對(duì)中職英語聽力水平的幾點(diǎn)探究

江蘇 蔡啟保

對(duì)中職英語聽力水平的幾點(diǎn)探究

江蘇 蔡啟保

促成語言學(xué)習(xí)發(fā)生的首要條件是有足夠量的可理解的語言輸入，其中聽力是最基本的途徑之一。然而當(dāng)前中職英語聽力教學(xué)存在很多薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)聽力題仍舊束手無策，很難聽懂對(duì)話和短文。因此，采取正確有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段來提高學(xué)生的聽力就顯得至關(guān)重要。

中職英語；提高聽力；訓(xùn)練；興趣；自信心

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱指出：中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場(chǎng)英語的應(yīng)用能力。據(jù)統(tǒng)計(jì),人們?cè)谡Z言交際中45%的時(shí)間用于聽,說占30%,讀占16%,寫占9%。英語聽力已經(jīng)被放在第一要素上，要學(xué)好英語，首先得聽明白，才能說，然后運(yùn)用英語進(jìn)行交際，達(dá)到學(xué)好英語的目的。2009年教育廳出臺(tái)了《江蘇省普通高校對(duì)口單招英語考試大綱》，考綱設(shè)置英語聽力的分值為10分，占全卷的10%，這使得聽力在英語教學(xué)中顯得更為重要。然而，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職學(xué)生的聽力基礎(chǔ)非常薄弱，常常跟不上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，如何提高中職英語聽力成了英語教學(xué)過程中師生共同關(guān)注的話題。筆者根據(jù)平時(shí)的英語課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)弱點(diǎn)，豐富學(xué)生文化背景

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)本來就很薄弱，大多數(shù)中職生對(duì)英語缺乏興趣，他們聽不懂，讀不準(zhǔn)，說不順，寫不全，由于失落感和自卑心理較重，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)持消極態(tài)度。因此，中職英語教學(xué)既要按照大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，又要填補(bǔ)英語基礎(chǔ)教學(xué)的空白，任務(wù)相當(dāng)艱難。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)，采取有效的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的能力。

由于缺乏對(duì)說英語國(guó)家的文化背景、歷史知識(shí)、生活習(xí)慣等方面知識(shí)的了解，學(xué)生會(huì)對(duì)聽力上的理解產(chǎn)生一定的障礙。在日常聽力習(xí)題中，學(xué)生接觸到的聽力內(nèi)容廣泛，題材多樣，但由于他們知識(shí)面有限，常會(huì)感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生不熟悉的事物，即使聽力材料中沒有什么生詞，學(xué)生理解起來也很困難。語言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí)，了解熟悉說英語國(guó)家的文化背景，才能準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語，對(duì)于提高他們的聽力水平將起到事半功倍的效果。

二、鞏固語音詞匯語法，加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練

英語不是每個(gè)單詞、每個(gè)音節(jié)都要說得清清楚楚，它有連讀、重讀、弱讀、失爆，爆破，摩擦等因素。許多學(xué)生經(jīng)常抱怨聽不懂，主要原因是缺乏聽力訓(xùn)練和不熟悉語音規(guī)則。因此，在課文教學(xué)中可讓學(xué)生先聽兩遍錄音，仔細(xì)揣摩句子再模仿跟讀。起始階段訓(xùn)練學(xué)生聽力時(shí)，要注意聽辨發(fā)音相似的、易混淆的音素、字母、單詞和數(shù)詞等，如單元音與雙元音、清輔音與濁輔音等。另外，還要注意American English和British English中一些常見單詞的發(fā)音區(qū)別，以 on、either、dance、can't等為例。此外，還要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶，并多留意一些常用的短語、俗語和諺語，以擴(kuò)大知識(shí)面。

英語課堂是最直接、最簡(jiǎn)便、最珍貴的聽說交際環(huán)境。目前，中職英語老師基本都用英語組織教學(xué)，所以作為學(xué)生應(yīng)緊緊抓住這良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，克服“聽”的畏難情緒，根據(jù)老師的語音語調(diào)和手勢(shì)，大膽猜測(cè)并積極回應(yīng)老師，多進(jìn)行師生雙邊英語交流，從而培養(yǎng)自己直接用英語思維的能力。在課時(shí)安排上，可利用課前幾分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)材料或者要求學(xué)生做英語口語訓(xùn)練，如每天的值日?qǐng)?bào)告、講述故事電影等，對(duì)學(xué)生的聽力也有相當(dāng)大的幫助。在內(nèi)容選擇上，可充分挖掘并利用教材中的對(duì)話，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)可建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)輔導(dǎo)，如以學(xué)唱英文歌曲、看英語原聲電影、講英語故事、英語朗讀比賽等多種形式的活動(dòng),定期舉行英語沙龍、英語角、英語晚會(huì)，做到繁簡(jiǎn)適度，循序漸進(jìn)，這些不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并能使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高聽說能力。

