為語文教學的騰飛插上有力的新翼
——淺談現代教育技術環(huán)境下的中學語文教學

覃鴻洪

★廣西省南寧市賓陽縣開智中學。

隨著信息技術日新月異地發(fā)展，現代教育技術迅速滲透到教育的各個方面，為教育提供了更多、更優(yōu)的技術支持?，F代教育技術集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、多媒體計算機等多種媒體實施教育，為教育帶來了一場深刻的革命，為語文教學開辟了廣闊的新天地。作為新時代的語文教師，應該與時俱進，充分挖掘、利用現代教育技術的先進性，努力培養(yǎng)學生各方面的語文素養(yǎng)，提高語文能力，讓現代教育技術為語文教學的騰飛插上有力的新翼。

一、現代教育技術運用于語文課堂教學的優(yōu)勢

（1）信息量大，有利于提高課堂效率，達到事半功倍的效果。現代教育技術運用于課堂教學，可以將教師承擔的相當一部分語言內容，轉由聲像圖文一體的多媒體教學軟件承擔。一張1.44兆軟盤，能存儲50多萬字的信息，一張光盤大約600兆容量，能存儲大約3億字的信息。而多媒體計算機教室（multi-computerlab）因已連上因特網，這一取之不竭的“信息海洋”可提供無盡的資料。利用現代的網絡技術，學生能迅速查找相關資料，為擴大學生視野，解決閱讀中的疑難問題提供了極為快捷的方法。中學語文教學更適宜借助現代技術做到課內與課外相結合，加強學科間的橫向聯系，為學生學語文、用語文開辟廣闊的時空領域，從而打破傳統(tǒng)的以書本為中心、課堂為中心、教師為中心的封閉狀態(tài)，提高課堂效率，達到事半功倍的效果。

（2）趣味性強，有利于提高教學藝術，激發(fā)學生學習興趣。德國教育家斯多指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒，激發(fā)學生學習興趣?！彼?，運用現代教育技術手段，激發(fā)學生興趣，調動學生積極參與，并最終提高學生語文素養(yǎng)，是當今擺在教育工作者面前的一個重要問題，也是一個教師教育藝術的體現?，F代教育媒體集聲、像、圖、文于一體,不受時間、空間、宏觀、微觀的限制,能將教學內容涉及的事物、現象、過程全部再現于課堂，讓學生通過事物的聲、色變化和發(fā)展去獲取知識、認識世界，因而更具有吸引力,這種通過刺激多種感官獲取的信息量無疑比傳統(tǒng)教學中只靠聽一個聲調，看一種板書形式，抄同樣的文字等要強得多，有利于激發(fā)學生對學習材料的興趣,燃起學生學習的熱情,能將強制教育轉化為愉快教育,從而大大提高課堂教學的效益。

（3）交互性強，有利于資源共享，創(chuàng)造更好的學習條件。現代教育技術的特點之一就是計算機網絡教學的互動性，利用這一特點可大大地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，同時也利于資源共享，大幅度提高了教師的教學效率。

在中學語文教學中，師生利用網絡環(huán)境，建立語文教學網頁或語文學習的專題網站，不僅可以通過網頁將課文的作者生平、歷史背景、寫作意圖、主旨內容、知識體系等進行多方位、多層面、立體式的展現出來，還可以將復習鞏固的練習題和測試題直接在網絡上完成，并能迅速得到信息反饋，大大減輕了教師批閱作業(yè)的工作量。師生也可利用網頁上的留言簿、教師信箱或設計聊天室進行教學問題討論，提高學生研究問題的能力，促進教學改革。在網頁方式的教學中，教師真正能夠從課堂講授中解脫出來，可把大量的時間留給學生，實現了“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉移，使學生由“被動地接受知識”轉化為“主動獲取和消化知識”。

