淺談互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)

劉長發(fā)

(中共鄭州市委黨校黨史黨建教研室,河南鄭州450042)

根據(jù)《干部教育培訓(xùn)工作條例》精神,充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)研究式教學(xué),是黨校工作的一個(gè)新領(lǐng)域,是深化黨校教學(xué)改革的一個(gè)新探索。這項(xiàng)教學(xué)方式的推進(jìn),能夠帶來黨校教務(wù)管理、學(xué)員管理與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用、圖書資料收集及運(yùn)用的全面合作,同時(shí)帶來教師主導(dǎo)、學(xué)員主體、教管教輔多部門協(xié)同提升教學(xué)質(zhì)量的新態(tài)勢。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)的必要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下的黨校研究式教學(xué),是指利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),結(jié)合黨校教學(xué)專題設(shè)置,提出既定的研究問題,由教師和學(xué)員共同研究解決的一種主動、雙向式的教學(xué)模式。它是一種新型的教學(xué)模式,對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力、信息能力都有重要作用。

1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)是創(chuàng)新黨校教學(xué)工作的一個(gè)新亮點(diǎn)。黨校研究式教學(xué)有一定影響,信息化建設(shè)也有一定影響,但單個(gè)的發(fā)展在短期內(nèi)都不可能有大的進(jìn)展,只有找到兩者的結(jié)合點(diǎn),才會有新的突破,基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的黨校研究式教學(xué)恰恰是兩者最好的結(jié)合點(diǎn)。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)是完成大規(guī)模干部培訓(xùn)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要。面對新一輪的干部大培訓(xùn),各地黨校遇到的問題普遍是:教師不夠,場地不夠,時(shí)間與空間不夠。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行研究式教學(xué),時(shí)間、空間都得到了延伸,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)與學(xué)員進(jìn)行討論和研究,學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)向老師請教遇到的問題。全校教師都可以向?qū)W員答疑和指導(dǎo)。這在某種程度上有利于突破原來教學(xué)上的時(shí)空界限。

3.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)是整合黨校教學(xué)、科研、管理資源的有效方式?；诰W(wǎng)絡(luò)的研究式教學(xué),是整合全校教師隊(duì)伍、其他研究人員隊(duì)伍、信息化專業(yè)人員隊(duì)伍和管理人員共同做好黨校研究式教學(xué)的有效方式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下的研究式教學(xué),國際上教育較發(fā)達(dá)的國家正在探索,我國國民教育中也在探索這種方式。黨校教育改革已有多方面的探索,但在這個(gè)領(lǐng)域還顯得較為落后。黨校必須抓住時(shí)機(jī),迎難而上,啟動新的改革。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)的特征和優(yōu)勢

1.教學(xué)活動的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是信息化條件下生存和發(fā)展的基本方式。研究式教學(xué)是創(chuàng)新的要求,而互聯(lián)網(wǎng)幾乎天然就是培育創(chuàng)新思維的有力工具?；ヂ?lián)網(wǎng)給予人們一個(gè)極大的想象空間和創(chuàng)造空間,也給了人們一個(gè)復(fù)雜的操作環(huán)境。這種環(huán)境要求學(xué)員在多樣化和快節(jié)奏的活動中求變、求新、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、開闊視野、活躍思想。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給人的全面發(fā)展提供了信息上的支持。一方面,每個(gè)人與眾不同之處將更為他人看重,另一方面,每個(gè)人也都有全面發(fā)展的機(jī)會和條件。信息網(wǎng)絡(luò)沒有中心,然而學(xué)員在上網(wǎng)時(shí)恰恰能感到自己就是中心,每個(gè)人與眾不同的個(gè)性都可能受到另眼相看。人的個(gè)性特征的發(fā)展,往往蘊(yùn)藏著創(chuàng)新能力的幼芽和基礎(chǔ),應(yīng)創(chuàng)造條件讓這種創(chuàng)新能力的特質(zhì)得以萌發(fā)并健康發(fā)展,而獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑的行為很可能正是創(chuàng)新思想火花的閃爍。允許各種個(gè)性舒展的另一面是對于各種個(gè)性的包容,包容性是創(chuàng)新的一個(gè)重要條件,是創(chuàng)新思維的溫床。而包容性正是網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)非常重要的特性?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展得益于建立在協(xié)議基礎(chǔ)上的對各種網(wǎng)絡(luò)的包容,正因?yàn)檫@種包容,造就了無數(shù)舒展的個(gè)性,造成了精彩紛呈的網(wǎng)上世界。