三、精選學(xué)生聽力材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽力興趣

教學(xué)的有效手段之一就是激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造出輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、焦慮而產(chǎn)生的心理障礙，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹與聽力材料有關(guān)的背景知識(shí)，這不僅可誘發(fā)學(xué)生聽的興趣，還可以正確理解聽力內(nèi)容。因此，我們要慎重選擇聽力教材，不能什么材料都拿來使用，要選擇一些符合學(xué)生興趣的材料。

不同的學(xué)生有著不同的興趣愛好，但是體育運(yùn)動(dòng)、電影大片、電視新聞、流行歌手、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、升學(xué)出國(guó)、親情友誼、參觀旅行等都是現(xiàn)今孩子們所津津樂道的，這種大眾的興趣愛好相信選來一定不會(huì)錯(cuò)，非常適合拿來作聽力材料。聽力說到底主體還是學(xué)生，是學(xué)生自己去聽而不是老師代替他們?nèi)ヂ?，所以我們?cè)谶x擇材料時(shí)還必須考慮到學(xué)生的能力，如果一篇聽力材料全是生詞、短語，不管內(nèi)容多么有趣，題材多么熟悉，學(xué)生也難以堅(jiān)持聽下去，自然產(chǎn)生“聽覺疲勞”，這種疲勞會(huì)大大降低聽力效果，甚至使學(xué)生失去對(duì)聽力課的興趣。因此，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我們應(yīng)選擇難度合適的聽力材料。

四、傳授學(xué)生聽力技巧，幫助學(xué)生樹立信心

在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧方面的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。首先，利用聽力開始前的指令時(shí)間，讓學(xué)生迅速瀏覽試題，以達(dá)到初步了解的目的。其次，在聽的過程中，留意捕捉關(guān)鍵詞句，做到有的放矢。若看見 when，where，who,why、what等特殊疑問詞，就要重點(diǎn)聽有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因和內(nèi)容；又以出現(xiàn)however和but等詞時(shí)，就要認(rèn)真聽好上一句的內(nèi)容。當(dāng)然能否正確地捕捉到關(guān)鍵詞句，這與平常的訓(xùn)練程度有關(guān)。再次，要求學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。一般在正式聽力播放之前總有幾分鐘讓學(xué)生去看題目，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以根據(jù)問題和選項(xiàng)，大概猜測(cè)出說話者的身份和會(huì)話發(fā)生的場(chǎng)景，甚至對(duì)于對(duì)話內(nèi)容都可以進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)。

哲學(xué)家詹姆士說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。學(xué)生一旦掌握基本的聽力技巧，他們會(huì)克服聽力的心理障礙，把被動(dòng)變成主動(dòng)，大大地增強(qiáng)自信心。教師在課堂上要不斷地讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，教師對(duì)學(xué)生要多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。在初聽階段，教師在課堂上可利用幽默、生動(dòng)的語言進(jìn)行講解，輔以形象的手勢(shì)、表情和動(dòng)作，也可配合簡(jiǎn)筆畫，加深理解。還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣。對(duì)于學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要適時(shí)予以表揚(yáng)，這不僅有利于學(xué)生聽力的提高，同時(shí)也有利于加強(qiáng)師生之間的交流與合作，建立良好的師生關(guān)系。

五、結(jié)語

提高聽力水平是一個(gè)學(xué)習(xí)的積累過程，需要教師與學(xué)生的共同努力,只要正確指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的聽力水平定會(huì)有質(zhì)的飛躍。教師優(yōu)化教材內(nèi)容，善于利用教學(xué)手段，就會(huì)把知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)融為一體，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用教學(xué)語言去做事，并達(dá)到學(xué)以致用。

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱[Z].北京：高等教育出版社，2009.4.

[2]趙姣華.中專英語聽力教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[D].西南師范大學(xué)，2004年.

[3]朱桂春.高中生英語聽力預(yù)測(cè)技能培養(yǎng)方法的研究與實(shí)踐[D].華東師范大學(xué)，2006年.

（編輯 王旸）

（作者單位：金湖縣中等專業(yè)學(xué)校）