情智交融，打造嚴(yán)謹(jǐn)高效的英語課堂

戴世芳

(江蘇省海安縣海陵中學(xué))

情感領(lǐng)域和智慧領(lǐng)域是教育的兩大領(lǐng)域，情以智為基礎(chǔ)，智以情為輔，二者相輔相成，不可偏廢。在初中英語教學(xué)過程中，要使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)接收知識的效率最大化、保持運用知識的效益最優(yōu)化，我們作為教育者必須既重視學(xué)生的智力因素又要重視學(xué)生的非智力因素，即同時重視開發(fā)學(xué)生的“情”與“智”，創(chuàng)設(shè)適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的“情景交融，情智共生”的理想課堂。只有做到情智交融，才能實現(xiàn)英語課堂的嚴(yán)謹(jǐn)高效化。

1.激發(fā)興趣 改善參與

有一位著名的德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，因此興趣能推動學(xué)生的探求欲。

我們教育者在課堂的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該要思考如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我給初三學(xué)生上了一堂書面表達專題復(fù)習(xí)課，課堂內(nèi)容是呈現(xiàn)與操練兩篇材料，一篇是關(guān)于中學(xué)生能否帶手機到學(xué)校，還有一篇是關(guān)于青少年心理壓力的材料。首先從選材上來看，這兩篇材料都非常貼近中學(xué)生的生活，學(xué)生一看到材料內(nèi)容就立即產(chǎn)生了濃厚的興趣，在討論的過程中，學(xué)生各抒己見，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)了，他們就自然而然地積極主動地參與到課堂中來，從而實現(xiàn)學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展、在學(xué)習(xí)中運用好英語技能。

因此只有以興趣為基礎(chǔ)，才能改善學(xué)生對英語課堂的參與，實現(xiàn)廣泛參與、深入?yún)⑴c、有效參與和自覺參與。

2.巧取方式 開發(fā)情商

導(dǎo)入是一堂課的切入點，英語課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的獨特魅力和詩意。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生舉一反三的積極性。比如我在剛剛提到的書面表達課堂上，一開始我精心設(shè)計了五個句子讓學(xué)生來根據(jù)自己的實際情況判斷是否是真的：1.You like English very much.2.You are good at English composition.3.You often bring mobile phones to school.4.You always feel stressed at school.5.You can relax yourself.這五個句子全是與本節(jié)課要傳授的內(nèi)容相關(guān)的句子。一進入課堂我問學(xué)生：“Do you like playing games?”學(xué)生齊聲回答 “Yes.”。 接下來我分別說出上述五個句子讓他們判斷，真的就擊掌兩下，不是真的就兩手交叉在胸前打叉。這樣一個游戲的導(dǎo)入一下子熱了整個課堂，學(xué)生的心一下子就被吸引到課堂上來了。因此，設(shè)計優(yōu)美生動的課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動人情境，可使學(xué)生愛上英語文化，從而強化學(xué)習(xí)興趣，很快進入課堂的“共振”境界。

此外，中學(xué)英語教師還應(yīng)巧取教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生在課堂上有各種機會鍛煉自己，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時保持感性的狀態(tài)，發(fā)揮自己的情商，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、獨立思考問題、解決問題。在師生、生生、自身多層面立體化的交流對話中，學(xué)生學(xué)會傾聽與表達，合作與探究，水到渠成，已知生成新知，現(xiàn)象得出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生善于交流表達、發(fā)表自己的見解、展示自我的能力，提高了學(xué)生“聽說讀寫做評”的能力，形成獨立自信、敢于創(chuàng)新、融于集體、團隊協(xié)作、勤奮向上的精神，讓學(xué)生知而獲智、志達高遠(yuǎn)。

3.結(jié)合情境 深化影響

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸成為英語課堂教學(xué)的主流形式。它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時空切換、情感交流、思維創(chuàng)新等方面的缺陷。例如寫作專題課本來很枯燥無味，但我在課堂上制作了兩段視頻，一個是新聞聯(lián)播中有關(guān)學(xué)生帶手機到學(xué)校的一個大討論，還有一個是目前中學(xué)生如何產(chǎn)生壓力的視頻，各種各樣的圖片展示，新聞聯(lián)播搬進課堂，一下提升了課堂的氣氛，粘住了學(xué)生。因此英語教師應(yīng)學(xué)會優(yōu)化運用多媒體教學(xué)，讓課堂因有了媒體的輔助而錦上添花，真正實現(xiàn)抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、靜止問題動態(tài)化、繁雜問題和難以表述的問題直白化，真正實現(xiàn)以教學(xué)特點鮮明化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)情境生動化為主要特征的新型課堂教學(xué)模式。

4.合理分配 情智交融

英語課堂的合理分配有助于實現(xiàn)情與智的交融，從而打造出高效的英語課堂。這里的合理分配分為兩個方面：英語教學(xué)內(nèi)容的合理分配和英語教學(xué)時間的合理分配。

英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，由淺入深，系統(tǒng)規(guī)劃。各個知識板塊的教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要由淺入深，才能形成完善的知識網(wǎng)絡(luò)。比如在這堂寫作課中，我把第一個材料作文范例，按照下列五個步驟進行詳細(xì)分析和操練：1.審清題目，列出要點；2.根據(jù)要點，連詞成句；3.適當(dāng)發(fā)揮，豐富表達；4.連句成文，過渡自然；5.通讀全文，查漏補缺。而第二個材料我就放手讓學(xué)生按照上述五個步驟，自己先獨立思考，在學(xué)生獨立思考完的基礎(chǔ)上再練筆，最后進行全班交流，分享成果，生成新知。

英語課堂的45分鐘要按照預(yù)習(xí)——展示——反饋的主線來分配，即首先要明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重難點；然后展示交流學(xué)習(xí)，突破知識障礙，再進行知識的遷移變通運用，對感悟進行提煉提升；最后一個環(huán)節(jié)是反思和總結(jié)，對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回歸性的檢測，讓學(xué)生變被動接收為主動接受，增加課堂效果。

總之，情智課堂就是情理的結(jié)合，氣勢的交融，師生之間的默契互動。只有在理性知識、師生感情和課堂氛圍的交融統(tǒng)一中，學(xué)生才會感受到真、善、美。另外我們要合理應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、情趣、樂趣乃至志趣，真正實現(xiàn)情智課堂教學(xué)的和諧高效！

[1]王曉鈞.情緒智力——理論及問題[C].第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集,2001.

[2]金永建.英語教育教學(xué)中情緒智力的作用——淺談情智英語[J].中學(xué)生英語(高中版),2009.

[3]滕玉英.情智課堂的建構(gòu)[J].南通教育,2011.