用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)學(xué)生健康成長

黑龍江 張玉蘭

用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)學(xué)生健康成長

黑龍江 張玉蘭

本文首先從兩個方面論述了科學(xué)發(fā)展觀對大學(xué)生成長的指導(dǎo)作用：一是認識社會規(guī)律，把握前進方向；二是全面審視自己，加強自身建設(shè)；其次分析了用案例教學(xué)提高學(xué)生樹立科學(xué)理念自覺性的認識及實踐。

科學(xué)發(fā)展觀；大學(xué)生；健康成長

知識新、態(tài)度好、技能強，這是高職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但一個時期以來，高智商而低情商，高學(xué)歷而低素質(zhì)的犯罪現(xiàn)象越來越多。從馬加爵到藥家鑫都讓我們感到前所未有的震撼和思考：那就是在把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技術(shù)人材的同時，用什么武裝他們的頭腦？如何讓他們學(xué)會做人和健康的成長？實踐證明，樹立科學(xué)發(fā)展觀，不僅促進我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，也為大學(xué)生的健康成長和發(fā)展具有重大指導(dǎo)意義。

一、科學(xué)理論對學(xué)生指導(dǎo)意義的體現(xiàn)

1.認識社會規(guī)律，把握前進方向

科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)了過去三十多年的得失，是對社會發(fā)展規(guī)律的深刻認識?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，是國家之幸、民族之幸、更是年輕一代的幸運。它可以幫助當(dāng)代大學(xué)生，在復(fù)雜的社會生活中、在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中認清方向，明辨是非選擇正確道路。科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)是以人為本。一方面，它重視每個公民自由、全面的發(fā)展，這為大學(xué)生實現(xiàn)個人價值創(chuàng)造了有利的條件。另一方面，它還強調(diào)要以最廣大人民的根本利益為本。這又體現(xiàn)了個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一，即要把個人的奮斗與人民的幸福融合在一起，克服極端的個人主義。

2.全面審視自己，加強自身建設(shè)

當(dāng)前，我國社會正處于轉(zhuǎn)型時期。先進與落后并存，新舊矛盾交織，文化價值觀多元化。大學(xué)生群體正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，人生道路的選擇呈現(xiàn)出多種取向，自身成長過程伴隨著多重矛盾的出現(xiàn)。如：是與非，感情與理智，欲望與自制，自我與社會等。由此在成長過程中出現(xiàn)以下問題。1.人生目標(biāo)不明確。學(xué)習(xí)缺乏動力，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、盲目戀愛或混混沌沌，無精打采。2.缺乏健康的人格。心智發(fā)育不健全，意志品質(zhì)脆弱。行為盲目性很大。3.能力發(fā)展不協(xié)調(diào)。智力發(fā)展較強，其它方面較弱，如：思想政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法律素質(zhì)、身體素質(zhì)、交往合作能力、協(xié)調(diào)組織能力相對較弱。社會發(fā)展有其規(guī)律性，作為社會實踐主體的人的發(fā)展也有其規(guī)律性，也應(yīng)按發(fā)展規(guī)律塑造自己?？茖W(xué)發(fā)展觀為大學(xué)生發(fā)展提供了世界觀和方法論的指導(dǎo)，它可以指導(dǎo)學(xué)生提高覺悟，全面審視自己，彌補缺陷，發(fā)展優(yōu)點，從而推動健全個性與人格的發(fā)展。

二、用案例教學(xué)提高學(xué)生樹立科學(xué)理念的自覺性

如何讓科學(xué)發(fā)展觀理念在學(xué)生中入腦、入心、入行呢？為此在教學(xué)中，我們非常注重這方面內(nèi)容的拓展。堅持用科學(xué)發(fā)展觀武裝學(xué)生的頭腦，把理論和學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，并運用案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)方法去觀察社會和人生。如：在社會發(fā)展中運用了龍江第一村的案例，在個人發(fā)展問題上運用了案例《被毒害的青春》。視頻展示收到了較好的效果。特別是后一案例學(xué)生反映更為強烈。

“被毒害的青春”是央視今年3.16《今日說法》節(jié)目。26歲的毛苒，風(fēng)華正茂。她從小聰明過人，品學(xué)兼優(yōu)，十五歲考上西安大學(xué)預(yù)科。英語八級水平，大學(xué)畢業(yè)后在一家公司工作并提拔為部門經(jīng)理。后來在做翻譯工作中，遇到了一位外國男子OBI，交往后，受其欺騙和誘惑攜帶毒品，并發(fā)展兩個女孩為下線（后1人死緩、1人無期）。案發(fā)后，毛苒和OBI被捕了。在審訊期間，毛苒堅決否認OBI和此案的關(guān)系，最后OBI因證據(jù)不足被放而后秘密出逃。最終毛苒被判處死刑。

鏡頭中女主人公毛苒輕松的表情和無辜的心態(tài)，讓人感到心情沉重。在獄中給父母親人最后的話，更讓學(xué)生淚流滿面“對不起，我很后悔……我是獨生子女，沒有哥哥姐姐弟弟妹妹，誰來照顧你們？……我很快就會“回家”了，你們懂嗎？……”鏡頭里鏡頭外的哀傷和哭泣，讓學(xué)生懂得了人生責(zé)任，一場盲目的愛情和私欲的膨脹，葬送的不只是自己的人生，還有全家人的希望。

這個視頻節(jié)目讓學(xué)生感到前所未有的震撼。在討論時都認為這是他們最受教育的一課。它讓我們進一步理解了科學(xué)發(fā)展觀對人生的指導(dǎo)意義。這個案例還讓我們認識到：

1.個人的發(fā)展絕不能損害了人民的根本利益。一個人應(yīng)該在維護社會利益、人民利益和國家利益的前提下發(fā)揮自己的聰明才智，推動社會進步和自身的發(fā)展。那種盲目自信，離開道德和法律要求隨心所欲不是聰明是最大的愚蠢。

2.個人的發(fā)展要全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)。成才也要學(xué)會做人。不能高智商而低情商，是非不明，黑白顛倒。要做一個人格健全、身心健康的人，要培養(yǎng)自己強烈的社會責(zé)任感，擯棄以自我為中心、功利主義、虛偽欺詐、懶散依賴等不良人格品質(zhì)。即要培養(yǎng)自己具有較強的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，也要注重培養(yǎng)自己的政治思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。使自己成為理想遠大、熱愛祖國，視野開闊、胸懷寬廣，追求真理、勇于創(chuàng)新，德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人。

（作者單位：黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院）

（編輯 王旸）