打造行之有效的干部黨性教育教學創(chuàng)新陣地

●祁 程

打造行之有效的干部黨性教育教學創(chuàng)新陣地

●祁 程

黨建工作面臨許多前所未有的新課題新考驗，黨自身建設(shè)的形勢和任務(wù)更為艱巨而繁重。新形勢下要求不斷在實踐中加強對干部的培養(yǎng)鍛煉，提升領(lǐng)導干部的黨性修養(yǎng)，同時要在干部教育培訓中加強對干部的黨性教育。應(yīng)在黨校實際工作中，把黨性教育放在黨校教學更加重要的位置，以“六個著力”為重點進一步深化黨性教育的內(nèi)容、豐富黨性教育的載體、拓寬黨性教育的方法和途徑、強化黨性教育的效果，真正把黨性修養(yǎng)和作風養(yǎng)成貫穿到課堂教學、現(xiàn)場教學、社會實踐和教學管理等各個環(huán)節(jié)，提高黨性教育的針對性、實效性，使黨校促進領(lǐng)導干部加強黨性鍛煉的熔爐作用得到更加充分的發(fā)揮。打造行之有效的干部黨性教育陣地，推進黨校黨性教學創(chuàng)新是十分必要的。

黨性教育 黨校 干部 教育培訓

當前，黨建工作面臨許多前所未有的新課題新考驗，黨自身建設(shè)的形勢和任務(wù)更為艱巨而繁重。胡錦濤總書記在十七屆中紀委三次會議上對全黨提出了進一步加強黨性黨風教育重大任務(wù)的要求，面對復雜多變的國際局勢和艱巨繁重的國內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)，領(lǐng)導干部“必須堅持不懈地加強領(lǐng)導干部黨性修養(yǎng)，使各級領(lǐng)導干部始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色，發(fā)揚黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，樹立和堅持正確的事業(yè)觀、工作觀、政績觀，以優(yōu)良作風帶領(lǐng)廣大黨員、群眾迎難而上、銳意改革、共克時艱”［1］。領(lǐng)導干部作風問題，從根本上來說，就是黨性問題。中央“德才兼?zhèn)?、以德為先”的新干部選拔標準中，“德”字的涵義深刻，著力點就在對黨性修養(yǎng)的重視程度上。

目前領(lǐng)導干部黨性修養(yǎng)和黨性教育的總體情況還是不錯的，但有些黨員干部“還缺乏馬克思主義基本理論的扎實功底，缺乏對中國歷史和現(xiàn)實的系統(tǒng)了解，缺乏黨內(nèi)生活和艱苦環(huán)境的嚴格鍛煉”［2］。這就必須要不斷在實踐中加強對干部的培養(yǎng)鍛煉，提升領(lǐng)導干部的黨性修養(yǎng)，同時要在干部教育培訓中加強對干部的黨性教育。

一、全程推進黨校黨性教育教學的體驗性特點

創(chuàng)新黨性教育的形式，豐富各種類型的教學載體，全程突出黨性教學中的體驗性特點，真正達到感同身受的實際效果。黨校在整個學習過程中，應(yīng)緊密配合理論學習的主渠道，“以增強黨性為核心，組織開展多種多樣、豐富多彩的黨性教育活動，拓寬黨性教育和黨性鍛煉的渠道”［3］。要抓好入學教育、黨日活動、革命傳統(tǒng)教育、警示教育、反腐倡廉報告、先進典型報告、黨性分析、跟蹤考察、現(xiàn)場體驗教學等行之有效的黨性教育活動。通過形式多樣的教學方式，繼承和發(fā)揮傳統(tǒng)教學中的好經(jīng)驗，同時體現(xiàn)時代特征。

規(guī)范黨性教學的環(huán)節(jié)流程，科學配置不同形式的教育套餐，通過學員論壇、模擬演說、辦刊辦報、社會調(diào)研、知識競賽、書法筆會、談話談心、文體活動等靈活多樣、生動活潑的形式，以教育帶鍛煉，以鍛煉促教育，并不斷聽取反饋，及時更新相關(guān)內(nèi)容。積極挖掘黨性教育資源，開辟新基地，延伸黨性教育課堂，并借助現(xiàn)代教育研究成果和現(xiàn)代傳媒技術(shù)成果，豐富各種教學形式的內(nèi)容。條件允許還可以搭建網(wǎng)上黨性教育平臺，豐富網(wǎng)上教學資源，擴展黨性教育的空間。

二、將黨性教育與先進的人文教育手段有效結(jié)合

針對領(lǐng)導干部應(yīng)具備的馬克思主義理論水平和文化歷史知識水平要求，在黨性教學內(nèi)容把控的過程中，注重對教學資料有關(guān)人文知識材料的篩選。人文資料的選用要本著實事求是的原則，突出事例的針對性和典型性，給領(lǐng)導干部以教益和啟迪。綜合運用系統(tǒng)講解、重點點評、案例分析和互動交流等方式，采用互動式、研討式、自省式的教育方法，注重研究各種課程方式的內(nèi)在聯(lián)系和各個教學環(huán)節(jié)的銜接，不應(yīng)只有學習、討論、解剖、總結(jié)的單一教學流程，也要有答疑式、懇談式、演講式等多種方式。

