程是一個(gè)極為迫切的課題，而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)已成為各高校破解教學(xué)難題的一種有益嘗試。

2005年中共中央宣傳部、教育部5號(hào)文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！边@一指示明確指出了思想政治理論課進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的必要性與重要地位。實(shí)踐教學(xué)是馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)論的必然要求，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以提高思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)感、吸引力和實(shí)效性，對(duì)于幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生感和價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

《意見(jiàn)》進(jìn)一步指出：“要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)，提供必要經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)組織和管理，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果?！睘樗枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建原則與主要內(nèi)容做出了明確指示。

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建原則

對(duì)于理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的輔助、配套和延伸環(huán)節(jié)，應(yīng)以提高課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感、吸引力和實(shí)效性為直接目的。實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則：

（一）指導(dǎo)思想要明確

在當(dāng)前，“思政課”實(shí)踐教學(xué)要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和《宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》及相關(guān)配套文件為依據(jù)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，使馬克思主義理論貫穿實(shí)踐教學(xué)的始終，而不能背離馬克思主義。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)要注重實(shí)效性，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

理論聯(lián)系實(shí)際既是馬克思主義理論的內(nèi)在要求，也是思想政治理論課的顯著特點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，一定要與實(shí)際緊密聯(lián)系，以學(xué)生的需求和社會(huì)生活為基礎(chǔ)，從時(shí)代的變遷、歷史發(fā)展的過(guò)程分析著手，通過(guò)觀察、分析、比較，隨時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使實(shí)踐活動(dòng)與理論學(xué)習(xí)相互溝通、聯(lián)結(jié)、滲透，以增強(qiáng)思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)感、吸引力和實(shí)效性。

（三）教學(xué)過(guò)程要堅(jiān)持以人為本、實(shí)踐育人的原則

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，體現(xiàn)在“思政課”實(shí)踐教學(xué)中就是要以學(xué)生為主體，以育人為本?，F(xiàn)代思想政治教育的基本目的就在于構(gòu)建學(xué)生的道德主體，即培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在道德生活方面的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只有堅(jiān)持以人為本，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，尊重受教育者的主體性，才能真正發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)性。因此，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的安排要貼近實(shí)際生活，貼近大學(xué)生，要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)使思想政治理論課的學(xué)習(xí)成為大學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，由原來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求知識(shí)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的思想品德、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）開(kāi)展豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是把課堂教學(xué)所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，它不同于哲學(xué)認(rèn)識(shí)論意義上的社會(huì)實(shí)踐，是服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐，這些實(shí)踐活動(dòng)既可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行，“但根據(jù)目前教學(xué)資源的總體情況而言，較為實(shí)際的還是以校內(nèi)為主，校外為輔”。要高度重視并整合校內(nèi)資源，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的課堂內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的校園第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感、針對(duì)性和實(shí)效性。

1.圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展形式多樣的課堂內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

課堂內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與熱情，提高課堂教學(xué)的吸引力和有效性。教師作為課堂教學(xué)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在課堂實(shí)踐教學(xué)中，要體現(xiàn)出師生之間的互動(dòng)關(guān)系，可以采用多種形式，理論聯(lián)系實(shí)際深刻全面地詮釋教學(xué)內(nèi)容。主要有：

課堂討論。課堂討論能較好地起到相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效。課堂討論一定要結(jié)合所講授理論內(nèi)容，以學(xué)生所關(guān)切的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生自身問(wèn)題為切入點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。要提前兩周布置好題目，比如《概論》課中對(duì)“怎樣看待改革開(kāi)放以后出現(xiàn)的收入差距擴(kuò)大的現(xiàn)象？”展開(kāi)討論。在課堂上，以班級(jí)或宿舍為單位，推薦代表發(fā)言，老師要給予認(rèn)真總結(jié)，并且計(jì)入平時(shí)成績(jī)，以促使同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備。

講座。講座有助于學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中所遇到的困惑。可以采取請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者就學(xué)生感興趣的學(xué)術(shù)或做人道理方面的問(wèn)題進(jìn)行專題講座，也可以請(qǐng)有關(guān)黨政領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)界人士就當(dāng)前的大政方針和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等問(wèn)題作專場(chǎng)報(bào)告。

演講。演講既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以提高學(xué)生的思維深度和創(chuàng)新能力。由老師確定演講主題，由同學(xué)自愿報(bào)名參加，隨堂舉行。根據(jù)同學(xué)撰寫的演講稿和演講表現(xiàn)綜合評(píng)分。活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)中加深理解，在討論中自主學(xué)習(xí)豐富知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

