“問、察、說”：課堂教學(xué)三境

丁秋玉

“問、察、說”：課堂教學(xué)三境

丁秋玉

本文從課堂教學(xué)的的幾個視角——“問”、“察”、“說”，總結(jié)了自己在教學(xué)實踐過程中的教學(xué)心得。作為語文教師如果能把握好課堂“問、察、說”的一些技巧，就一定能提升課堂藝術(shù)水平與教學(xué)效果。

新課程 課堂教學(xué) 問 察 說

眾所周知，衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)得有效就意味著教師教得有效。而影響教學(xué)質(zhì)量好壞的因素有很多，比如教師的愛心，教師的責(zé)任感，教師的經(jīng)驗和智慧等等——而教學(xué)方法是最富有生命力、最有能動性的師生配合社團的認(rèn)識歷程和心理感受。隨著社會的成長、科學(xué)的前進，在教學(xué)實踐中涌現(xiàn)出了豐富多彩各具特色的教學(xué)方法。本人從事化學(xué)教學(xué)，總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗，得出了如下心得：教學(xué)有法，但無定法，重在選擇?！敖潭灰姟?，讓講授成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的行為，讓講堂變成學(xué)生探究的殿堂，讓每堂課都能激發(fā)學(xué)生思維的靈感、碰撞思想的火花。

一、問

即教師詢問學(xué)生，包括課堂上教師對學(xué)生當(dāng)堂課程內(nèi)容的提問，也包括詢問學(xué)生對自己課堂教學(xué)的意見，如學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平；聽課的情緒；學(xué)習(xí)的效果；學(xué)習(xí)的困惑；需要教師如何教學(xué)的愿望等等，這樣便于課堂教學(xué)充分體現(xiàn)“一切為了學(xué)生；為了一切學(xué)生；為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.問學(xué)生能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性

從教育學(xué)的角度看，教與學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)得雙邊活動，無論哪一方面的欠缺都會直接影響教學(xué)的效果。這就要求教師必須廣泛地聽取學(xué)生的意見，研究和探討產(chǎn)生最佳效果的教法。研究教育法必須研究學(xué)生，他們對教師的課上得好壞最有發(fā)言權(quán)。就此而言，問學(xué)生，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我身邊就有類似的很好的例子，兒子馬上三歲了，喜歡看一部名叫《愛探險的朵拉》的動畫片，而且我發(fā)現(xiàn)附近住得幾個小朋友也愛看，究其原因，撇開片中動畫形象不談，其所涉及的很多教育的部分都很對小朋友“胃口”，比如它會教形狀、顏色、四季等等，而且我覺得最重要的一點就是互動，在片子播放過程中它會不停地問，象“你看到了嗎？”“你能幫我找地圖嗎？”“你能和我一起說嗎？”每次問問題時我都注意到孩子們都在很有興致地回應(yīng)，所以這對于我也是一種啟發(fā)，課堂何嘗不是這樣呢？

2.問學(xué)生是檢查教學(xué)效果最好的信息反饋

向?qū)W生提問，能得到教師自身無法提出的問題，促使教師更好地研究教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，去尋找使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生接受能力的最佳方案。而且也要求學(xué)生課下要做好準(zhǔn)備工作。

二、察

即要求教師要善于觀察學(xué)生的表情，悉心傾聽學(xué)生的問答，認(rèn)真查看學(xué)生的練習(xí)，并能在觀察的基礎(chǔ)上作出評判，這稱為課堂溝通的智慧性。因為知識的接受程度以及對這堂課的有興趣與否學(xué)生都會如實地在眼睛里表現(xiàn)出來。教師要善于交流，善于傾聽，謙虛謹(jǐn)慎，尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)一旦擺脫了被動狀態(tài)，強烈的求知欲促使他們思維異?；钴S，他們可以就教師的講課提出這樣那樣的問題，有的甚至是教師意想不到的，這樣又達(dá)到了“教學(xué)相長”的效果。

三、說

藝術(shù)性的教學(xué)語言可以吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生的智慧。所以，我們應(yīng)錘煉自己做到：

1.語言準(zhǔn)確精煉，富有示范性。詞不達(dá)意模棱兩可的語言，只會干擾知識的傳授，影響教學(xué)效果。

2.語言生動形象，富有幽默感。有些知識比較抽象，我們要盡可能用例子將其形象化，便于學(xué)生理解，比如關(guān)于“化學(xué)反應(yīng)速率和限度”的問題，剛接觸時很多同學(xué)會混淆概念，我用吃飯做比方，吃的多的不一定吃得快，還用過兩人比賽跑步打比方來講述外界條件一旦改變會破壞平衡，而且移動方向要具體分析；有些需要記憶的知識也可以轉(zhuǎn)化成幽默好記的元素，如金屬活動性順序記成“借給那美女，鋅鐵錫千斤，銅汞銀百斤”；還有“鈉黃鉀紫（顏色反應(yīng)）”“溴橙碘紫（溴碘在有機溶劑中顯的顏色）”說成是兩個日本女孩的名字——詼諧幽默的語言增進了師生之間感情的交流，調(diào)和的課堂氛圍使用學(xué)生的前腦處于活躍的狀態(tài)，使學(xué)生樂在此中，樂中有思，思中探求知識，在激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的同時，達(dá)到了“教”與“學(xué)”的調(diào)和同步，實現(xiàn)了情感教學(xué)、愉快教學(xué)和樂成教學(xué)的調(diào)和同一，大大提高了課堂效率。

3.語調(diào)有平有仄，富有激情。

唯有真知真理方能震撼學(xué)生的心靈，唯有真情真意才能讓學(xué)生動心、入神，有了教師的教學(xué)激情，才會有學(xué)生們的接收熱情，才會有課堂上師生雙方物我兩忘的教學(xué)氣氛。

當(dāng)然，要想做到以上幾點，并且達(dá)到較好的實施效果，教師課下還要做很多準(zhǔn)備，比如人生觀、教育觀要結(jié)合現(xiàn)實，學(xué)情也要了解，所謂“因材施教”。另外備課很重要，認(rèn)真上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而備好課是上好課的前提，不但要“教”，還要想到學(xué)生的“學(xué)”，教與學(xué)不能脫軌，“換位思考”也是必要的。

總之，在教學(xué)中，我們必須學(xué)習(xí)研究教學(xué)規(guī)律與藝術(shù)，做到深入教材，駕馭好教材，按照現(xiàn)實，科學(xué)地選用教學(xué)方法，注重實時總結(jié)經(jīng)驗，積極舉行教學(xué)探索，悟出各種教學(xué)方法的真理，吸其精華，靈活運用；同時要鼓動、勉勵學(xué)生積極介入到課堂教學(xué)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用，實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

安徽省潛山縣野寨中學(xué)。