2.教學(xué)過程的交互性。教學(xué)過程應(yīng)該是教師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間互動的交流過程。通過互聯(lián)網(wǎng),可以營造出有利于人際溝通與合作的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)員習(xí)慣交流和分享研究信息,尊重他人的想法,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境,實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)員之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和感情交流,實(shí)現(xiàn)知識獲取和能力提高的最大效益;可以通過電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、聊天室和博客、甚至手機(jī)短信等方式進(jìn)行,為教師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員及教師和教師之間的交流討論提供一個(gè)理想的平臺,使得參與信息交流的人員更加廣泛,參與交流更加方便,信息反饋更加及時(shí);通過課件,可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息,師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo),學(xué)員之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這種雙向交互活動不僅可以使學(xué)員通過視、聽手段獲取教學(xué)信息,而且它還代表著一種學(xué)員所能接受到的、前所未有的興趣,使學(xué)員能及時(shí)地了解自己的進(jìn)步與不足,并按要求調(diào)整學(xué)習(xí),從而極大地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

3.教學(xué)內(nèi)容的針對性。黨校主體班學(xué)員都是各級領(lǐng)導(dǎo)干部,一般都具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們往往會帶著許多實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題來學(xué)習(xí),帶著各自對事物關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題來學(xué)習(xí),并迫切希望通過理論學(xué)習(xí),找到解決問題的途徑,或者通過學(xué)習(xí)把平時(shí)積累的理論與實(shí)踐加以梳理、思考,從而提高思想認(rèn)識,拓寬視野?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)條件下的研究式教學(xué),正是把教師從來源于實(shí)踐的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,經(jīng)過精心地研究,全面地考察,再拿到課堂上來,讓學(xué)員參與討論,這里面既有教師的研究成果,又吸收、綜合了學(xué)員的智慧,因此教學(xué)的實(shí)踐性、針對性強(qiáng)。通過系統(tǒng)的有目的的研究式教學(xué),一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題就有可能從思想上得到一定程度的解決。

4.教學(xué)資源的共享性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下,在學(xué)習(xí)信息的制造、貯存和遞送方面的特別優(yōu)勢是學(xué)員在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以輕易打開通往知識寶庫的大門,整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)克服了黨校傳統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)受到時(shí)間、空間限制的不足,不僅為學(xué)員提供了完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)員的學(xué)習(xí)過程變得比較簡單,而且為學(xué)員的協(xié)作化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源,其中包括硬件的共享和軟件的共享,核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)鏈接或教師的指導(dǎo)下,可輕松自如地在知識的海洋中沖浪。

5.教學(xué)成果的可轉(zhuǎn)化性。轉(zhuǎn)化是對成果的最為重要的評價(jià)。教學(xué)成果能否轉(zhuǎn)化為提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,能否轉(zhuǎn)化為推動學(xué)員的實(shí)際工作上臺階,能否轉(zhuǎn)化為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有力武器,是衡量研究式教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。通過網(wǎng)絡(luò)可以為成果的轉(zhuǎn)化提供條件。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下,學(xué)員的研究成果的轉(zhuǎn)化可以是有形的也可能是無形的,有時(shí)候無形的轉(zhuǎn)化可能意義更大,學(xué)員的能力提高就是一種無形轉(zhuǎn)化。有形轉(zhuǎn)化的最主要表現(xiàn)是理論成果和實(shí)踐成果。目前可逐步實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化方式有,為地方黨委政府乃至中央的重大決策提供參考,指導(dǎo)學(xué)員所在地區(qū)和單位的實(shí)際工作,轉(zhuǎn)化為理論創(chuàng)新的成果,轉(zhuǎn)化為深化研究式教學(xué)的成果,轉(zhuǎn)化為對學(xué)員學(xué)習(xí)考核的重要依據(jù),轉(zhuǎn)化為重大理論實(shí)踐問題研究的指南。