辯論賽。針對(duì)與課程有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，如“私營(yíng)企業(yè)家入黨利大于弊還是弊大于利？”、“在當(dāng)前的實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中，公有制的地位如何？其他經(jīng)濟(jì)成分的迅速發(fā)展，有沒(méi)有、會(huì)不會(huì)危及它的主體地位？”、“當(dāng)代大學(xué)生是應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化還是應(yīng)該更多地接觸世界文化？”等，組織開(kāi)展班級(jí)辯論賽，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、組織能力、思維能力和分析能力等多方面的能力。同時(shí)在收集資料過(guò)程中，掌握了大量的知識(shí)和信息，增強(qiáng)了自學(xué)能力，教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生正面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明是非，站穩(wěn)立場(chǎng)，正確認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。

多媒體教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可播放一些歷史紀(jì)錄片，如《走近毛澤東》、《百年小平》、《大國(guó)崛起》、《復(fù)興之路》，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理性理解，獲得更直觀的教學(xué)效果。

2.組織豐富多彩的校園第二課堂活動(dòng)

第二課堂活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要實(shí)現(xiàn)形式和有效載體。其基本要求是在進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，利用學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，在校內(nèi)開(kāi)展與思想政治理論課教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，主要形式有社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、創(chuàng)建網(wǎng)上論壇、課下讀書等。

社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成、按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。將思想政治理論課延伸到學(xué)生社團(tuán)是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的重要嘗試，也是進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)改革的重要措施。要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，開(kāi)展政策宣講和理論宣傳，如通過(guò)建立“鄧小平理論學(xué)習(xí)研究會(huì)”，在全校學(xué)生中進(jìn)行黨的政策的宣傳，加深同學(xué)們對(duì)相關(guān)理論和重大實(shí)踐問(wèn)題的思考及對(duì)黨和國(guó)家重大政策的理解；通過(guò)建立“青年志愿者協(xié)會(huì)”“勤工儉學(xué)協(xié)會(huì)”等社團(tuán)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的思想，加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合。要把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，要積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，并把學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的情況納入到學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系之中。

校園文化活動(dòng)。高等學(xué)校的校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，要積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，營(yíng)造健康向上的思想和文化氛圍，充分利用學(xué)校的精神文化傳統(tǒng)感召教育學(xué)生，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。如結(jié)合紀(jì)念日、節(jié)慶日、重大事件、“五四運(yùn)動(dòng)”等舉行征文比賽、演講比賽、愛(ài)國(guó)主義歌曲合唱比賽等。開(kāi)展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)校報(bào)、校刊、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，堅(jiān)決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對(duì)大學(xué)生的侵蝕和影響，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)。

創(chuàng)建網(wǎng)上論壇。創(chuàng)建思想政治理論課的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供若干基本論題，設(shè)置網(wǎng)上論壇，由學(xué)生自由點(diǎn)擊進(jìn)入，閱讀內(nèi)容、發(fā)表看法。學(xué)生根據(jù)課程的教學(xué)要求以及知識(shí)，結(jié)合自己在教學(xué)和生活實(shí)踐中的實(shí)際，提出新論點(diǎn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)專題討論。教師要把握論壇導(dǎo)向，及時(shí)梳理學(xué)生的討論，必要時(shí)將熱點(diǎn)問(wèn)題帶進(jìn)課堂重點(diǎn)分析講解。

課下讀書。老師根據(jù)所講課程內(nèi)容，布置學(xué)生課下讀一些原著、人物傳記和學(xué)術(shù)著作，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出讀書筆記、感想和體會(huì)等，并要認(rèn)真對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的理解和掌握，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。

（二）開(kāi)展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，這種模式是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，以社會(huì)為課堂，安排學(xué)生參加社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)。它對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、鍛煉意志、增長(zhǎng)才干、貢獻(xiàn)社會(huì)都有重要的意義，受到學(xué)生的普遍歡迎，對(duì)于思想政治理論課的教學(xué)效果的提高具有重大的促進(jìn)作用。這種實(shí)踐教學(xué)的主要形式有參觀考察、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)等。

參觀考察。參觀考察是最基本層次的實(shí)踐教學(xué)，是由教師結(jié)合思想政治理論課，充分利用社會(huì)教育資源，組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、革命烈士館、監(jiān)獄以及企業(yè)、新型村鎮(zhèn)等，然后要求學(xué)生寫出參觀的感想和體會(huì)等，教師可運(yùn)用豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，收到良好的教學(xué)效果。

