高考語(yǔ)文命題應(yīng)“質(zhì)量立卷”
——談2010年江蘇卷高考語(yǔ)文命題的幾點(diǎn)失誤

丁亞俊

閱讀2010年江蘇高考語(yǔ)文試題，在欣賞命題者智慧的同時(shí)，卻也發(fā)現(xiàn)命題存在著一些較大的失誤，我認(rèn)為這些缺陷在一定程度上影響了命題的質(zhì)量。下面略作分析：

一、2010年江蘇卷論述類文本的材料與2008年湖南卷相同，考點(diǎn)基本相同，違高考閱讀題文本選擇和命題的原則。

高考閱讀題文本選擇的基本原則是選材要文質(zhì)兼美，語(yǔ)言上要求適合中學(xué)生閱讀，字?jǐn)?shù)上要求長(zhǎng)短適度，同時(shí)還要求所選材料對(duì)所有考生來(lái)說(shuō)是公平的，一般來(lái)說(shuō)，高考文本所選的材料是最新的或大家都陌生的，從而使命題具有較大的信度和區(qū)分度。

2010年江蘇高考語(yǔ)文論述類文本的命題與2008年湖南卷有諸多相似之處，下面試做比較：

從文本選取的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，江蘇卷選用了朱光潛《談靜》文章中的872個(gè)字，對(duì)一些內(nèi)容作了刪除，主要是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和不重要的語(yǔ)句。而湖南卷則選用了原文中1526個(gè)字，江蘇卷中文本的內(nèi)容在湖南卷中全部有。因此，江蘇2010年高考選用的論述類文本材料對(duì)部分考生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，對(duì)部分考生來(lái)說(shuō)是陌生的。

再?gòu)目键c(diǎn)的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，江蘇卷第16題 “文章題為‘談靜’，但最后一段才寫(xiě)到‘靜’，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明全文的思路。（6分）”這一題的考點(diǎn)是考查文章的結(jié)構(gòu)、概括段落的內(nèi)容。而2008年湖南卷的第20題是“本文可分為三大部分，（1）～（3）為第一部分，（4）～（5）為第二部分，（6）為第三部分。請(qǐng)分別從每個(gè)部分中找出一個(gè)合適的詞語(yǔ)（每處2個(gè)字），概括出這個(gè)部分的主要內(nèi)容。（4分）”這題考點(diǎn)同樣也是考文章的結(jié)構(gòu)、概括段意。兩題的考點(diǎn)驚人相似。只是湖南卷對(duì)語(yǔ)言概括的要求高一些罷了。

再看，2010年江蘇卷的第17題“作者所說(shuō)“靜趣”的含義是什么？為什么說(shuō)懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？（6分）”考查的是重要詞語(yǔ)的含義和對(duì)語(yǔ)句含義的理解。與2008年湖南卷的第19題“比較第五段中的小林一茶的俳句與中國(guó)詩(shī)人的詩(shī)句，指出它們?cè)诰辰缟嫌心男┫嗤c(diǎn)”，這題主要考的是比較兩句詩(shī)的含義。這樣我們看到江蘇卷和湖南卷都考查了對(duì) “小林一茶的俳句”含義的理解。

對(duì)閱讀文本的選擇和考點(diǎn)的選擇如此驚人相似地出現(xiàn)在高考試卷上，我不知道命題者的意圖。我從有限的試卷命題常識(shí)中知道不應(yīng)該選擇已經(jīng)高考選用過(guò)的材料；退一步說(shuō)如果選擇的材料相同，命題的考點(diǎn)和試題也應(yīng)該有較大的變化。

二、作文題防猜功能差，不少考生對(duì)此作文有充分的準(zhǔn)備。

作文命題一向是師生和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，江蘇的命題“綠色生活”切中社會(huì)熱點(diǎn)，與時(shí)下的低碳環(huán)保、生態(tài)平衡、資源節(jié)約、環(huán)境友好、社會(huì)和諧、善待自然、實(shí)現(xiàn)自然與自然、人與人、人與自然的和諧相一致，考生有話說(shuō)不離題。而“綠色生活”這個(gè)話題一般考生能夠關(guān)注到的，所以江蘇卷的命題僅僅是情理之中，卻不在意料之外，防猜能力差。我很欣賞江蘇2009年的高考作文題“品味時(shí)尚”和2008年“好奇心”，既引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，又防止了考生的事先準(zhǔn)備，做到了高考的公平競(jìng)爭(zhēng)。

