人物簡(jiǎn)介暨評(píng)價(jià)在測(cè)試中的運(yùn)用

孫 瑛 唐功杰

語文測(cè)試中經(jīng)常涉及人物簡(jiǎn)介暨評(píng)價(jià)，其運(yùn)用情況如次。

一、人物簡(jiǎn)介

人物簡(jiǎn)介是日常生活中常見的一種應(yīng)用文體，多綜合運(yùn)用敘述、說明、議論等表達(dá)方式，能夠體現(xiàn)一個(gè)人較高的書面或口頭表達(dá)能力。近幾年高考試卷中出現(xiàn)的人物簡(jiǎn)介類試題，主要考查的是語言表達(dá)的 “簡(jiǎn)明、連貫、得體”“篩選信息、壓縮語段”等考點(diǎn)，多帶有綜合性。

例1 某校擬制作安徽名人宣傳櫥窗，同學(xué)們已搜集到下列材料。請(qǐng)你據(jù)此寫一段陶行知簡(jiǎn)介（不超過70個(gè)字）。

①原名文溶，后改知行，又改行知。1891年生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)。后留學(xué)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)。1920年任中華教育改進(jìn)社總干事。1946年去世。

②提倡并致力平民教育，提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”等主張，形成“生活教育”思想體系。著有《陶行知全集》、《普及教育》等。

③先后創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)。九一八事變后，組織國(guó)難教育社，創(chuàng)辦“山海工學(xué)團(tuán)”。主張采用“小先生制”，實(shí)行“即知即傳”。1934年創(chuàng)辦《生活教育》半月刊。

④毛澤東說他是“偉大的人民教育家”。

簡(jiǎn)析：此題考查篩選信息、簡(jiǎn)明表達(dá)的能力。完成此題，首先應(yīng)該明確人物簡(jiǎn)介的內(nèi)容包括姓名、生卒年、籍貫、職業(yè)身份、主要思想、經(jīng)歷和成就等。第二步分析所給材料：①包含了姓名、生卒年、籍貫，②介紹了教育思想和著作，③介紹了教育活動(dòng)，④介紹了教育名言及評(píng)價(jià)。從簡(jiǎn)介的角度看，信息主要包含在材料的前三條中。最后按照字?jǐn)?shù)的限制要求，快速?gòu)牟牧现泻Y選出符合人物簡(jiǎn)介內(nèi)容要求的信息，依次簡(jiǎn)要表述即可。

答案示例：陶行知（1891—1946），安徽歙縣人。人民教育家，主張“生活即教育”。畢生致力平民教育，創(chuàng)辦曉莊學(xué)校等。著有《陶行知全集》等。

例2 根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系后起之秀，③尤以考證作者身世見長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。

要求：①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說：

①________________________________________

②________________________________________

③________________________________________

④_______________________________________

簡(jiǎn)析：該題考查語言表達(dá)得體的能力。題目所給材料為書面文字，要求以文學(xué)社成員的身份作人物介紹，實(shí)際上就是要求將書面語體轉(zhuǎn)換為口語，所以首先一定要明確口語的特點(diǎn)：注意避免歧義，多用短句，不能出現(xiàn)括號(hào)等。其次分析材料：①出于禮貌，姓名后面應(yīng)加“先生”之類稱謂。顧及人物就在面前的情景，人物的性別不必介紹。②“系”帶有文言色彩，必須轉(zhuǎn)換為“是”?！昂笃鹬恪北硎霾坏皿w，應(yīng)改為“研究專家”。③“作者身世”表意不明，應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”。“尤以……見長(zhǎng)”書面色彩過濃，宜用“尤其在……方面有專長(zhǎng)”一類句子來轉(zhuǎn)換。④括號(hào)的內(nèi)容不能讀出，且所指書目也不明確，故應(yīng)將括號(hào)去掉，并使指代清楚。

? 答案示例：①徐凡先生，是江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②是我國(guó)紅學(xué)界研究專家，③尤其在研究曹雪芹的身世方面有專長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》和獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)的《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。

綜上所述，完成人物簡(jiǎn)介類試題時(shí)，首先要占有第一手材料，進(jìn)而分析材料的種類和性質(zhì)；其次要圍繞人物的職業(yè)身份，選擇重點(diǎn)并詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，做到言之有物，言之有序，言之得體；最后，介紹人物要實(shí)事求是，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，語言要符合人物身份、所處情景和語體特點(diǎn)。

二、人物評(píng)價(jià)

在日常生活當(dāng)中，上級(jí)部門對(duì)下屬單位或個(gè)人、老師對(duì)學(xué)生、評(píng)委對(duì)參賽者或者一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人等都離不開定量或定性的評(píng)價(jià)；文學(xué)作品中的人物形象是文學(xué)藝術(shù)家們傾盡心血孕育的生命，能夠準(zhǔn)確根據(jù)文學(xué)作品的內(nèi)容精當(dāng)點(diǎn)評(píng)主要人物的形象特征，是學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基本任務(wù)之一。高考試題、模擬試題對(duì)人物評(píng)價(jià)時(shí)有涉及。

