重拾語法知識正當時
——從2011年高考語文試題談起

桂芳娜

現(xiàn)今的教材都把語法知識打入了冷宮。其實，學一點語法知識，對語文教學，對重點句子和段落的理解，對平日的說話作文，甚至對高考都大有裨益。

下面以句子成分為例，略作說明。

句子成分包括主、謂、賓、定、狀、補，其中主干成分是主謂賓，枝葉成分是定狀補，它們的順序一般是這樣排列的：

（定）主‖（狀）謂（補）—（定）賓

各種成分按這個順序排列的叫常式句，不按這個順序排列的叫變式句或倒裝句。

主語是陳述的對象，一般由名詞或代詞充當；謂語是陳述的內容，一般由動詞或形容詞充當；賓語是動詞的支配對象，一般由名詞或代詞充當。修飾名詞或代詞的叫定語，修飾動詞或形容詞的叫狀語，補充說明動詞或形容詞的程度和結果的叫補語。

學習句子成分，主要有如下作用：

一、能正確使用結構助詞“的”“地”“得”。

時下在報章雜志、網絡以及許多電視臺的字幕上，我們不難發(fā)現(xiàn)，對結構助詞“的、地、得”的混亂使用現(xiàn)象。如果不加以糾正，恐怕會誤人子弟。

盡管結構助詞“的、地、得”在發(fā)音上都念輕聲的“de”，但是三個詞的使用有著很大的區(qū)別。修飾名詞或代詞的，是定語，要用“的”；修飾動詞或形容詞的，是狀語，要用“地”；補充說明動詞或形容詞的程度和結果的，是補語，要用“得”。

例如：瘦小 戰(zhàn)士狠狠 打 敵人滿地找牙。

第一空，用在名詞“戰(zhàn)士”前，表示是定語，應該用“的”；第二空，用在動詞“打”前，表示是狀語，應該用“地”；第三空，用在動詞“打”后，表示動作的程度和結果的，是補語，應該用“得”。

二、能識別并修改病句。

以2011年的高考試題為例：

例1、下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（全國卷）

A.不同的生活習俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的民居在平面布局、結構方法、造型等方面呈現(xiàn)出淳樸自然，而又有著各自的特色。

B.歷時三年的第六次全國人口普查是一次成功的國情大盤點，其數(shù)據(jù)將為我國社會經濟發(fā)展規(guī)劃的制定和政府的相關決策提供重要參考。

C.失眠是指因睡眠時間不足、質量不佳對身體產生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺，應對失眠需要了解相關的睡眠衛(wèi)生知識，進行自我調護。

D.學校開展經典誦讀活動有利于教風和學風建設，而中小學是人生品格形成的重要時期，所以這樣的活動應著力于中小學就要抓緊抓好。

【答案】B

【解析】A句中“使各地的民居在平面布局、結構方法、造型等方面呈現(xiàn)出淳樸自然”是一個兼語句，“使”是謂語，“民居”既是“使”的賓語，又是“呈現(xiàn)”的主語，“呈現(xiàn)”的賓語是什么呢？找不到，這就叫缺賓語，應在“淳樸自然”后面加上“特點”作賓語。

C句中的前一句，是什么“對身體產生損害”，顯然是“睡眠時間不足、質量不佳”，“因”這個介詞的使用造成了“缺主語”的毛病，應去掉“因”。

D句中“中小學是人生品格形成的重要時期”這個句子有問題，其主謂賓是“中小學”“是”“時期”，“中小學”也就是中小學校，學校是時期，顯然主賓搭配不當，應在“中小學”后加上“時期”或“階段”，這樣主賓才搭配。

例2、下列句子中，沒有語病的一句是（ ）（北京卷）

A．高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規(guī)則或操作不當造成的，交通部門要加強安全宣傳，提高司機的安全意識。

B．在“人類非物質文化遺產保護行動”中，中國民間文藝家協(xié)會確定將搶救民間木版年畫列為民間文化遺產搶救工程之一。

C．崇安髭蟾蜍是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。

D．食醋富有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效，皮膚吸收之后，可改善營養(yǎng)缺乏，促使皮膚美白細膩。

【答案】B

【解析】A句中的前一句，主語是“主要原因”，謂語是“是”，賓語是“司機違反交通規(guī)則或操作不當”，到這兒，這個句子已經完整了，那么“造成的”是多余的，應刪去。

C句的最后一句，主語承前省略了，應該是“崇安髭蟾蜍”，謂語是“發(fā)現(xiàn)”，顯然主謂不搭配，應在“發(fā)現(xiàn)”前加“被”。為使其通順，最后一句應改為“（崇安髭蟾蜍）因五十年前在崇安被發(fā)現(xiàn)而得名”。