二、如何具體地在語文教學中運用現代教育技術

1.運用畫面、音樂或影片等再現或創(chuàng)設情境。在我們的語文教學中，文字作為一種抽象的存在，中學生肯定會有接受的難度，多媒體最大的作用就是能把這些情境再現，創(chuàng)設更好的情境，利于學生去理解和把握文字的內容。在我的教學當中，有一個例子印象是特別深刻的。在教沈從文先生的《邊城》節(jié)選的時候，對于湘西到底是一種怎樣的風情，文章中所講的邊城小鎮(zhèn)的美究竟是一種怎樣的模樣，學生是模糊的。于是，在教學中我就播放了根據《邊城》所改編的影片的片段，通過情境的再現，學生仿佛至身于湘西小城的風光當中，這樣學生對小說所描述的情境自然有了更深刻的感受，對于湘西小城是什么樣子，對于翠翠等相關人物究竟應該是怎樣的風貌，展開了豐富的想像，應該說收到了比較好的效果。所以說多媒體課件對于情境的設置上的效果是我們平常的教學手段無法替代的。

2.巧用現代教育技術突破難點。在我們的教學當中，學生經常會碰到一些難點，我們可以運用多媒體的形式讓學生更深入更快捷地去掌握它。我記得在教《林黛玉進賈府》這篇課文時，林黛玉進賈府的過程及路線，對我們理解這篇課文有很重要的作用。學生對于這樣一個路線圖并不熟悉，那么怎么讓學生更快地去掌握它呢？我在上課的時候，特別運用多媒體設置了一個互動的形式，把整個平面圖畫出來，然后把林黛玉這個人物設置成一個小點，讓學生自己去移動這個小點，讓學生知道林黛玉是怎么走的這個路線，一旦走得不對，這個小點就會重新退回來，經過這樣一番過程以后，學生的印象非常深刻，而且通過這樣一條路線，學生把人物之間的關系基本弄清楚了，林黛玉的心態(tài)也基本上清楚了，這個難點也就隨之突破了。

3.巧用現代教育技術，優(yōu)化作文教學。長期以來，作文教學都是課堂教學上的一個薄弱點。利用現代教育技術手段，激發(fā)學生興趣，調動學生積極參與，能改變過去學生把作文當成一個沉重包袱的畏懼情緒，從而使學生主動、積極地在廣闊的思維空間馳騁，寫出更好的文章。

例如，利用多媒體的交互性強的優(yōu)勢，改革作文批改方式，讓師生共同參與作文批改。這是提高作文教學質量和優(yōu)化作文教學過程的途徑之一。一是利用多媒體技術，將學生的作文制作成軟件再放給學生看，讓他們閱讀共同評議，既可培養(yǎng)學生積極的思維能力和流暢的口語表達能力，又有利于學生作文思路的開拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學生互相學習、互相幫助，共同進步，全面提高。這樣，學生對文中出現的問題印象深刻，以后自己作文時，就可以避免類似的問題；對于優(yōu)秀的片斷，則全班共同品析，欣賞，對于作者是一個很好的激勵，人人都希望自己的作文能作為范文給大家欣賞。同時，來自自己身邊的優(yōu)秀習作，更能激起其他同學的佩服，更容易吸收到其中的優(yōu)點。二是將學生作文制成“同題系列作文”（同一題目但內容各異）軟件，放給學生看，教師引導學生進行比較分析，培養(yǎng)思維能力，讓學生學會從不同角度去選擇和運用素材。三是通過多媒體當堂指導修改學生的作文。利用多媒體交互優(yōu)勢，教師可隨時把學生作文放到大屏幕上去，當堂讓全體學生修改，或請其他同學幫助修改。這樣，就極有利于師生雙向溝通，及時反饋。因此，我認為這樣的講評是很有效而且切實可行的。

三、現代教育技術運用在語文教學中的前景

隨著現代教育信息技術的發(fā)展，今后的語文教學的前景會越來越好，它的空間是無限廣闊的。信息時代是一個資源共享的時代，我們每一個老師做一個課件可能要花很久很長的時間，但是如果我們學校里每一個教師能夠做一個課件，那我們就能夠擁有一個屬于自己的課件庫。我覺得它可以節(jié)約我們教師備課的時間，把更多的時間放在探索一些問題上面，而不是把更多的時間花在做課件上面?，F在的高中的新課標里面特別提到了一個選修課的問題，選修課也是一個非常適合運用多媒體的內容，比如專題的選擇，資料的查找，以及用多媒體來展示學生自己的成果。我非常期望在今后我們的語文選修課的教學多媒體能夠唱響主角。