提高英語學習興趣的學用渠道拓展教學實踐

北京市豐臺區(qū)北京十二中 董艷梅

提高英語學習興趣的學用渠道拓展教學實踐

北京市豐臺區(qū)北京十二中 董艷梅

作者結合多年英語教學實踐，提出通過課內(nèi)、外閱讀，拓展學用渠道，為學生積累實際經(jīng)驗并創(chuàng)造展示自我的舞臺的方法能夠大大激發(fā)中學生英語學習興趣。我們的教學實踐表明，該方法成效顯著，對英語教學有借鑒作用。

英語學習 學用渠道 學習興趣 教學實踐

美國心理學家布魯納曾經(jīng)說過，“興趣可以孕育愿望，可以滋生動力”。為此，很多的英語教育者也一直在探索如何根據(jù)我國的實際情況培養(yǎng)中學生學習英語的興趣[1-3]。根據(jù)我們的教學實踐，培養(yǎng)學生閱讀和課外應用能力，是培養(yǎng)學生的興趣的最佳途徑，下面介紹我們的做法及取得的效果，供廣大初中英語教師參考。

一、在閱讀中學會閱讀，引起學生學習語言的興趣

培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力一般有兩個途徑，一是充分利用課堂，對學生進行科學閱讀方法的示范和引導。二是通過廣泛的課外閱讀活動，將課堂閱讀教學延伸到課下。為此，我通過設計專門的課堂活動，傳授閱讀技巧并保證學生閱讀的時間；結合課堂閱讀，選擇《書蟲》和21st Century學生英文報《Teens》等可讀性強，有助于擴大知識面的閱讀材料，制定合理閱讀計劃并督促實施。實施計劃分為三個階段：

第一階段：傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧

本階段閱讀過程中主要向?qū)W生傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。針對閱讀過程中，學生經(jīng)常出現(xiàn)的下列不良習慣給出了處理方法：

1.每個生字必查字典

我主張連貫閱讀，即便有個別生詞，只要不影響整體內(nèi)容的理解，就不必停下來查詞典，因為那樣會打斷思路，影響閱讀速度，更會扼殺閱讀興趣。我要求學生為了興趣而閱讀，暫時忘掉字典。或?qū)嵲谙氩槟硞€單詞，請先用筆作標記，第一遍看的時候看個大概，不要過于關注它的實際意義。第二遍再把記下來的生詞，猜測大意，或試看英漢對照部分。

2.閱讀時Word by word

一個詞一個詞地閱讀，看似嚴謹，實際上不是最好的閱讀方法。課堂教學中，我教給學生四種閱讀方法：（1）了解文章的大概內(nèi)容，用Skim?ming快速瀏覽全文，抓住主旨；（2）尋找個別具體信息，用Scanning的方法；（3）如果想熟記具體內(nèi)容或更深層次地理解文章內(nèi)在聯(lián)系，則要細讀并放慢速度，理解文章細節(jié)和篇章結構；（4）如果只為了消遣與興趣，那泛讀最恰當。

3.不寫或不會寫閱讀筆記

寫閱讀筆記是自己積累知識的一個重要過程，許多學生忽略這一過程或根本不知如何去寫。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，累積實用的佳句（可整理制作成卡片）；用英文寫閱讀摘抄并嘗試用英文思考；用英文記錄心得或文章重要信息和篇章結構等都是有效的方式。同時針對學生不會總結，抓不住重點的問題，和學生一起討論并共同設計了閱讀筆記：

第二階段：興趣引導階段（并注重和其他學科整合）

在這一階段，我請其他學科教師參與，幫助我做實施前準備，并和學生一起提前查閱、了解相關知識。

如學習《歌劇院的幽靈》一書時，我用班會時間組織觀看同名戲劇，與戲劇結合進行閱讀。學習《蘇格蘭瑪麗女王》一書時，我請歷史老師在課上用中文進行了相關歷史講解，吊起學生胃口后，請學生閱讀。《世界上最冷的地方》這本書知識性的東西較多，我請地理老師在課上進行了地理常識和探險常識的梳理，學生閱讀興趣大增，每個人儼然都是專家，饒有興趣地就讀完了這本書。

第三階段：自主學習階段（重點檢查學生展示，如講故事比賽、表演劇本等）

在學生自主學習階段，如《潘德爾的巫師》、《愛情與金錢》兩書的學習中，我向?qū)W生示范如何編寫劇本，并請學生分組表演。其實這也是讓學生背誦的一種形式，但這是以興趣來背誦，以實際情況來背誦（在小組中，學得好的，臺詞往往多些，而學得慢的，可以選取簡單的角色）。