三、做好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)的探索

1.加強(qiáng)黨校信息化建設(shè),為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下的研究式教學(xué)打造堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、圖書館、多媒體教室,僅靠手工收集資料,一塊黑板一支粉筆,要讓教師精講理論,及時(shí)抓住學(xué)員關(guān)心的問題給予指導(dǎo),是根本不切實(shí)際的;沒有現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)討論場所、電子閱覽室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等,學(xué)員也無法參與到教學(xué)過程中來。所以,一定要加強(qiáng)以遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)、校園網(wǎng)和數(shù)字化圖書館為基本內(nèi)容的黨校信息化建設(shè),從總體上滿足研究式教學(xué)對現(xiàn)代化教學(xué)條件和教學(xué)手段的基本需求。第一,要以校園網(wǎng)為中心整合三網(wǎng)。遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)、校園網(wǎng)和數(shù)字圖書館作為提供現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)條件的基本建設(shè),在研究式教學(xué)中的作用是不同的。遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)主要是提供豐富的教學(xué)資源,數(shù)字圖書館主要是提供豐富的研究資源,校園網(wǎng)則是為黨校以教學(xué)為中心的各方面工作提供現(xiàn)代化的手段及管理方法。三網(wǎng)如果孤立地建設(shè),互不關(guān)聯(lián),不僅會造成極大的投資浪費(fèi),而且也會使它們在研究式教學(xué)中所發(fā)揮的作用大打折扣。因此,必須以校園網(wǎng)為平臺將三網(wǎng)整合起來。目前,很多黨校在校園網(wǎng)建設(shè)中采用“千兆主干,百兆交換”的高速因特網(wǎng)結(jié)構(gòu),將數(shù)字圖書館納入到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,將遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)與這個(gè)網(wǎng)絡(luò)對接聯(lián)通,使包含音視頻在內(nèi)的各種教學(xué)資源和學(xué)習(xí)研究信息能夠在整個(gè)校園范圍內(nèi)暢通無阻,高速流動,為研究式教學(xué)的開展提供了極好的物質(zhì)保障。第二,要盡可能地采用最先進(jìn)的設(shè)備和最新技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)品最大的特點(diǎn)就是產(chǎn)品周期短,技術(shù)升級快。因此,黨校的信息化建設(shè)必須嚴(yán)格遵循技術(shù)先進(jìn)、產(chǎn)品成熟、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、安全可靠和擴(kuò)展升級的原則。換句話說,也就是信息化建設(shè)中所選購的硬件產(chǎn)品,特別是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品在技術(shù)上必須是先進(jìn)的,在性能上必須是可靠的,在標(biāo)準(zhǔn)上必須遵從國際標(biāo)準(zhǔn)化組織的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),以便于今后的使用、開發(fā)和維護(hù)。軟件產(chǎn)品必須采用開放性的技術(shù)和結(jié)構(gòu)化的模塊,保證有足夠的擴(kuò)展和升級能力,以便于今后向更先進(jìn)的技術(shù)過渡。信息化建設(shè)中的全部軟硬件系統(tǒng),必須采用在線式UPS、用戶認(rèn)證及防火墻等必要的技術(shù)手段和措施,以保證它的安全性、保密性和數(shù)據(jù)完整性。只有這樣,才能使黨校的教學(xué)手段和教學(xué)條件適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息產(chǎn)品快速更新?lián)Q代的特點(diǎn),保證研究式教學(xué)的順利開展。第三,要高度重視配套設(shè)施的建設(shè)。以三網(wǎng)為主要內(nèi)容的黨校信息化建設(shè),當(dāng)三網(wǎng)基本建成后,還應(yīng)包括一系列配套設(shè)施的建設(shè)。如,與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)相配套的遠(yuǎn)程教室、遠(yuǎn)程會議室、多功能多媒體教室的建設(shè),傳統(tǒng)教室的改造等;與數(shù)字圖書館相配套的電子閱覽室、教師專修室、學(xué)員研討室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳的建設(shè);與校園網(wǎng)相配套的學(xué)員宿舍、教師宿舍的網(wǎng)絡(luò)布線,設(shè)備配置,學(xué)員自習(xí)室的建設(shè)等等。這些配套設(shè)施數(shù)量上的多寡,質(zhì)量上的好壞,都將直接影響到研究式教學(xué)。

