淺談?dòng)⒄Z教學(xué)的藝術(shù)

謝紅梅

(湖南省邵陽市第十中學(xué))

英語課的總體目標(biāo)是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成。而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等的素養(yǎng)的整合發(fā)展上的。這一目標(biāo)的確定，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好個(gè)性品格。教師應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，有實(shí)際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)。教師作為有實(shí)施課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)巧妙地自然地把語言學(xué)習(xí)融入到生活體驗(yàn)之中，英語教學(xué)也講究藝術(shù)。

1.充分顯示教師氣質(zhì)，增強(qiáng)教師魅力

溫家寶總理在一次講話中指出，師范教育“要注重未來教師氣質(zhì)的培養(yǎng)”。氣質(zhì)是指人的相當(dāng)穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)。培養(yǎng)氣質(zhì)是一種內(nèi)省功夫，對(duì)教師來說，這是強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的修養(yǎng)和才華。教師氣質(zhì)其實(shí)是體現(xiàn)教育教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)教書育人的魅力。它既包括教師的行為規(guī)范和職業(yè)操守，又包括教師的激情、才華和教育教學(xué)中有個(gè)性的手段，包括課堂上的靈感、幽默感和因材施教的不同案例。所以，教師要有氣質(zhì)。

欣賞一個(gè)人首先是欣賞他的氣質(zhì)。對(duì)一個(gè)教師來說，氣質(zhì)是一種無形資產(chǎn)，是他的軟實(shí)力。

問那些不懂事的學(xué)生，喜歡什么樣的老師，他們說：“我們英語老師好漂亮，她的歌唱得真好，我們喜歡她?！薄拔覀儼嘤⒄Z演講比賽謝老師能講一口流利的英語，我們喜歡她?！薄拔野阎x老師的紅墨水瓶打翻了，同學(xué)們都說我，老師沒有批評(píng)我，還幫我擦手，我喜歡她”“郊游的時(shí)候，我把吃的弄丟了，謝老師把她的面包和牛奶給我吃，我喜歡她”……

學(xué)生喜歡教師的哪些氣質(zhì)呢？

真誠，聰慧，慈愛，端莊，淳樸，沉穩(wěn)，堅(jiān)毅，自信，寬容，親和，嚴(yán)謹(jǐn)，機(jī)敏，細(xì)致，簡潔，熱情，大方，爽朗，活潑，詼諧，優(yōu)雅，溫柔，瀟灑，時(shí)尚。

教師氣質(zhì)好，學(xué)生就非常喜歡這位教師。就可能喜歡你教的這門學(xué)科English。長沙一所名校的校長，在大會(huì)上發(fā)言，要求會(huì)體老師穿著漂亮的整潔的服裝，并且號(hào)召女教師們化淡妝進(jìn)入教室上課，教師氣質(zhì)好可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你教的這門課程。

良好的氣質(zhì)是最好的示范。學(xué)生是最喜歡模仿教師的，模仿教師的書寫，模仿教師的朗讀，模仿教師有特點(diǎn)的行為。有怎樣的教師就會(huì)有怎樣的學(xué)生，在學(xué)生面前，教師就是一面鏡子。同樣，學(xué)生也是教師的影子，在學(xué)生身上總能或多或少地看到他的教師的樣子。

有心靈觸動(dòng)力尤其是有感動(dòng)力的教師，才是真正有魅力的教師。教師魅力的提高，當(dāng)然離不開教師素質(zhì)的提高，但是這不夠，還要強(qiáng)化教師氣質(zhì)的養(yǎng)成。

(1)教師首先要像教師；(2)教師氣質(zhì)是文氣和正氣的總和；(3)教師雖然是平民，但絕不能有小市民氣息；(4)杰出的教師不能把教育只當(dāng)成一種謀生（包括謀名謀利）的手段，要把教育當(dāng)成一種利國利民的大事業(yè)來從事；(5)教師最高的也是最本質(zhì)的職能是塑造人的靈魂，改善人的靈魂；(6)教師的形象必須是豐滿的，除了能把本職本業(yè)做好，還應(yīng)當(dāng)有較多的才藝，使生活情趣多元化起來。

2.和諧融洽的師生關(guān)系

教與學(xué)是一對(duì)矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生，形成和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)重要。教師要利用中學(xué)階段學(xué)生們的“親師”心理，深入學(xué)生中，做他們的朋友。了解他們的心理、興趣愛好及情緒變化。關(guān)心他們、尊重他們，要知道批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的— 愛護(hù)他們。要有足夠的耐心和信心。工作中多努力，多表揚(yáng)，讓學(xué)生們喜歡老師，從而喜歡這一科，這樣才有興趣把這一科學(xué)好。

3.堅(jiān)持用英語教英語，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語

用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語十分重要。這樣，有利于提高學(xué)生聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量的英語示范，有利于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。開始時(shí)，教師可以借助于實(shí)物、圖片，配以手勢、表情、動(dòng)作等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持下去，學(xué)生才會(huì)逐漸提高聽的能力，和理解能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該給學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語，其本質(zhì)就是為了交際，英語教學(xué)最終目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。因此，在平時(shí)教學(xué)中，要有計(jì)劃的設(shè)計(jì)大量且高密度的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語的能力。做到在用中學(xué)，在學(xué)中用，從而鞏固語言知識(shí)，掌握語言技能。

4.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。課堂環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。英語教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、較為真實(shí)的語言環(huán)境。讓學(xué)生走入情境，理解情境，才更容易進(jìn)入角色，主動(dòng)參與，積極思考。因此教師一定要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短時(shí)間，最有效方法導(dǎo)入新課，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)入新課方法有很多。良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。每個(gè)英語教師在上英語課時(shí),要講究課的導(dǎo)入和結(jié)尾的藝術(shù)性,語言總要和情境連在一起，有了情境，印象才會(huì)深刻，才有興趣，掌握才能又快又準(zhǔn)。一堂課應(yīng)該是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有良好的開端和發(fā)展，還要有良好的結(jié)局。例如，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生大致聽得懂的笑話、諺語、有趣的小故事、簡單的英文歌導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，可以用聲情并茂、富于變化的語言、語調(diào)將抽象的、枯燥的、呆板的語言變得直觀、形象、明了，使學(xué)生對(duì)新課充滿好奇心和求知欲。使語言功能在動(dòng)態(tài)畫面中得到充分體現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)語言感知理解、更為深刻。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有情趣的教學(xué)方法。如表演、競賽、唱歌、游戲等將幽默故事、個(gè)人經(jīng)歷、趣聞等融入課堂。利用適當(dāng)?shù)慕叹摺⒅w語言、編順口溜等形式將所授內(nèi)容趣味化。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做掛圖，甚至是做課件，最大限度的發(fā)揮學(xué)生主體性。充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，讓學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)英語，真正成為英語的主人。

教師的工作不僅是科學(xué)而更應(yīng)該是藝術(shù)。就因?yàn)榻處熓亲鋈说墓ぷ?，是和活生生的人打交道，教育教學(xué)中要有豐富和細(xì)膩的人性。教學(xué)中如果只有干巴巴的學(xué)科知識(shí)，只有刻板的演算，實(shí)驗(yàn)，也許這是科學(xué)，但不是藝術(shù)。藝術(shù)的課堂賦予知識(shí)以生命，藝術(shù)的課堂帶著老師的情感刻在學(xué)生的心靈上。

[1]梁巍巍.英語教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的基本原則和有效方式[J].中小學(xué)外語教學(xué),2011(8).

[2]趙一慶.淺析初中英語教學(xué)過程中的責(zé)仼感培養(yǎng)[J].英語考試研究,2011(6).

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