滄海拾貝
——賞識(shí)教育之我見

雷玉勝

語文學(xué)科博大精深，就像廣袤的大海。我們語文教師就好比拾貝者，徜徉于海邊，偶有感悟，便傾瀉于筆端，希望能有價(jià)值，供同行賞鑒。下面就是我踐行賞識(shí)教育的一點(diǎn)淺見。

在我看來，賞識(shí)與激勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說，似乎比批評(píng)指責(zé)更有效。在語文教學(xué)方面，適時(shí)適當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育更會(huì)收到意想不到的效果，下面就談我的幾點(diǎn)做法：

一、課堂教學(xué)，隨時(shí)激勵(lì)

作為一名語文教師，為了收到好的教育效果，在課堂上不能一味板著臉，課堂教學(xué)中，要有主持人般的感染力和親和力，尤其是對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)述時(shí)，要熱情洋溢地予以肯定。對(duì)于發(fā)言中的不足，要盡量以希望的口吻道出，教師不要對(duì)褒揚(yáng)之詞太過吝嗇，表揚(yáng)要真誠，要恰到好處，不做作，不夸大，不矯飾，不要言不由衷。學(xué)生在課堂上得到的鼓勵(lì)往往比任何時(shí)候的鼓勵(lì)都更直接，印象都更深刻。

我的一個(gè)學(xué)生有點(diǎn)口齒不清。但他很喜歡在課上朗讀課文，而且朗讀的語調(diào)也很好；我適時(shí)鼓勵(lì)他，讓他大膽讀，后來，他讀得越來越好，越來越有自信了，他的口齒也越來越清楚了，語文學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。

二、適時(shí)遷移，提出希望

我班有一個(gè)學(xué)生作文寫得很好，就是語文基礎(chǔ)知識(shí)較差，語文選擇題失分很多。我找到他，對(duì)他說：“你能寫這么好的作文，說明你很有領(lǐng)悟力，很有潛質(zhì)，如果你能把基礎(chǔ)知識(shí)的得分再抓住，那你的語文成績還能上一個(gè)臺(tái)階。我相信憑你的悟性，一定知道該怎么做了！”那次談話后，他每天都做一套基礎(chǔ)知識(shí)題，語文成績穩(wěn)步提升。

在給學(xué)生講學(xué)校的前幾年的理科狀元時(shí)，我就引導(dǎo)他們說：“ⅹⅹⅹ學(xué)語文靠的就是扎實(shí)，聽話。他的字寫得不是很漂亮，我建議他練字，他很聽話，直到高考前天天都練字，最后語文成績由110多分提升到125分。所以我們?cè)谶M(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，必須扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持下去就能勝利?！?/p>

三、時(shí)尚語匯，融入激勵(lì)

上學(xué)期，我班的兩名同學(xué)分別為班級(jí)贏得了語文知識(shí)競賽的一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，我在班級(jí)宣布此事后，又為這兩個(gè)學(xué)生舉行了一個(gè)頒獎(jiǎng)典禮，在典禮前，我在給每個(gè)學(xué)生的筆記本上都寫上了一段頒獎(jiǎng)詞，在頒獎(jiǎng)詞中，我用了“給力”；“Maytheforcebewithyou！”等時(shí)尚語匯。在典禮上，選擇最給力的一篇給同學(xué)讀了出來。同學(xué)聽了倍受鼓舞，也對(duì)這兩名同學(xué)十分羨慕。

在班級(jí)期末語文教學(xué)成績獲得第一名時(shí)，我代表全班寫了一篇獲獎(jiǎng)感言，把班級(jí)這一學(xué)期在語文學(xué)習(xí)的路上經(jīng)歷的事件，概括為“六大門”，包括“期中門”“月考門”等等，總結(jié)半學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，激勵(lì)與希望并重。告訴學(xué)生戒驕戒躁，居安思危，不斷創(chuàng)造新的輝煌。

同時(shí)，召開了班級(jí)的期末成績表彰大會(huì)。會(huì)前，為語文成績進(jìn)步的同學(xué)買了獎(jiǎng)狀。按進(jìn)步幅度大小分為“特別進(jìn)步獎(jiǎng)”，“給力進(jìn)步獎(jiǎng)”，“進(jìn)步獎(jiǎng)”。我就是想以此宣傳一種思想：“只要進(jìn)步就是好的，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)”，以此來告訴學(xué)生：“讓進(jìn)步成為習(xí)慣，讓優(yōu)秀成為可能！”通過表彰大會(huì)，班級(jí)學(xué)生備受鼓舞，學(xué)習(xí)語文的勁頭更足了。

四、班級(jí)文化，時(shí)時(shí)激勵(lì)

我利用班級(jí)黑板右側(cè)，每天指定學(xué)生寫一條勵(lì)志語句，在開學(xué)第一周是我為同學(xué)寫，以后由學(xué)生來寫，一天換一人，把學(xué)生認(rèn)為既能激勵(lì)自己又能帶動(dòng)他人的句子寫在黑板一側(cè)，用來鼓勵(lì)大家。

另外，在班級(jí)的創(chuàng)意墻上，讓學(xué)生一人寫一句話，我也寫了幾句。我這樣寫到：“你是進(jìn)步的，我就是快樂的；你是自律的，我是欣慰的；你是成功的，我就是滿足的。不為失敗找理由，要為成功找方法?！?/p>

語文學(xué)科具有工具性和人文性雙重功效，包羅萬象，紛繁蕪雜，我們語文教育工作者任重而道遠(yuǎn)。怎樣才能提升語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，使語文教學(xué)真正收到事半功倍的效果，是我們每個(gè)語文教師應(yīng)該深入思考的問題。

在我看來，賞識(shí)教育比批評(píng)指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生潛能，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要我們做一個(gè)有心人，在授課和工作中善于捕捉美，宣傳美，就能更多更好的發(fā)現(xiàn)美。當(dāng)然前提是要有一顆愛心，要有一顆熱愛生活，熱愛學(xué)生的心，只要你本著“一切為了學(xué)生”的原則，定能找到適合自己的賞識(shí)教育方法。