2.加強(qiáng)探索研究式教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的規(guī)律,保證互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)的可行性。一是要探索適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)的干部調(diào)訓(xùn)工作的改革。我們面對的領(lǐng)導(dǎo)干部,類型很多,需要研究的問題也有多種類型。因此,無論是確定調(diào)訓(xùn)的對象,或是設(shè)計(jì)研討的主題,都有一個(gè)要與干部主管部門、干部送培單位、前來參加學(xué)習(xí)的學(xué)員即時(shí)溝通,聽取各方面意見的問題。怎樣利用網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代手段,加強(qiáng)調(diào)訓(xùn)工作的前期調(diào)研,是一個(gè)很有意義的工作。調(diào)訓(xùn)對象和研討主題確定后,以研究重大實(shí)踐問題為中心的研究式教學(xué),應(yīng)當(dāng)做到在學(xué)員沒有到黨校前就有較充分的思想和研究準(zhǔn)備。對開展研究式教學(xué)的主體班,應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的研究主題,提前通過黨校校園網(wǎng)發(fā)布研究主題、研究方向和研究的要求。二是要探索適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。在研究式教學(xué)中,學(xué)員怎么做到把課堂上的學(xué)與網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)結(jié)合,怎么把在市內(nèi)調(diào)研和市外考察的資料即時(shí)在網(wǎng)上交流,怎樣把學(xué)員與教師的對話、學(xué)員與學(xué)員的對話在網(wǎng)絡(luò)上流暢地展開,都需要認(rèn)真探索。三是要探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)結(jié)果的應(yīng)用規(guī)律。研究式教學(xué)的目的是提高學(xué)員的能力。學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是否提高,在一定程度上說,要用他們的研究成果的運(yùn)用來體現(xiàn)。怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,及時(shí)把學(xué)員的研究成果轉(zhuǎn)化為對市委市府決策的建議;轉(zhuǎn)化為對本地區(qū)、本行業(yè)的工作指導(dǎo);轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識的深化和理論創(chuàng)新;怎樣做到研究問題無禁區(qū),理論研究成果在網(wǎng)上發(fā)布守紀(jì)律;怎樣做到離開黨?；氐焦ぷ鲘徫簧侠^續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)研究黨校曾經(jīng)研究的課題,及時(shí)反饋成果在實(shí)踐中的應(yīng)用情況;等等,都需要認(rèn)真探索。