社會(huì)調(diào)查。根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生利用假期或業(yè)余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。選好題目和方向，結(jié)合課程內(nèi)容，深入政府、農(nóng)村、工地、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校，針對(duì)突出的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，認(rèn)真撰寫規(guī)范的調(diào)查報(bào)告。具體形式可以采用“以面為主、以點(diǎn)促面、點(diǎn)面結(jié)合、共受教育”的方式進(jìn)行。面上分散進(jìn)行，根據(jù)就近原則，讓學(xué)生自主在家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。點(diǎn)上集中進(jìn)行，組織部分學(xué)生以小分隊(duì)的形式，由思想政治理論課教師帶隊(duì)，深入進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。每個(gè)大學(xué)生在校期間至少進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，任課教師根據(jù)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程形成的調(diào)查報(bào)告評(píng)定學(xué)生成績(jī)，作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)考核成績(jī)的依據(jù)。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生可以獲得第一手的材料，更深刻地了解社會(huì)和身邊發(fā)生的事情，使他們積極主動(dòng)地把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)思想政治理論課基本原理的理解，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參觀實(shí)踐教育基地。學(xué)校要建立大學(xué)生實(shí)踐基地，并以此為依托，不斷開(kāi)拓思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的新局面。充分利用校外德育基地，組織學(xué)生到基地參觀學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場(chǎng)接受直觀生動(dòng)的教育。此類活動(dòng)具有材料豐富、真實(shí)直觀的特點(diǎn)，是較好的直觀認(rèn)識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)感受性實(shí)踐教學(xué)方式。

志愿服務(wù)類活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)或義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生親近社會(huì)、尊重他人，這是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德的的重要途徑。如組織學(xué)生參加文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科技、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)，為人民群眾辦實(shí)事、做好事、解難事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，培養(yǎng)為人民服務(wù)的道德觀。

（三）引入課題，通過(guò)項(xiàng)目研究促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的深入開(kāi)展

為使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)得到深入開(kāi)展，可采用“項(xiàng)目主導(dǎo)”的方法。以課堂教學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，緊扣黨和政府的宏觀戰(zhàn)略，從促進(jìn)學(xué)生提高理論深度和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)以及服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)課題，學(xué)生通過(guò)不同的方式參與課題的設(shè)計(jì)、申報(bào)、調(diào)研和撰寫。項(xiàng)目主導(dǎo)式實(shí)踐教學(xué)首先要精心策劃選題。選題一定要主題突出，否則很容易陷入盲目性，流于一般的形式，難以真正達(dá)到思政課實(shí)踐教學(xué)目的。為此，學(xué)校思想政治理論教學(xué)部、教務(wù)處和學(xué)生處等相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，緊扣黨和政府的路線、方針、政策和國(guó)家的宏觀形勢(shì)，通過(guò)任課老師、網(wǎng)絡(luò)、走訪等形式確定實(shí)踐教學(xué)的研究課題，在全校范圍內(nèi)公開(kāi)招標(biāo)，通過(guò)學(xué)生申報(bào)、答辯，最終確定責(zé)任人。項(xiàng)目主導(dǎo)式實(shí)踐教學(xué)可分為學(xué)術(shù)研究型和社會(huì)調(diào)研型兩種。

學(xué)術(shù)研究型課題可以設(shè)計(jì)“馬克思主義是對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行分析得出的結(jié)論，憑什么說(shuō)它到現(xiàn)在還是科學(xué)的？”，“怎樣看待改革開(kāi)放以后出現(xiàn)的收入差距擴(kuò)大的現(xiàn)象？”，中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的‘三權(quán)分立’制度、‘多黨制’？提倡“百家爭(zhēng)鳴、百家齊放”與“弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律”是相互矛盾的嗎？“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則與社會(huì)主義制度的基本要求是否有沖突？如果有，如何協(xié)調(diào)？”等選題。而社會(huì)調(diào)研型課題可以設(shè)計(jì)“建黨90周年之際農(nóng)村基層黨組織建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題”，“稅費(fèi)改革后家鄉(xiāng)農(nóng)民負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀與分析”，“城市農(nóng)民工兒童入學(xué)現(xiàn)狀及其分析”，“本市下崗工人生活及其出路現(xiàn)狀”等選題。通過(guò)這些課題的開(kāi)展，極大地鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)馬克思主義中國(guó)化歷程中的一系列問(wèn)題進(jìn)行理性思考。

［1］申群喜.提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的思考［J］.當(dāng)代教育論壇，2008，（5）.

［2］朱云生.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究［J］.當(dāng)代青年研究，2009，（6）.

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