創(chuàng)設精彩的初中英語課堂

王煥英

(山東省濱州市陽信縣洋湖鄉(xiāng)中學)

英語教學要符合學生的心理特征和認知水平，要關注學生情感變化，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神這是新課程的基本要求。創(chuàng)設精彩課堂成了初中英語教學的不懈追求。那么，如何創(chuàng)設精彩課堂呢？

1.精彩的課堂是智慧的課堂

英語教科書是開展英語教學活動的主要依據(jù)，是英語教學資源的最核心部分，也是在日常的教學活動被廣大師生所最常使用的部分，也正是因為它的使用頻率如此之高，于是成了很多學生不感興趣的 “老面孔”。大自然厭惡千篇一律。正處在青春期的初中生更渴望新奇多樣，追求變化精彩。于是，多渠道的開發(fā)英語課程資源便成了英語教師需要認真思考的問題。其實途徑很多，除了英語教科書之外，書刊雜志、影視作品、錄音資料、多媒體課件、網(wǎng)絡資源等，都是觸手可及的寶貴資源，對之充分開發(fā)、合理利用，必將為英語課堂增彩添色。

再者，此間還可以放手讓學生來動手開發(fā)、展示。如每到學生感興趣的節(jié)日時，像Christmas、Teachers’ Day 等， 發(fā)動學生或獨立完成、或分工合作，調(diào)動他們的設計、繪畫等才能，或編輯英語小報在班級張貼，或制作英語小卡片、小書簽，相互饋贈，或組織英語卡通圖片展。這些看似花哨，但效果顯著，為平常的英語教學增添了生命的精彩。

2.精彩的課堂是趣味的課堂

“興趣是最好的老師”。教師要十分重視學生學習興趣的培養(yǎng)和學習動機的強化。

首先，教師要努力建立民主、平等、和諧、融洽的新型師生關系。學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、學生學習活動的引導者。教師要努力用真心去愛護學生、用熱心去幫助學生、用信心去支持學生、用誠心去感動學生，使學生能夠喜歡上英語教師，愛上英語教師，從而喜歡上英語課。其次，教師可以采用靈活多樣的教學手段和形式，保持學習興趣。如制作英語賀卡、出英語板報、收集英語名言警句、編寫英語小故事、編演英語小話劇、組織英語party、英語詩歌朗誦等。讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)自己的長處，體驗成功的喜悅，學習興趣油然而生。再次，教師可以通過選取貼近學生生活、貼近社會的內(nèi)容，強化動機。如食品包裝上的配料、說明、使用方法；家電的制造商、注意事項，如made in Shanghai、made in Japan、Notice 等。

3.精彩的課堂是情感的課堂

努力實施情感教學，升華學生的情感，點燃學生的激情是新課程的不懈追求，這也必將使英語課堂更加精彩。

首先，教師要深入挖掘教材本身的情感因素，進行情感教學。如Fashion show（牛津版7B教材），向?qū)W生展示了不同款式、質(zhì)地的服裝，有利于培養(yǎng)學生的審美能力，教師可以因勢利導，對學生進行科學審美觀教育：Simple is beauty.其次，教師本身要有極強的親和力、豐富的感染力。教師要善于用自己的真情實感去感染學生。會心的微笑、和藹的眼神、鼓勵的表情，時刻都有情感的表達，處處都是情感的激勵，通過師生交流，使學生產(chǎn)生共鳴。學生的心靈得到了呵護，害羞、畏懼消除了，課堂氣氛活躍了。再次，要關注、尊重、理解學生的情感，尤其是后進生的情感。教師要更多地關心后進生的情感需求，關注其情感變化，幫助他們解決學習上的困難、疏導情感上的障礙，使他們克服自卑心理、樹立信心。

4.精彩的課堂是創(chuàng)新的課堂

精彩的英語課堂教學不能缺少創(chuàng)新的思維和意識。首先，在教學過程中，要運用多種教學手段創(chuàng)設自由寬松的學習環(huán)境，發(fā)展學生的個性。自由寬松的學習環(huán)境是學生發(fā)展個性的最佳土壤。在教學中，為了創(chuàng)設豐富多彩、生動活潑的學習環(huán)境，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，同時又充分利用實物演示、圖畫再現(xiàn)、即興表演等，讓學生在情景中思考發(fā)現(xiàn)，極大的增強了學生的求知欲，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。其次，巧妙設疑，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在教學過程中，教師可依據(jù)教材設置一些開放性的問題，讓學生思考、想象、猜測，進而討論、爭論甚至辯論，在激烈的思維碰撞中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。如在Star Signs（牛津版9A教材）中，筆者先讓學生聽了Hobo和Eddie的對話內(nèi)容，緊接著讓學生練習Guess：What star signs may Eddie and Hobo be?話音未落學生活躍了起來，踴躍舉手發(fā)言，有的甚至迫不及待，答案脫口而出。此間，有的學生語出驚人，冒出了一些奇怪的答案，他們各執(zhí)一詞，互不相讓，還進行了激烈的辯論——創(chuàng)造的思維激發(fā)了，創(chuàng)新的火花點燃了，英語課堂也因此更加精彩了。

[1]英語課程標準.北師大出版社,2001(7).

[2]陳家麟.新編心理學教程.教育出版社,1993(8).