引導領(lǐng)導干部從這些人文資料和對典型事例的分析中抽象出理性認識，用正確的理論觀點分析、研究、解決實際問題，找出以往開展黨性分析中的薄弱環(huán)節(jié)，吸收各種不同意見和建議以形成獨立的判斷，向黨員干部提出撰寫黨性教育方面的心得體會或認識見解的要求。劉少奇同志認為，作為一名共產(chǎn)黨員應(yīng)當“加緊自己的修養(yǎng)，提高自己的思想能力，不要讓自己失去對于新事物的知覺”［4］。在形成觀點的過程中，不斷開闊領(lǐng)導干部的視野眼界，促進干部形成科學的思維方式，增強黨性教育的吸引力和感染力。

三、增強黨史教學的沖擊力，拓寬黨性教學視野

“中共黨史是我們黨堅持馬克思主義基本原理同中國革命具體實踐相結(jié)合、推進理論創(chuàng)新的生動教材，是中國共產(chǎn)黨人光榮革命傳統(tǒng)和中華民族偉大民族精神的集中反映”［5］。以黨史教育為展示黨員干部黨性的新平臺，以我們黨在各個歷史時期形成的具有不同時代特征的精神風貌為素材，把無數(shù)生動感人的英雄人物事例，生動形象地呈現(xiàn)在領(lǐng)導干部的面前，使受教育者的心靈自發(fā)地產(chǎn)生歷史的共鳴。

從新民主主義革命到社會主義革命，從社會主義建設(shè)的初步探索到新時期改革開放的成功實踐，通過革命和建設(shè)遺址場所的現(xiàn)場教學樣式，把厚重的歷史有機地轉(zhuǎn)化為鮮活的教學素材，將單一的灌輸轉(zhuǎn)化為生動、直觀、互動的培訓形式，使教育培訓主題有機滲透到教學活動的各個環(huán)節(jié)。進行現(xiàn)場教學、體驗式教學、模擬教學，集中剖析典型歷史事件或者歷史人物，適當提供正反兩方面的案例教材做典型案例的重要說明，指導學員如何把握案例所反映的主要問題，堅持歷史與現(xiàn)實、理論與實際、感性與理性相結(jié)合。一系列的鮮活事例彌補了空洞說教帶來的教學困頓，增強了黨性教學的趣味性，教學效果不言而喻。

四、凸顯本地特色，整合本地黨性教育教學資源

各地黨校進行黨性教育教學中，要凸顯本地特色，整合本地黨性教育教學資源。例如上海各級黨?？梢愿鶕?jù)上海這座具有光榮革命傳統(tǒng)的城市和現(xiàn)代化國際大都市的雙重特征，設(shè)計具有相應(yīng)特色的教學內(nèi)容，根據(jù)不同的理論形態(tài)和實踐形態(tài)對教學主題加以分類、歸檔和貯存。將上海本地具有深遠歷史意義的地點場所，改造成富有時代精神的黨性教育基地，并給予這些基地以明確的定位。挑選富有教育意義的考察地點，合理地開發(fā)利用這些教學資源，盡量做到一地一題，準備好各種以備實用的教學方案，提煉出特色資源的精華，挖掘出特色資源的內(nèi)涵，賦予其黨性教育的時代性和科學性。在現(xiàn)場建立臨時案例研討室，組織學員圍繞教學內(nèi)容開展互動研討，加深學員對重大理論和現(xiàn)實問題的認識。使原先黨性分析個人主要問題、原因分析和改進措施的三部曲，改成以系統(tǒng)教育為主，以案例討論為抓手，結(jié)合上海發(fā)展目標要求和個人的思想實際，尋找當前領(lǐng)導干部存在的主要問題，共同思考解決問題的方法和有力措施。通過有效的開發(fā)，讓本地資源的時代精神不斷煥發(fā)，為本地干部黨性教育提供相配套的黨性教學模式。