江蘇2010年的高考作文“綠色生活”，關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)，但這是一個(gè)人人都知道的社會(huì)熱點(diǎn)，從“哥本哈根世界氣候大會(huì)”到“低碳經(jīng)濟(jì)”再到“綠色環(huán)?！保袔讉€(gè)學(xué)校沒(méi)有關(guān)注這個(gè)問(wèn)題呢？而且各個(gè)學(xué)校作文題與高考題有許多相似點(diǎn)，如“2010屆江蘇省海安高級(jí)中學(xué)、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、南京市金陵中學(xué)高三調(diào)研測(cè)試”三模作文題：“高山，因?yàn)橛辛司G地而有了景色；大地，因?yàn)橛辛司G地而有了生機(jī)；心靈，因?yàn)橛辛司G地而富有充實(shí)……請(qǐng)以‘留一片綠地’為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）”。這道題既可以寫(xiě)我們需要自然的綠色生活，又可以寫(xiě)我們需要精神的綠色生活。這次考試是五月下旬，考生考過(guò)這樣的作文，教師再評(píng)講過(guò)，對(duì)綠色的含義認(rèn)識(shí)非常深刻，材料準(zhǔn)備也非常充分。

所以我認(rèn)為今年江蘇的高考作文題在防猜功能上是欠缺的。

三、個(gè)別考點(diǎn)未遵從“高考說(shuō)明”，重復(fù)考查，考點(diǎn)分值變化較大。

“高考說(shuō)明”是考點(diǎn)的具體解說(shuō)和規(guī)范，對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，是考試方向的引導(dǎo)，如考點(diǎn)、題型、結(jié)構(gòu)等，對(duì)命題者來(lái)說(shuō)，應(yīng)是一種限制和規(guī)范。

江蘇卷高考語(yǔ)文對(duì)識(shí)記的考查應(yīng)該是語(yǔ)音考查3分，“名句名篇默寫(xiě)”8分，共11分，而今年卻達(dá)到了15分，使考生顯得有些措手不及。江蘇卷過(guò)去對(duì)“識(shí)記”能力的考查一直遵從“江蘇高考說(shuō)明”，即在第一大題“語(yǔ)言文字運(yùn)用”中的第1小題考查“語(yǔ)音”的識(shí)記（3分），和第四題考查“名句名篇默寫(xiě)”（8分）。而今年除了這兩題之外，又多處考查了學(xué)生的識(shí)記能力，如第三題“古詩(shī)詞鑒賞”又考了識(shí)記內(nèi)容，“找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？（2分）”答案是“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)?！绷硗庠谡Z(yǔ)言運(yùn)用中又考查了“‘小美人魚(yú)’故事出自哪位作家的哪篇作品？（2分）”答案“安徒生，《海的女兒》”。這樣看來(lái)識(shí)記是多考了4分，其中2分是對(duì)名句的識(shí)記，2分是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查。

而“江蘇高考說(shuō)明”有關(guān)“識(shí)記”的內(nèi)容是這樣表述的：“識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)”，考查內(nèi)容是“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音”，“識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”，“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”。從試題類型、題量、賦分上看，一般是語(yǔ)音識(shí)記題考一題，題型是選擇題，賦分是3分，“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”識(shí)記題一題一般是填空題，賦分是8分，

2010年江蘇卷詩(shī)歌鑒賞題考查的 《雨霖鈴》的識(shí)記，既不是考試說(shuō)明上規(guī)定的名篇，又不是鑒賞題所規(guī)定的“（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。因此，對(duì)《雨霖鈴》中名句識(shí)記的考查顯得有些隨意，而從詩(shī)歌鑒賞的角度看則顯得不當(dāng)。

同樣第一大題第4小題考“（1）‘小美人魚(yú)’故事出自哪位作家的哪篇作品？”，不是考的語(yǔ)言運(yùn)用，而是考的語(yǔ)言識(shí)記。而第3題“閱讀下面一段文字，找出‘碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)’過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)”，考查的是“語(yǔ)言的壓縮”，對(duì)照江蘇卷的高考說(shuō)明，第4題應(yīng)該考“擴(kuò)展語(yǔ)句”、“選用、仿用、變換句式”、“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”等內(nèi)容，而不是文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。因此第4題的第1小題也違背了“江蘇高考說(shuō)明”的要求。

因此，從識(shí)記能力的考查看，無(wú)論是對(duì)《雨霖鈴》中名句識(shí)記的考查，還是對(duì)“‘小美人魚(yú)’故事出自哪位作家的哪篇作品？”的考查，都違背了高考說(shuō)明的有關(guān)要求，顯得有些隨意。這些試題從考生識(shí)記的角度來(lái)說(shuō)，能夠回答這些問(wèn)題應(yīng)該是情理之中，但從高考命題的要求來(lái)說(shuō)，卻在意料之外，顯得突兀，并且有違高考說(shuō)明的要求。我以為這是命題者應(yīng)該注意的地方。