例3 陽光社區(qū)準(zhǔn)備推薦董勁松為市級(jí)十大公德人物候選人，擬寫了下面的推薦材料。請(qǐng)?jiān)跈M線處用贊揚(yáng)的語言概括董勁松的事跡，將這則推薦材料補(bǔ)充完整。不超過25個(gè)字。

董勁松，男，陽光社區(qū)保潔員。由于他的辛勤工作，我社區(qū)連續(xù)5年獲得區(qū)級(jí)衛(wèi)生先進(jìn)單位的稱號(hào)。他主動(dòng)幫助居民解決遇到的困難，長(zhǎng)年義務(wù)照料3位孤寡老人。他還擔(dān)任業(yè)余治安巡邏員，多次勇敢地與歹徒搏斗，5次負(fù)傷，為保護(hù)社區(qū)群眾生命財(cái)產(chǎn)安全作出巨大貢獻(xiàn)。董勁松同志____________________ 。因此我們認(rèn)為，十大公德人物這一稱號(hào)，他應(yīng)是當(dāng)之無愧的。

簡(jiǎn)析：本題考查的是“壓縮語段”。完成此題，首先要充分分析所給材料的層次：這段推薦材料以橫線所在句子為界，前后分為敘述與議論兩部分。寫贊語，實(shí)際上就是根據(jù)前半部分所敘人物的事跡對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。橫線所在句子之前的敘述部分從3個(gè)方面介紹了董勁松的事跡。作答時(shí)，只要用鮮明的詞語對(duì)這3個(gè)方面的事跡分別進(jìn)行整合概括，便是本題的答案了。

答案示例：做好本職工作，助人為樂，見義勇為。

例4 下列語言片段是從某學(xué)生“成長(zhǎng)檔案”中節(jié)選出來的，請(qǐng)你根據(jù)這些內(nèi)容為該生寫一段評(píng)價(jià)性的文字。要求：評(píng)價(jià)要客觀，語言要委婉，有利于學(xué)生發(fā)展，不超過60字。

①×月×日，值日時(shí)與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并辱罵學(xué)生。

②×月×日，上課遲到20分鐘，并擾亂了課堂秩序。

③×月×日，在校外遇到一非法分子搶劫同學(xué)財(cái)物，挺身而出，將其制止。

④×月×日，在“校園文化藝術(shù)節(jié)”上，一曲薩克斯精彩絕倫，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

⑤×月×日，上課遲到了5分鐘。

簡(jiǎn)析：對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)要多發(fā)掘人物身上的閃光點(diǎn)，多從正面來評(píng)價(jià)，按照先正后反，先優(yōu)點(diǎn)后不足的順序來評(píng)論。對(duì)其不足之處，不可過于渲染。

答案示例：你多才多藝，又能見義勇為，在許多方面已經(jīng)有了很大進(jìn)步，并且做得很好。如果能夠在生活細(xì)節(jié)和文明習(xí)慣上再提高素養(yǎng)，你就是最棒的。

例5 《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《杜十娘怒沉百寶箱》分別刻畫了林沖和杜十娘兩個(gè)人物形象。請(qǐng)各用一個(gè)單句對(duì)這兩個(gè)形象作簡(jiǎn)要概括。要求對(duì)形象的理解正確，表達(dá)簡(jiǎn)明通順，每句不超過25字。

（1）林沖是一位______________ 形象。

（2）杜十娘是一位______________ 形象。

簡(jiǎn)析：本題考查鑒賞文學(xué)作品中的人物形象、分析概括能力、句式的選用和語言的簡(jiǎn)明連貫。綜合性語言表達(dá)試題，常常要求考生調(diào)動(dòng)知識(shí)積累來表達(dá)豐富的內(nèi)容。根據(jù)“對(duì)形象的理解正確”的要求，考生須了解相關(guān)作品及人物，方能順利作答。這就與考生的課內(nèi)所學(xué)形成關(guān)聯(lián)。這兩篇課文均出自中學(xué)語文教材，考生對(duì)這兩篇課文應(yīng)該說是比較熟悉的。林沖在山神廟的遭際是他由逆來順受、委曲求全走向反抗道路的關(guān)鍵。杜十娘淪落風(fēng)塵，但出污泥而不染。她把自己的感情寄托在李甲的身上，無怨無悔地追求自己的愛情和幸福。當(dāng)自己的愛情的夢(mèng)破滅之后，她毅然地懷抱百寶箱，投身于滔滔江水，表達(dá)了對(duì)這個(gè)世界的強(qiáng)烈控訴之情。

答案示例：（1）林沖是一位由委曲求全、逆來順受到被迫反抗的英雄形象。（2）杜十娘是一位淪落風(fēng)塵，但向往美好愛情、善良而剛烈的婦女形象。

總而言之，評(píng)價(jià)人物首先要在分析材料的基礎(chǔ)上，從材料中選出評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)。評(píng)論時(shí)要緊緊依托原材料，做到實(shí)事求是，既不能脫離原材料牽強(qiáng)拔高，又不得受某些頒獎(jiǎng)詞的影響寫得華麗空泛。