除了要求并引導學生繼續(xù)讀完《書蟲》系列外，還要求學生互相交換自己現(xiàn)有的其它英語課外讀物。給學生提出了閱讀材料選取的三條標準：（1）閱讀內(nèi)容有趣；（2）容易讀，生詞少；（3）正式出版物，最好有標注，注明適合哪個年級閱讀。

二、課堂內(nèi)、外拓展學用渠道，使學生在實踐活動中體驗成功

培養(yǎng)學生學會用英語做事，教師必須拓展學用渠道，培養(yǎng)學生自信心，讓他們在用英語做事的過程中學會用英語做事。使學生在社會中找到自己的位置，感受到英語學習給他們帶來的益處，感受到英語學習所帶來的成就感。為此，我提出了多層次的課堂內(nèi)、外學用渠道拓展計劃

第一層次創(chuàng)造班級英語小環(huán)境

指導學生在課前、課后圍繞相關話題，利用報刊和網(wǎng)絡搜集資料,布置開放性的英文作業(yè)；辦英文手抄報,壁報；在班內(nèi)出版學生英文習作集、讀書筆記，幫助并鼓勵學生用英語與自己的ICQ網(wǎng)友寫信、聊天、發(fā)送電子郵件等；在班內(nèi)放置各種英文標志牌，黑板報、壁報欄目都注上英語標識。通過這些形式，在班級創(chuàng)設良好的英語學習氛圍。

第二層次建立輕松愉快的競爭性教學氛圍

為滿足學生獲取成功的心理需要，開展各種形式的競賽。如英文歌曲演唱比賽、手抄報比賽、英語劇比賽等。組織英語故事會、朗誦會、英語劇等；課堂上設計比賽性游戲，比賽性活動等。鼓勵學生實踐，通過這些活動，使學生獲得英語學習的成功感，進一步提高了他們學習英語的積極性。

第三層次鼓勵學生參加各種社會上舉辦的英語實踐活動

參加各種社會英語實踐活動，不僅能夠鍛煉學生的膽識、開闊視野，而且通過比賽可積累豐富的經(jīng)驗，提高自信心，對其今后的英語學習能起到很大的促進作用。三年來，我的學生參加了大大小小的各種比賽（可以說所有活動及比賽都是他們愿意并主動參加的），如校、區(qū)藝術節(jié)英語劇、區(qū)英語口語比賽、北京市科技英語創(chuàng)新大賽英語劇、市科技英語比賽、“外研社杯”英語讀后感比賽、北京市作文大賽。各種比賽，涉及了聽、說、讀、寫各種技能的展示，許多學生獲得了全國、市、區(qū)各種比賽大獎。尤其是08年北京奧運來臨之際，每個學生都把自己當作志愿者，主動走上街頭，為外賓用英語服務。既開闊了他們的視野，也使他們找到了展示自我的舞臺。

三、實踐成效

三年的實踐過程中，我從未強迫學生接受什么觀念或提出什么特殊要求，學生自覺從語言學習中感受、體會到了語言學習的樂趣，不僅提高了學生的英語實踐能力，還大大增強了教育的效果。我所教的班級在2008年中考中有兩名同學取得了120分滿分的成績，班級均分也達到了112.8分，最低分為101分。已升入高中的學生反饋回來的信息，這個班的學生對各種社團、社會實踐活動都積極響應，協(xié)調(diào)處理問題的能力強，其中任班長的有8人，任班委任職務的有12人，還有10人在自己所在班級任英語課代表，有多名學生參加了學校的模擬聯(lián)合國活動。所有數(shù)據(jù)表明，鼓勵競爭促進了學生的語言學習；參與社會活動，使學生深刻體會到了英語學習的作用，滿足了學生的需求。實踐過程中，無論他們?nèi)〉玫氖且鄣臉s譽或僅僅是一點點收獲，甚至是失敗的經(jīng)驗，都將對他們今后的發(fā)展有著不可估量的作用。這樣的學習對學生的影響將是長久的，也必將為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎。

［1］葛靜.如何激發(fā)英語學習興趣,提高英語教學實效.中國教育文摘.2008.03

［2］陳芳.淺談中學生英語學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā),中學生英語(初中版),2010.02

［3］夏開琴.淺淡初中學生如何學好英語,中學生英語(初中版),2010.08