五、突出實踐功能，組織開展社會實踐活動

毛澤東同志說過：“沒有馬克思列寧主義的理論和實踐統(tǒng)一的態(tài)度，就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全。”［6］開展社會實踐活動是使廣大干部、黨員和入黨積極分子理論聯(lián)系實際的最佳途徑。在不同領(lǐng)導干部培訓班次可以采取不同的形式，實踐鍛煉的時間要合理安排。要注重把加強學員黨性教育和學風建設(shè)，與當前經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢下的熱點、難點問題緊密聯(lián)系在一起，圍繞中心、服務(wù)大局，培養(yǎng)領(lǐng)導干部的創(chuàng)新精神，充分調(diào)動學員的學習積極性。實踐環(huán)節(jié)的授課教師選擇應(yīng)該體現(xiàn)實踐性的特點，適當聘請具有豐富的實踐經(jīng)驗的企事業(yè)單位領(lǐng)導、科研人員或一線骨干員工擔任授課教師，結(jié)合自身實踐對理論進行講解，這種實踐運用模式彌補了傳統(tǒng)的課堂教學忽視學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的不足，更符合教育的規(guī)律和受教育者的接受心理。實踐鍛煉還應(yīng)及時組織學生進行專題討論，牢固樹立領(lǐng)導干部的群眾路線和民主集中制觀念，以此著力增強黨性教育的實效性。

六、優(yōu)化教學重點內(nèi)容，強化領(lǐng)導干部黨性意識

一是體現(xiàn)公仆意識，加強理想信念教育。把中國特色社會主義理論體系作為黨性教育系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)，尤其是“加強黨性修養(yǎng)，最重要的就是要遵循社會主義核心價值體系”［7］，使之更加系統(tǒng)和生動地進入課堂，使干部牢固樹立正確的政績觀，不斷增強工作的創(chuàng)造力、執(zhí)行力、公信力，增強領(lǐng)導干部政治信念的堅定性、政治立場的原則性、政治鑒別的敏銳性、政治忠誠的可靠性。

二是體現(xiàn)使命意識，加強本職崗位教育。教育領(lǐng)導干部把全部心思和精力用在本職工作上，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、群眾和歷史檢驗的業(yè)績，以高度的責任感、使命感銳意進取，增強黨員干部在自身崗位職責范圍內(nèi)把握大局的自覺性，在適應(yīng)國情地情基礎(chǔ)上落實改革發(fā)展任務(wù)的堅定性，在規(guī)章制度框架內(nèi)破解發(fā)展難題的創(chuàng)造性。

三是體現(xiàn)勤儉意識，加強道德情操的教育。用共產(chǎn)黨人的道德觀、社會主義核心價值觀教育干部，引導領(lǐng)導干部從培養(yǎng)良好的生活作風和健康的生活情趣入手，加強道德修養(yǎng)，樹立節(jié)儉觀念，從而帶動整個社會形成勤儉節(jié)儉的風氣，以至陶冶道德情操、錘煉道德意志、提升道德境界，始終保持道德品行的純潔性和先進性。

四是體現(xiàn)憂患意識，加強拒腐防變能力的教育。覺察復雜國際形勢帶來的壓力和挑戰(zhàn)、經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的矛盾和問題、前進道路上的困難和風險。通過開展廉政教學培訓，用黨章黨紀和法律法規(guī)教育干部，用典型案例警示干部，不斷增強領(lǐng)導干部對大是大非的辨別能力，防微杜漸、拒腐防變，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)在干部培訓機構(gòu)逐步多元化，但始終無法取代黨校進行黨性教育教學的主渠道地位。要把黨性教育放在黨校教學更加重要的位置，以“六個著力”為重點進一步深化黨性教育的內(nèi)容、豐富黨性教育的載體、拓寬黨性教育的方法和途徑、強化黨性教育的效果，真正把黨性修養(yǎng)和作風養(yǎng)成貫穿到課堂教學、現(xiàn)場教學、社會實踐和教學管理等各個環(huán)節(jié)，提高黨性教育的針對性、實效性，使黨校促進領(lǐng)導干部加強黨性鍛煉的熔爐作用得到更加充分的發(fā)揮。打造行之有效的干部黨性教育陣地，推進黨校黨性教學創(chuàng)新是十分必要的。

［1］胡錦濤．加強領(lǐng)導干部黨性修養(yǎng) 弘揚良好作風 繼續(xù)推進黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭．http：／news．xinhuanet．com ／newscenter／2009 －01 ／13／．

［2］江澤民．加緊培養(yǎng)適應(yīng)新世紀要求的中青年領(lǐng)導干部［A］．論“三個代表”［M］．北京：中央文獻出版社，2001．38—39．

［3］答文霞等著．黨校黨性教育流程研究［M］．上海市：上海三聯(lián)書店，2009．148．

［4］劉少奇．劉少奇選集（上卷）［M］．北京：人民出版社，1981．101．

［5］人民日報［N］．2006－07－26（1）．

［6］毛澤東．毛澤東選集（第 3卷）［C］．北京：人民出版社，1991．800．

［7］本書編寫組．新時期黨員干部黨性黨風黨紀教育十五講［M］．北京：中國方正出版社，2009．76．

D261．42

A

1009-4245（2011）04-0050-03

作者：祁程，中共上海市長寧區(qū)委黨校助教，華東師大國外馬克思主義研究專業(yè)博士研究生，郵編：200050

責任編輯：陸春紅