D句的倒數(shù)第二句有問題，主語是承前省略的“食醋”，謂語是“改善”，改善什么呢，沒有了，缺少一個賓語，應在“營養(yǎng)缺乏”后面加上“的狀況”。

三、能幫助做文言文的選擇題。

例1、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）（全國卷）

A．元末舉于鄉(xiāng)，·長龍溪書院 長：執(zhí)掌

B．江西寇亂，鼎·結鄉(xiāng)兵自守 結：聚合

C．鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)·延見 延：招聘

D．乃留愈幕府·贊軍事 贊：輔佐

【答案】C

【解析】ABD三項中，“長”“結”“贊” 后面分別接的是名詞“龍溪書院”“鄉(xiāng)兵”“軍事”，能接名詞賓語的應該是動詞謂語，因此分別解釋為“執(zhí)掌”“聚合”“輔佐”是正確的。

例2、下列各組詞句中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（ ）（江西卷）

A．持節(jié)發(fā)倉粟以賑之 作《師說》以貽之

B．上賢而釋之 令人有大功而擊之

C．莊助復為請告 于是秦王不懌，為一擊缶

D．尊寵于群臣無二 以勇氣聞于諸侯

【答案】B

【解析】A項的兩個 “以”，都是表目的，可以譯作“來”，也可以不譯。

B項的“上賢而釋之”，“而”表并列，“釋之”是動賓結構，那么“賢之”才能與它并列，全句的意思是：皇上以之為賢釋放了他?！傲钊擞写蠊Χ鴵糁保笆谷思覔碛辛舜蠊凇迸c“攻打他”是什么關系呢？別人有了大功應該獎勵才是，這里不僅不獎勵反而攻打他，因此應是轉折關系，“而”應譯作“卻”。

C項“為”的后面都省略了賓語“之”，“為之”即“替他”。

D項“于群臣”和“于諸侯”都是介賓短語作狀語，應該放到各自的動詞前面，這里是狀語后置。

四、能幫助做文言文翻譯題。

1.（全國卷新課標版）灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。

解釋：本題考了省略句。前兩句的主語都是“灌”，第三句的主語發(fā)生了變化，根據(jù)前后文推斷應是 “皇上”。翻譯時，省略的成分應補充出來，并加括號。因此，本題可譯為：何灌來到，請求入見，（皇上）不允許，而命令他把守西部邊角。

2.（安徽卷）有運餉官以棄運走，道死，其孫以賄乞入死事之列，先生斥而退之。

解釋：這句話有幾個重點字，“以”因為意；“走”逃跑意；“道”不是“死”的主語，而是修飾“死”的，應是名詞作狀語，譯為“在路上”；第二個“以”若解釋為“因為”，因為賄賂請求，這顯然不通，“以賄”修飾動詞“乞”的，作狀語，因此“以”應解釋為“通過”；“死”是不及物動詞，后面不能接名詞賓語，如果接了，那一定活用了，在這里是為動用法，“死事”即為公事而死；“退”是不及物動詞，不能接賓語“之”，在這里是使動用法，“使……退”，也可以意譯為“趕走”。

全句可譯為：有個押運糧餉的宮員因為放棄押運而逃跑了，在路上死了，這個官員的孫子通過行賄請求把祖父列在為公事而死的人物中，先生訓斥（他）并且趕走了他。

3.（廣東卷）并請文人歷敘其事，洵奇男子也。

解釋：經分析，前一句缺主語“羅提督”，后一句是判斷句，缺謂語“是”，翻譯時補出來才可以。全句譯為：（羅提督）還邀請文人詳細地記載他 （做賊）的事情，（他）確實是個奇異的男子漢啊。

4.（天津卷）皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。

解釋：按原文順序翻譯為：都急切地追求在名聲上，而唯恐人們不我知道。這樣翻譯顯然不通順，有兩個成分顛倒了，前一句是狀語后置，后一句是賓語前置。翻譯時應調整為：都在名聲上急切地追求，而唯恐人們不知道我。

五、能幫助做句式變換題。

1.（全國卷新課標版）把下面這個長句改成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。（5分）

巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果為建立法國文學創(chuàng)作者的著作權保護機構——法國文學家協(xié)會所做的工作，為促成制定保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻有了更深的了解。

解釋：將長句改成幾個較短的句子，首先要找出主謂賓，單獨構成一個句子，然后將幾個較長的修飾語加主語后變成幾個句子。

這個長句的主謂賓是“巴黎之行讓我對維克多·雨果有了解?！?/p>

“為建立法國文學創(chuàng)作者的著作權保護機構——法國文學家協(xié)會所做的工作”是狀語，加主語后可變?yōu)橐粋€句子 “他建立了法國文學創(chuàng)作者的著作權保護機構——法國文學家協(xié)會”。

