高校思想政治理論課實踐教學(xué)對教師隊伍的要求

毛遠芳

（重慶郵電大學(xué)，重慶 400065）

高校思想政治理論課實踐教學(xué)對教師隊伍的要求

毛遠芳

（重慶郵電大學(xué)，重慶 400065）

教師是教學(xué)的主導(dǎo)。在高校思想政治理論課教學(xué)中，教師是影響其效果的關(guān)鍵要素。思想政治理論課實踐教學(xué)作為思想政治理論課的延伸和補充，是提高思想政治理論課針對性和實效性的重要途徑。要充分發(fā)揮思想政治理論課實踐教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用，就要求有一支數(shù)量充足、質(zhì)量過關(guān)的高素質(zhì)的教師隊伍。

思想政治理論課；實踐教學(xué)；教師；要求

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確指出，為深化思想政治理論課教育教學(xué)效果，高校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。思想政治理論課實踐教學(xué)作為思想政治理論課不可缺少的部分，是新形勢下提高高校思想政治理論課教育教學(xué)效果的重要途徑，在促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感等方面具有十分重要的作用。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，其整體狀況會直接影響到思想政治理論課實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，充分認識教師在思想政治理論課實踐教學(xué)中的作用，并明確思想政治理論課實踐教學(xué)對教師隊伍的要求，是我們搞好思想政治理論課實踐教學(xué)的重要前提。

一、教師是提高高校思想政治理論課實踐教學(xué)效果的關(guān)鍵

思想政治理論課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是對大學(xué)生進行思想政治教育的重要力量。在思想政治理論課實踐教學(xué)活動中，教師不僅是最直接的組織者、管理者、服務(wù)者和責(zé)任人，而且還是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。因為思想政治理論課實踐教學(xué)，指的就是在思想政治理論課教師的直接指導(dǎo)下，以思想政治理論課理論知識為依托，通過學(xué)生對社會實際生活的參與和體驗，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優(yōu)化的過程。它的主要目的有兩個：一是使學(xué)生通過對現(xiàn)實問題的認識和分析，深化對馬克思主義理論的理解，從而堅定對馬克思主義的信仰，自覺樹立起馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀；二是通過社會實踐活動，著重培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義理論認識問題、分析問題和解決問題的能力，并在實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的熱情，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)所需要的合格建設(shè)者和接班人。高校思想政治理論課實踐教學(xué)要達到這一目的，離開了教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)是不可能實現(xiàn)的。這說明教師不僅是思想政治理論課實踐教學(xué)的主導(dǎo)性要素，還是影響思想政治理論課實踐教學(xué)效能的決定性和關(guān)鍵性要素。在國際國內(nèi)形勢深刻變化、意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭激烈的今天，如何引導(dǎo)大學(xué)生認清形勢，堅定在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走社會主義道路的信心和決心，是當(dāng)前高校思想政治理論課,尤其是其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須認真研究和解決的重大而緊迫的課題，這一課題的解決必然對高校思想政治理論課實踐教學(xué)教師隊伍提出新的更高的要求。

二、高校思想政治理論課實踐教學(xué)對教師的要求

（一）高校思想政治理論課實踐教學(xué)對教師隊伍數(shù)量的要求

足夠數(shù)量的教師是正常有效開展思想政治理論課實踐教學(xué)的重要保證。在組織學(xué)生進行思想政治理論課實踐教學(xué)的活動中，會涉及很多方面的事情，比如計劃的擬訂、場所的安排、經(jīng)費的申請、過程的指導(dǎo)、成績的考核等等，不僅組織運作難度大、困難多，而且與理論教學(xué)相比工作量要多得多，這就更加要求要按照學(xué)生人數(shù)以及教學(xué)任務(wù)配備足夠數(shù)量的思想政治理論課實踐教學(xué)教師。接受思想政治理論教育，既是每一個大學(xué)生的義務(wù)，也是每一個大學(xué)生的權(quán)利。思想政治理論課實踐教學(xué)作為思想政治理論課正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有擁有一支數(shù)量充足的教師隊伍，才能保證每一個學(xué)生都能參與進來，真正體現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)的廣泛性和連續(xù)性。

（二）高校思想政治理論課實踐教學(xué)對教師隊伍素質(zhì)的要求

教師素質(zhì)是指教師在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在后天環(huán)境的影響下，通過自我修養(yǎng)和社會實踐形成的能勝任教師工作的基本品質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。思想政治理論課實踐教學(xué)作為提高思想政治理論課教育教學(xué)效果的重要途徑，是一項政治性、政策性、科學(xué)性以及實踐性很強的工作，新形勢下要勝任這項工作，教師必須具備以下基本素質(zhì)：

1.優(yōu)良的思想政治素質(zhì)

列寧曾指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這個方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學(xué)人員來決定?！苯處煹乃枷胝嗡刭|(zhì)在教師的各種素質(zhì)中居于首要地位，它決定著教師的工作方向和工作態(tài)度，直接影響到能否對學(xué)生進行全面發(fā)展教育。對當(dāng)代大學(xué)生進行馬克思主義的思想政治教育，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。思想政治理論課實踐教學(xué)作為一項具有較強黨性和階級性的工作，它要求教師必須具備堅定的無產(chǎn)階級立場、正確的政治方向、較高的馬克思主義理論修養(yǎng)、崇高的無產(chǎn)階級道德品質(zhì)和道德理想以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。唯有如此，教師才能準(zhǔn)確地對大學(xué)生進行馬克思主義理論教育，才能引導(dǎo)大學(xué)生堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，自覺樹立起馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。尤其在各種思想文化相互激蕩、國際國內(nèi)形勢復(fù)雜多變的今天，思想政治理論課實踐教學(xué)教師更應(yīng)具備這一優(yōu)良素質(zhì)。

