做好片斷訓(xùn)練，夯實作文基礎(chǔ)

◆李素琴

(甘肅省白銀市平川區(qū)四礦學(xué)校)

做好片斷訓(xùn)練，夯實作文基礎(chǔ)

◆李素琴

(甘肅省白銀市平川區(qū)四礦學(xué)校)

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,要讓學(xué)生寫出好的作文來,除了激發(fā)興趣外,還應(yīng)講究方法,要有一個循序漸進的過程,不要一下子就拔高難度,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,而應(yīng)降低難度,從片斷訓(xùn)練入手,為作文打下堅實的基礎(chǔ)。

作文教學(xué) 片斷訓(xùn)練 基本功

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,也是對學(xué)生進行語文素質(zhì)綜合訓(xùn)練的主要陣地。但在小學(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)仍是非常薄弱的環(huán)節(jié),學(xué)生基礎(chǔ)不牢,水平參差不齊。為了提高學(xué)生的寫作水平,結(jié)合新課標的指導(dǎo),在平時的教學(xué)實踐中,我有針對性地采取一些改進作文教學(xué)的措施,在實踐中探索,逐漸摸索出一些有效的、適合于本地農(nóng)村初中作文教學(xué)的方法。

作為一個有著十幾年教齡的小學(xué)語文教師,我經(jīng)歷了由舊人教版、新人教版、蘇教版、北師大版這幾個不同版本的教學(xué),通過對比,我覺得還是原大綱對中年級作文的要求,更符合小學(xué)生的認知規(guī)律。原大綱規(guī)定,中年級開始命題作文,著重以片斷訓(xùn)練為主。教材對三四年級的習(xí)作編排也是主要以片斷訓(xùn)練為主,習(xí)作要求往往是截取事物的一個部分、一個側(cè)面、一個特點,或是事情的場面、一個情節(jié)等,不要求寫出完整的開頭和結(jié)尾?？尚抡n標卻取消了片斷訓(xùn)練,從三年級剛開始接觸作文,就要求學(xué)生進行篇章的練習(xí),沒有了循序漸進的過程,三至六年級的要求幾乎是一樣的,這樣一下子拔高了作文的難度,使學(xué)生覺得作文高不可攀,從而產(chǎn)生了畏懼感。而且學(xué)生每次寫作文都形成了老套路,沒有創(chuàng)新,因為同一件事、同一個人,從三年級就開始寫,所以到了高年級無論你再怎么要求,他們也只能是老馬走老路。

實踐證明,中年級的片斷訓(xùn)練,既是低年級字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié),又是高年級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的認識和表達能力,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,具有十分重要的意義。因此,我認為在教材沒有涉及片斷訓(xùn)練的情況下,三四年級老師也應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強片斷的訓(xùn)練。

片斷訓(xùn)練應(yīng)該有針對性,不能盲目進行,要有計劃地訓(xùn)練作文基本功。利用教材,授之以課文中所蘊含的寫作知識和技能,強化作文基本功的訓(xùn)練。在教每冊教材之前,要認真研究課文中新出現(xiàn)的方法,分項擬好訓(xùn)練計劃。進行閱讀教學(xué)時,揭示給學(xué)生,讓他們學(xué)有所依,寫有所據(jù),并逐項落實。片斷訓(xùn)練應(yīng)為綜合訓(xùn)練服務(wù),為作文的綜合訓(xùn)練降低難度。如分別進行人物的外貌、神態(tài)、動作、對話片斷練習(xí),到綜合練習(xí)時,學(xué)生就能抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、行動特點,具體描繪出人物的個性。

那么老師應(yīng)如何進行片斷訓(xùn)練呢?

第一,提供素材。在習(xí)作課上,教師提供一定的實物或情境,讓學(xué)生通過觀察,練習(xí)寫段。例如:寫靜物時,可搬一盆花來;寫跳繩活動時,可先組織跳繩比賽;寫人物的外貌時,可指定一個學(xué)生或老師自己當模特;寫人物的動作神態(tài)時,老師可隨機創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生反復(fù)觀察。

第二,指導(dǎo)觀察。觀察是一種有目的、有計劃的并和思維活動緊密結(jié)合的感知活動。指導(dǎo)觀察活動首先要在觀察前向?qū)W生交待清楚觀察的對象、范圍和任務(wù),使學(xué)生注意力集中,感知清晰。比如:學(xué)了《放風(fēng)箏》,老師可用課文中學(xué)到的方法指導(dǎo)觀察“跳繩比賽”。在觀察之前提出以下要求:仔細觀察人物的整體形象及表情、動作、速度等方面,并引導(dǎo)他們細心體會,準確描寫。其次,要教給學(xué)生觀察的方法,使學(xué)生掌握觀察規(guī)律,逐步具有獨立的觀察能力。指導(dǎo)觀察方法首先應(yīng)教會學(xué)生有序觀察,譬如方位順序、整體到部分或部分到整體的順序、時間推移順序等。如:學(xué)了《三味書屋》,可讓學(xué)生按方位順序觀察自己的教室。其次要教會學(xué)生在觀察時抓住事物的特點,使學(xué)生對觀察的對象有一個整體的全面的認識,再次還要教會學(xué)生學(xué)會分析比較,辨析特點。比如:進行人物外貌描寫時,以老師為模特,讓學(xué)生抓住老師突出的、不同于他人的一兩個特點來觀察,不要面面俱到,這們寫出來的人物肖像就不會千人一面了。

第三,指導(dǎo)寫法。新課標要求學(xué)生每兩周就應(yīng)該進行一次正式的寫作訓(xùn)練。對此,教師必須高度重視,精心組織和指導(dǎo)。

在上寫作教學(xué)課前,要精心擬定寫作訓(xùn)練目標,認真設(shè)計寫作教學(xué)計劃,以避免寫作教學(xué)中無序、隨意等問題的出現(xiàn)。擬定寫作訓(xùn)練目標和設(shè)計寫作教學(xué)計劃,既要具體,又要有針對性,密切結(jié)合學(xué)生實際,以便更有效地對學(xué)生進行指導(dǎo)。

在上寫作指導(dǎo)課時,教師要緊扣作文教學(xué)目標介紹寫作知識,如記敘文的六要素,講解如何審題、立意、選材、布局等。但是學(xué)生對于這些經(jīng)常性強調(diào)的寫作理論知識很容易產(chǎn)生厭倦感,如何讓寫作指導(dǎo)課堂充滿生機和活力呢?我的教學(xué)體會是,在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中,如果能把寫作理論指導(dǎo)與教師“下水”作文結(jié)合起來,就能使寫作指導(dǎo)課堂“活”起來,使寫作指導(dǎo)課上得更有效果,更有意義。老師要告訴學(xué)生寫片斷盡管文字不多,但也不能東拉西扯,敘述要明白,條理要清楚。要把觀察到的如實地具體地寫下來。另外要寫得集中,要突出一個方面來寫,要避免在一個片斷里寫幾樣事物,那樣容易分散,給人印象不深。還要注意語言的運用。寫片斷雖然內(nèi)容簡單,但語言運用上應(yīng)當嚴格要求,要準確、通順、生動。

從三年級開始,一定要通過片斷練習(xí),扎扎實實地練好寫作的基本功,為寫整篇作文打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]石麗遠.淺淡小學(xué)三年級的作文教學(xué).貴州政協(xié)報,2010.

[2]吳偉星.片斷訓(xùn)練:化整為零,細水長流.魅力中國,2009,(23).

[3]陳清亮.小學(xué)階段應(yīng)增加對學(xué)生作文的片斷練習(xí).小學(xué)時代,2010,(1).