“為促成制定保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約”是狀語，加主語后可變?yōu)橐粋€句子“他促成制定了保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約”。

“做出的杰出貢獻”是介詞“對”的賓語，加主語后略微補充可變?yōu)榫渥?“他在著作權保護方面作出了杰出的貢獻”。

綜合起來就是該題的答案：巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果有了更深的了解。他建立了法國文學創(chuàng)作者的著作權保護機構——法國文學家協(xié)會。他促成制定了保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約。他在著作權保護方面作出了杰出的貢獻。

2.（全國卷大綱版）把下面的這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。 （4分）

總結是一個組織或個人在工作、學習告一段落后，進行回顧、檢查、分析和評價，從中找出成功的經驗或失敗的教訓，悟出個中的道理、得出規(guī)律性的認識，并用以指導今后的工作而形成的書面材料。

【答案】①總結是為指導今后工作而形成的書面材料②它是一個組織或個人在工作、學習告一段落后進行的③目的是進行回顧，檢查，分析，從中找出成功的經驗或失敗的教訓，悟出個中道理，并得出規(guī)律性的認識。

3.（遼寧卷）把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。（5分）

他的著作用康德、叔本華的美學思想，就境界的主客體及其對待關系、境界的辯證結構及其內在的矛盾運動、境界美的分類與各自特點，對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行了詳細的闡釋。

【答案】他的著作對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行了詳細的闡釋，（闡釋的依據(jù)）是康德、叔本華的美學思想，（闡釋的內容）（既有）境界的主客體及其對待關系，（也有）境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，（還有）境界美的分類與各自特點。

4.（廣東卷）將下面的3句話整合為一個單句（含標點符號不超過35個字）。（3分）

①真的東西總是同假的東西相比較而存在的。

②善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。

③美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。

解釋：將幾句話整合為一個單句，應該只有一套主謂賓。先確定主謂賓，將其他語句變?yōu)樾揎椪Z就可以了。本題三句話的主語不同，3個修飾語不同，其他相同，整合起來就可以了。

【答案】真善美的東西總是同假惡丑的東西相比較而存在的。（含標點符號23個字）

六、能幫助做歸納概括題。

1.（福建卷）閱讀下面的材料，回答問題。（10分）

某翻譯家在《文藝報》上撰文指出：有人說中國人稱自己的國家為“中國”，表示自己是坐鎮(zhèn)在世界中央的天朝，說明中國人自傲。但從國名的中文翻譯來看，譯名卻能夠表達中國人的感情。例如，“英國”為什么不譯作“陰國”？“美國”不譯作“霉國”？“德國”為什么不譯作“歹國”？這是因為中國人要從同音字中選出具有最美好含義的字來命名這些國家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美麗”的“美”、“道德”的“德”、“法律”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”……而外國，比如英國，用英文譯別國的國名，只用音譯，譯名中不含有褒貶意義。

（1）請用一句話概括該翻譯家的觀點。（3分）

答：__________________________________________

解釋：做歸納概括題，先要弄清材料是針對什么話題來說的（也就是主語），然后弄清楚圍繞該話題表達了什么觀點（也就是謂語）。本段材料圍繞的話題是“對別國國名的翻譯”，表達的觀點以“……”為界，前面陳述的對象是“中文翻譯”，陳述的內容為“選出具有最美好含義的字來命名這些國家”；后面陳述的對象是“外文”，陳述的內容為“只用音譯，譯名中不含有褒貶意義”。

參考答案：對別國國名的翻譯，中文能表達美好的感情，而外文不能。

2.（四川卷）閱讀下面的材料，概括要點回答中國建設世界一流大學缺少“什么”。不超過25字。（4分）

4月23日，“2011大學校長全球峰會”在清華大學舉行。其中，“中國建設世界一流大學”成為熱議的話題。多位大學校長接受記者采訪時表示：目前，中國頂尖大學在吸納擁有國際學術背景人才、借鑒發(fā)達國家的教學制度和成功經驗等方面缺乏全球化視野；許多人安于現(xiàn)狀，在科研方面全方位地緊盯世界一流水平的意識不夠，僅滿足于在國內獲獎或在國內刊物上發(fā)表論文。他們建議，政府主管部門要扮演好自己的角色，為學校營造出寬松的發(fā)展環(huán)境；全社會對于大學發(fā)展應抱有平和的心態(tài)，少一些急功近利。

解釋：缺少“什么”，缺少是動詞，作謂語，“什么”作賓語，應是名詞或名詞短語。然后一句話一句話地找出那些“缺少”的賓語（名詞或名詞短語）就可以了。

答案：全球化的視野，世界一流水平的意識，寬松的環(huán)境，平和的心態(tài)。（1點1分）