2.精深廣博的科學(xué)知識

向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識是教師最基本的工作，教師自身所具備的科學(xué)文化知識結(jié)構(gòu)和水平直接影響著學(xué)生對科學(xué)文化知識的掌握。思想政治理論課實踐教學(xué)作為一個傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力以及進行思想政治教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展的過程，它不僅教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化、社會、內(nèi)政、外交、國防、黨建等各個方面，而且教育對象在思想認識上比以往任何時候都更具思辨性、獨立性、選擇性、多變性和差異性，這就要求教師必須掌握精深廣博的科學(xué)知識，構(gòu)建起合理完善的知識結(jié)構(gòu)。這是教師順利完成思想政治理論課實踐教學(xué)任務(wù)的必備條件和重要保證。主要包括有：（1）扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。它要求教師對馬克思主義的理論體系和精神實質(zhì)、對思想政治教育的專業(yè)知識和前沿知識，以及與本學(xué)科相關(guān)的邊緣學(xué)科知識都要有系統(tǒng)的掌握和了解，這是教師勝任思想政治理論課實踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)。（2）寬厚的教育科學(xué)知識。教師要自覺加強對教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教材教法等教育科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以增強自己工作的科學(xué)性和規(guī)范性，保證教學(xué)取得良好效果。（3）廣博的相關(guān)科學(xué)知識。由于思想政治理論課實踐教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容廣泛，它要求教師對政治、經(jīng)濟、文化、社會等各方面的知識都要有所涉獵，這樣才能有效解答學(xué)生在實踐過程中提出的種種問題，全面滿足學(xué)生對知識的欲求。

3.較強的專業(yè)能力

思想政治理論課實踐教學(xué)不是“老師帶著學(xué)生出去玩一玩”或者讓學(xué)生“自由活動”，它的根本任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高大學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實的熱情和能力，使大學(xué)生在實踐考察和調(diào)研中培養(yǎng)和鞏固科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)分析復(fù)雜現(xiàn)象的能力、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)精神和創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神和口頭交流以及寫作能力，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要想順利完成任務(wù)，達到實踐教學(xué)的目的，必須具備以下專業(yè)能力：一是教育能力。教育能力指教師為完成教學(xué)任務(wù)必須具備的能力總和。在思想政治理論課實踐教學(xué)中，教師需具有理論教育能力、思想教育能力、學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、教育管理能力、掌握先進教學(xué)方法和教學(xué)手段等基本能力。二是科研能力。教學(xué)與科研是相輔相成的。在思想政治理論課實踐教學(xué)中，由于教育內(nèi)容、教育對象、教育環(huán)境會因形勢的變化而呈現(xiàn)新的內(nèi)涵和新的情況，這就要求教師必須具有較強的科研意識和科研能力，這樣才可能引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確把握時代的脈搏。三是實踐能力。思想政治理論課實踐教學(xué)本身是一項實踐性很強的工作，它要求教師在教學(xué)中要善于理論聯(lián)系實際，要勇于對理論作實踐的檢驗，要敢于投身社會實踐的洪流。此外，教師還應(yīng)具備較強的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、表達能力、交往能力、組織協(xié)調(diào)能力以及指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動的能力等。這些能力相互聯(lián)系、相互制約，教師只有綜合發(fā)揮以上專業(yè)能力，才能有效開展好思想政治理論課實踐教學(xué)的工作。

4.良好的身心素質(zhì)

思想政治理論課實踐教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心而展開的一種教學(xué)活動，整個過程離不開師生的共同參與。作為一種雙邊活動，教師的心理素質(zhì)狀況不僅會對自身工作的開展產(chǎn)生影響，而且還會對學(xué)生心理素質(zhì)的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。這就要求教師必須具有良好的心理素質(zhì)，包括積極樂觀的情緒、堅忍不拔的意志、健全的自我意識、豁達開朗的性格、廣泛的興趣愛好等。另外，思想政治理論課實踐教學(xué)還是一項很艱苦的工作，需要耗費大量的時間和精力，在教學(xué)科研任務(wù)十分繁重的情況下，教師沒有健康的體魄是很難再完成此項工作的。因此，健康的體魄、旺盛的精力也是思想政治理論課實踐教學(xué)教師應(yīng)備的基本素質(zhì)之一。

教師是影響思想政治理論課實踐教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，以上兩大方面的內(nèi)容正是新形勢下思想政治理論課實踐教學(xué)對教師隊伍提出的基本要求。為了充分發(fā)揮高校思想政治理論課實踐教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的作用，保證高校思想政治理論課實踐教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展，除了各高校應(yīng)嚴格按照中共中央宣傳部、教育部的規(guī)定配備足夠數(shù)量的教師外，各教師主體必須勤奮學(xué)習(xí)，努力實踐，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

［1］陳永明.現(xiàn)代教師論［M］.上海：上海教育出版社，2001．

［2］徐厚道.教育學(xué)通論［M］.北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2003．

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