初中英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略研究

吳 梅

(江蘇省東臺市三倉鎮(zhèn)中學(xué))

新課改背景下的初中英語教學(xué)不僅是有一定的規(guī)律可循，更重要的是運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)對英語進(jìn)行有效的教學(xué)，大大提高教學(xué)效果。因此新課程理念下的初中英語教學(xué)不僅要講究科學(xué)，更應(yīng)該注重教學(xué)的藝術(shù)，使他們樂于學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)的效率。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行校本化處理

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在生活閱歷、文化背景以及詞匯量掌握上與教材的要求可能多多少少會存在差異。如果設(shè)計(jì)的話題文化差異過大、內(nèi)容空泛、不符合學(xué)生的發(fā)展需求等，單一的“教教材”及“跑教材”顯然不會達(dá)到目的。這就需要教師科學(xué)使用教材，選編那些與學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)貼近的話題，設(shè)計(jì)有梯度的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，才能激發(fā)學(xué)生的參與意識。例如，7A Unit 5《Going shopping》中的 Main Task，話題可以這樣設(shè)計(jì)：Do you want to start your own shop?What shop will you start?Where will you start it?Why?How can you have more customers?讓學(xué)生自由分組，利用周末、課余時(shí)間拍攝有關(guān)的資料、信息，每組開一家“商店”，選出“店長”，并配備必要的“商品”。 每人制作一個(gè)自己的商店海報(bào)，收藏在檔案袋里?？偨Y(jié)匯報(bào)時(shí)，小組派代表圍繞每一張照片進(jìn)行講解，學(xué)生在講解的過程中復(fù)習(xí)了物品名詞，遇到不會的自己查字典、注音標(biāo)，這個(gè)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正鞏固了自己所學(xué)的知識，真正體現(xiàn)了“用中學(xué)”、“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)真諦。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，彰顯學(xué)生主體地位

英語新課程改革以來，就是要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用，運(yùn)用好他們學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課程教學(xué)，從而提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。首先，鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用多元化的方法學(xué)習(xí)探究文本知識，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)主人翁之感。其次，關(guān)注學(xué)生探究運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用討論、合作等學(xué)習(xí)方法參與課程教學(xué)。最后，展示學(xué)生的語言學(xué)習(xí)表達(dá)成果，讓學(xué)生能夠真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用。

例如，《牛津初中英語》9A Unit 3 Teenage problems的 “Reading What should I do?”教學(xué)中，圍繞“What teenage problems do you meet?”來進(jìn)行主動(dòng)探究思考，以此來激活學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維。要求學(xué)生可根據(jù)文本表達(dá)內(nèi)容，發(fā)揮好想象，假如你就是文本中人物的朋友，你會對他（她）說些什么，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言理解感悟能力。

3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

根據(jù)近幾年的英語課程教學(xué)發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生能夠始終以昂揚(yáng)的意志進(jìn)入課程教學(xué)過程，更利于提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。我們應(yīng)該在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異和發(fā)展區(qū)域各異的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受其中的互相尊重和互相信任的和諧教學(xué)氛圍。學(xué)生在這樣和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與，從而增強(qiáng)他們語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和激情。將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感帶入課程教學(xué)，不僅有助于師生之間關(guān)系的和諧發(fā)展，還能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。

4.圍繞學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

英語是一門具有強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，其目的是促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力和交際能力的提高。因此，教師要想方設(shè)法為學(xué)生營造使用英語的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生真正掌握英語、靈活使用英語。教師在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的英語教學(xué)情境，將客觀情景生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，使其身臨其境，仔細(xì)感悟生活、體驗(yàn)生活。例如在學(xué)習(xí)In the library之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：“Behavior Rules”，即校內(nèi)良好的行為習(xí)慣。先將準(zhǔn)備好的表格分發(fā)給每個(gè)小組，并在上面注明Behavior Rules；然后讓各小組討論在學(xué)校內(nèi)應(yīng)遵守的校規(guī)有哪些，并將這些校規(guī)運(yùn)用祈使句Don’t…No…的句型寫在表格中。寫完之后，讓每組選出一名代表讀出本組想到的校規(guī)，這一方式很好的培養(yǎng)了學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際的能力。

5.積極評價(jià)，讓學(xué)生得到快樂和自信

教師要注意在課堂上運(yùn)用評價(jià)性的語言表達(dá)自己的情感，當(dāng)學(xué)生在得到教師真誠的肯定之后，會激發(fā)對教師的尊敬和信賴，學(xué)習(xí)熱情也會瞬間膨脹。教師應(yīng)在學(xué)生正確回 答 問 題 之 后 對 學(xué) 生 說 ：“Excellent”、“Good”、“Great”之類的表揚(yáng)詞，并且要針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的問題，以充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。例如在進(jìn)行單詞教學(xué)中，教師領(lǐng)讀單詞之后，可以讓處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生領(lǐng)讀單詞，鼓勵(lì)他們大膽開口、大膽練習(xí)；又如在課堂活動(dòng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與活動(dòng)，并用“Have a try”、“It doesn’t matter”、“Come on” 等語言進(jìn)行鼓勵(lì)，消除學(xué)生的緊張感。評價(jià)結(jié)束后，學(xué)生潛在的動(dòng)力和能力就會被激發(fā)出來，自信心和自尊心也被樹立起來，久而久之，能達(dá)到有效促進(jìn)后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)；當(dāng)然，教師也不能忽略對于優(yōu)等生的評價(jià)，鑒于他們所掌握的知識體系較為完善，教師可以對其補(bǔ)充一些課外的詞匯和語法，擴(kuò)充優(yōu)等生的知識范疇。

總之，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語并非難事，只要教師在思想上重視提升英語教學(xué)的有效性，不斷用心設(shè)計(jì)教學(xué)，努力尋找適合于自己的教學(xué)策略和方法，就可以讓學(xué)生更加優(yōu)化地學(xué)習(xí)英語。

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