探討初中英語聽說訓(xùn)練及提高

付詠玲

(湖北省武漢市新洲區(qū)陽邏第一初級(jí)中學(xué))

初中英語新課標(biāo)提出，語言技能是構(gòu)成語言交際的重要組成部分。聽說讀寫相輔相成。聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能。時(shí)代的進(jìn)步給英語聽說能力提出了更高的要求，引起了我們的重視。

結(jié)合我多年的從教經(jīng)驗(yàn)和深入了解學(xué)生，我從四個(gè)方面專門探討聽說訓(xùn)練及提高

1.對(duì)發(fā)音、音標(biāo)的重視

聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力基礎(chǔ)上，學(xué)生必須有很好的語言知識(shí)，要能正確的區(qū)分單詞的重讀，弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀節(jié)奏以及語調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化。

經(jīng)過調(diào)查，有很大一部分學(xué)生不能依靠自己，準(zhǔn)確的識(shí)讀單詞，甚至有學(xué)生升入高中依然未能識(shí)別音標(biāo)，正確的發(fā)音。試想哪天自學(xué)或是走出國門這是多么大的障礙。而這也體現(xiàn)了在語音方面，教育者重視的缺失。聽和說相輔相成，因此教育者，尤其是初中教師在發(fā)音啟蒙階段需要特別重視。

2.提高課堂上的聽說效率

2.1 讓學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私庥⒄Z國家背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，認(rèn)真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能（中學(xué)階段共有41項(xiàng)日常交際用語項(xiàng)目），并加以適當(dāng)?shù)恼n堂交流學(xué)習(xí)，消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣方面的聽力理解的差異，及語言表達(dá)障礙。

2.2 聽力能力測試有心理瞬時(shí)信息三個(gè)方面的效應(yīng)，教師可以點(diǎn)撥一些應(yīng)試技巧，以求得狀態(tài)最佳，應(yīng)試嫻熟。簡單總結(jié)如下：安定情緒，集中精力，略讀題目，預(yù)測內(nèi)容（聽前）；捕捉信息，速記要點(diǎn)（聽中）

在參與調(diào)查的學(xué)生中，有的學(xué)生過于焦急緊張，產(chǎn)生恐懼心理，有礙學(xué)生的正常發(fā)揮，聽力反應(yīng)速度，把握信息的準(zhǔn)確度大打折扣；也有學(xué)生只停留在個(gè)別單詞或單句上，未能集中精力抓住后面的信息。這些都可以通過技巧得以改善。

2.3 在安排分組討論交流時(shí)，教師應(yīng)努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并重視學(xué)生的個(gè)體差異性和團(tuán)體合作的互助互補(bǔ)性。教師在教學(xué)過程中通常把目光集中到部分活躍者身上，這顯然是達(dá)不到好的教學(xué)效果。我在小組練習(xí)對(duì)話討論交流時(shí)嘗試設(shè)置 “最具表現(xiàn)力小組”“最具有創(chuàng)新性小組”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并且多揚(yáng)少抑，課堂氛圍，學(xué)生踴躍度都有較大改善。

3.充分利用教學(xué)設(shè)備、資料

聽力理解能力也包含有閱讀理解活動(dòng)，閱讀是對(duì)語言形式的體驗(yàn)，多開口朗誦能形成語感：寫作訓(xùn)練能鞏固并提高學(xué)生的語言知識(shí)和能力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)語感。當(dāng)教師把目光放在學(xué)生中時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)冗雜的教學(xué)設(shè)備，資料可以得到充分的利用。

我?guī)У陌嘟?jīng)常會(huì)備幾張同樣的磁帶，一張用于正常教學(xué)，其余的在學(xué)生手中輪流訓(xùn)練，這個(gè)靈感得益于我曾帶過的一個(gè)貧困學(xué)生。他來自農(nóng)村，聽力和口語有所欠缺，我就送了一盤磁帶幫助他，一學(xué)期下來，他的聽說成績果然有進(jìn)步。于是我又有針對(duì)性的贈(zèng)與學(xué)生好的聽力資料，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法逐步改善，學(xué)習(xí)熱情也高漲，從而形成教與學(xué)的良性循環(huán)。

盧梭說：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師，教育應(yīng)是溫暖的，有人情味的?！边@些資料能在學(xué)生手中發(fā)出全部的光和熱，不僅提高學(xué)生的聽說能力，也溫暖了我們彼此的心。

4.倡導(dǎo)學(xué)生課外合作練習(xí)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我曾嘗試將學(xué)生分組，給他們安排課外交流任務(wù)，但是由于時(shí)間零散，學(xué)生課后相聚不便，成效甚微，而且占據(jù)學(xué)生太多的課外時(shí)間會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。后來我改進(jìn)了一下，由學(xué)生自己結(jié)對(duì)子，寬裕時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，所謂 “好之者不如樂之者”，我還別出心裁開辦英語故事會(huì)，編排英語小品，給予學(xué)生充分的聽說機(jī)會(huì)，學(xué)生們都能較好的完成任務(wù)，并在樂學(xué)中提高。

綜上所述，聽說訓(xùn)練是提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。聽與說相輔相成，共同促進(jìn)，教師要具體實(shí)施，充分利用一切教學(xué)手段。聽說能力的提高從長遠(yuǎn)的眼光看，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展是大有裨益的。

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.2001.

[2]中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究.2009.

[3]全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版.2009.