淺談《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的有效教學(xué)

◆潘麗花

(上海城市科技學(xué)校)

淺談《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的有效教學(xué)

◆潘麗花

(上海城市科技學(xué)校)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。這門(mén)課程學(xué)習(xí)的效果，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果及興趣、該專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可程度、該校的信任程度以及今后職業(yè)的選擇，都有重要的影響。因此，老師如何教好這門(mén)課，學(xué)生如何學(xué)好這門(mén)課，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平

會(huì)計(jì)工作處于各單位經(jīng)濟(jì)管理工作的前沿，會(huì)計(jì)人員身處財(cái)經(jīng)的關(guān)鍵地位，在一些不健康的消極環(huán)境影響下，其價(jià)值觀念不可避免地受到影響，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。一位高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具有實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)慎、一絲不茍等的作風(fēng)。這些優(yōu)異的品質(zhì)不是一蹴而就的，而是會(huì)計(jì)人員長(zhǎng)期修煉而成的。這要求學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自己做起，在平時(shí)的作業(yè)、考試過(guò)程中都要以誠(chéng)信為本，自己獨(dú)立完成，將誠(chéng)信教育貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中。日常生活中的各種會(huì)計(jì)信息正是對(duì)職業(yè)道德最好的詮釋?zhuān)處熂皶r(shí)地將報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站所報(bào)道的各種新聞和案例作為教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。會(huì)計(jì)的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中處于最重要的地位。

二、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣

如果學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們就會(huì)從心底里喜歡這門(mén)課，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)習(xí)效率大大提高。該課程專(zhuān)業(yè)概念抽象，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，這會(huì)給初學(xué)者造成一定的障礙，往往使人感到枯燥乏味、不易入門(mén)。并且很多中職生文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，分析理解問(wèn)題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上又缺乏主動(dòng)性和積極性。因此，教師必須把興趣的培養(yǎng)和激發(fā)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

1．力爭(zhēng)上好第一課

在第一堂課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生跨上專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的第一個(gè)臺(tái)階。新學(xué)期，我給學(xué)生們上的第一堂會(huì)計(jì)課就是——“誘人的會(huì)計(jì)職業(yè)”，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣，社會(huì)需求量大。在我們上海這個(gè)經(jīng)濟(jì)大都市，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)用型人才供不應(yīng)求。通過(guò)這些講解，讓學(xué)生們對(duì)將來(lái)從事的令人羨慕的會(huì)計(jì)工作非常向往，這樣學(xué)生們就會(huì)從內(nèi)心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣和動(dòng)力。

2．用鼓勵(lì)代替說(shuō)教

中職學(xué)校大部分學(xué)生是被中考淘汰下來(lái)的，他們壓力大、自卑感強(qiáng)，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更失去了追求成功的信心。在教學(xué)過(guò)程中，遵循“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”的原則，積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。做到因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，挖掘其會(huì)計(jì)課學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其會(huì)計(jì)課學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們爭(zhēng)做該學(xué)科的“領(lǐng)頭羊”;對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生多關(guān)心、多激勵(lì)，課堂上經(jīng)常提問(wèn)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，做到讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。

3．建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)融洽的師生情感

教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)的傳授與接納，同時(shí)也是師生感情和思想的交流。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約著學(xué)習(xí)效果。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而喜歡他的這門(mén)課。在學(xué)習(xí)、生活中真正做到和自己的學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，又是朋友，反過(guò)來(lái)，和諧的師生關(guān)系和融洽的師生情感又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程彌漫著一種和諧氣氛，學(xué)生們就會(huì)對(duì)我所教的這門(mén)課越來(lái)越感興趣，就能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、以學(xué)生為本，改革教學(xué)方式

在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，我們必須要以學(xué)生為本，立足于社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要人才，就要改革教學(xué)方式。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)使用文字?jǐn)⑹鲞M(jìn)行講解顯得抽象生硬，即使教師反復(fù)分析，學(xué)生理解起來(lái)也有一定障礙;如果在文字講解的同時(shí)用多媒體配以圖表，既能一目了然地展示會(huì)計(jì)理論的知識(shí)架構(gòu)和內(nèi)在邏輯，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。我在講解會(huì)計(jì)核算的七種專(zhuān)門(mén)方法的時(shí)候，為了向?qū)W生闡明這七種方法是相互聯(lián)系、缺一不可的，它們共同構(gòu)成一個(gè)完整的方法體系，可以使用圖示把各種方法之間的內(nèi)在聯(lián)系清晰地展示給學(xué)生。把確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告等每一個(gè)會(huì)計(jì)處理程序與相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算方法聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解前后連貫、互相印證。在講授原始憑證時(shí)我們可以利用多媒體搜索各種格式的原始憑證，先展示給學(xué)生看，然后演示原始憑證基本內(nèi)容的填制過(guò)程，形象、真實(shí)，給學(xué)生留下了深刻的印象。

四、立足社會(huì)需求，加強(qiáng)模擬實(shí)踐

會(huì)計(jì)學(xué)本身是一門(mén)操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，講授起來(lái)顯得比較抽象、枯燥。每當(dāng)碰到會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等內(nèi)容時(shí)，如果不輔助一定的實(shí)訓(xùn)操作或?qū)嵱?xùn)工具，要提起學(xué)生對(duì)該課程的興趣和一定的感觀認(rèn)識(shí)是非常困難的。因此，教師在日常課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在注重理論知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)訓(xùn)的重要性。我發(fā)現(xiàn)，每次輪到實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生就情緒高漲，他們覺(jué)得自己能學(xué)以致用了。教師運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生明確每次課的任務(wù)目標(biāo)，當(dāng)每次成功完成課次任務(wù)，學(xué)生就有了成就感和滿足感，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。例如，在憑證的有關(guān)內(nèi)容講授完成后，可以安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn):擬定一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，提供空白的原始憑證和記賬憑證，學(xué)生3人一組，1人填制原始憑證，1人填制記賬憑證，1人審核，讓學(xué)生初步了解會(huì)計(jì)內(nèi)部牽制制度和憑證傳遞程序。待學(xué)習(xí)賬簿內(nèi)容后，又可以根據(jù)前面填制的記賬憑證登記賬簿，爾后再編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，至此學(xué)生已完全明白會(huì)計(jì)核算的整個(gè)程序，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)中還可有意加入一些不合法、不合理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如違規(guī)提取現(xiàn)金、超額使用差旅費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)超標(biāo)、重復(fù)報(bào)銷(xiāo)等業(yè)務(wù)，用這些顯現(xiàn)或隱含的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的注意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，強(qiáng)化審核和監(jiān)督的意識(shí)，提高職業(yè)判斷能力。這樣，立足社會(huì)需求，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生所接受的將不再是空洞的理論，而是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，從初始記賬、算賬、報(bào)賬到關(guān)鍵的用賬，可以為我們培養(yǎng)出理論夠用、技能過(guò)硬、素質(zhì)全面的會(huì)計(jì)人才。

總之，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，它要求教師必須想辦法不斷提高學(xué)生的從業(yè)水平和能力。我堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)用效果是唯一衡量我們教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。在今后的教學(xué)中，我們做教師的，要不斷探索新方法，為社會(huì)發(fā)展付出自己的努力。

［1］席海英．職校生《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探析．吉林教育，2009，(28)．

［2］王小燕．改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的初步探索．管理科學(xué)文摘，2007，(6)．

［3］唐順莉．《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的實(shí)踐教學(xué)［J］．科技資訊，2007，(34)．

［4］田金玉．我國(guó)會(huì)計(jì)信息化教育改革取向的思考．上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006．