3.提高黨校教師學(xué)員掌握和使用現(xiàn)代化設(shè)備的能力,保證互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)的高效性。研究式教學(xué)作為教學(xué)過程來看,它最大的特點(diǎn)就是通過多邊互動,實(shí)現(xiàn)多向交流。在教師為主導(dǎo)、學(xué)員為主體的教學(xué)模式中,不僅有師生之間的交流,而且有生生之間的交流;不僅有課堂上的交流,而且有課堂外的交流;不僅有同一時(shí)空的即時(shí)交流,而且有不同時(shí)空的遠(yuǎn)程交流。研究式教學(xué)正是在這種多邊互動、多向交流的動態(tài)過程中,實(shí)現(xiàn)了它的教學(xué)目的和教學(xué)要求。要真正實(shí)現(xiàn)研究式教學(xué)的多邊互動,多向交流,不僅需要現(xiàn)代化的設(shè)備,更重要的因素是人。因此,培訓(xùn)使用者,提高他們掌握和使用現(xiàn)代化設(shè)備的能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。第一,要根據(jù)不同人員的實(shí)際需求安排不同的培訓(xùn)內(nèi)容。對教師,主要應(yīng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作、計(jì)算機(jī)輔助備課、上網(wǎng)查詢、數(shù)據(jù)庫檢索、多媒體課件制作、音視頻資料編輯以及使用電子郵件、BBS、聊天室等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊手段進(jìn)行交流方面的培訓(xùn)。對學(xué)員,主要應(yīng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作、查詢和檢索以及利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流方面的培訓(xùn)。對機(jī)關(guān)人員主要應(yīng)進(jìn)行辦公自動化方面的培訓(xùn)。對專業(yè)技術(shù)人員主要是進(jìn)行專業(yè)管理、維護(hù)和開發(fā)技能方面的培訓(xùn)。第二,在培訓(xùn)形式上應(yīng)多種多樣。對本校的教師、機(jī)關(guān)工作人員和專業(yè)技術(shù)人員可以采用本校培訓(xùn)、送出培訓(xùn)、自學(xué)提高等形式。對學(xué)員可以采取入學(xué)后及時(shí)摸底,根據(jù)學(xué)員的實(shí)際水平,或是適當(dāng)安排一定教學(xué)時(shí)間專門學(xué)習(xí),或是在教學(xué)中由專門人員向?qū)W員適當(dāng)介紹本?，F(xiàn)代化教學(xué)條件和教學(xué)手段的使用場所、使用方法和注意事項(xiàng)等問題。第三,在培訓(xùn)手段上應(yīng)采取一定的激勵(lì)措施。對教師,可以根據(jù)在教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行主導(dǎo)式教學(xué)情況進(jìn)行測評。對學(xué)員,可以將使用現(xiàn)代化教學(xué)手段參與教學(xué)過程的程度納入考核。對其他人員,也要對掌握和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的情況進(jìn)行考查?？梢圆扇∫恍摆s著鴨子上架”的激勵(lì)措施,克服人們思想上的一些惰性,切實(shí)提高黨校教職員工掌握和使用現(xiàn)代化設(shè)備的能力,使黨校的信息化建設(shè)為研究式教學(xué)發(fā)揮有用的作用。

4.盡快建立針對研究式教學(xué)模式的評價(jià)體系,保證互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)的可檢驗(yàn)性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)條件下的研究式教學(xué),其實(shí)就是開放式的教學(xué)模式,表現(xiàn)為開放式的教和開放式的學(xué),中間再加上開放式的資源系統(tǒng)。如何建立一整套教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系,不僅是引導(dǎo)研究式教學(xué)模式健康發(fā)展的需要,而且更是培訓(xùn)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)能力的需要。第一,對學(xué)員的評價(jià),不僅要看學(xué)員在研究式教學(xué)中學(xué)到了什么內(nèi)容,更重要的是要看如何應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容,即能力培養(yǎng)的問題。專題教學(xué),重要的不是結(jié)果,而是是學(xué)習(xí)過程中方式、方法和能力的提高,是培養(yǎng)其分析問題、解決問題的實(shí)際能力。對學(xué)員的評價(jià)主要從以下方面加以評價(jià):一是學(xué)習(xí)態(tài)度,包括學(xué)員到課率、積極性、主動性;二是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力水平,主要考察學(xué)員對多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源的使用、分析、歸納等應(yīng)用水平;三是知識應(yīng)用水平,重點(diǎn)考察學(xué)員對研究型教學(xué)過程中所學(xué)到的知識內(nèi)容的應(yīng)用水平,主要通過撰寫論文、分析問題和解決問題的能力加以考察;四是成績考核,主要是對重點(diǎn)課程的考試、考查,論文答辯等成績。對學(xué)員考核的這四個(gè)方面,可根據(jù)實(shí)際情況分配不同比例的分值。第二,對教師的評價(jià),可從以下四個(gè)方面加以實(shí)施:一是科研水平。研究式教學(xué)更重要地要體現(xiàn)教師的科研水平,只有具有充分的有一定廣度和深度的科研成果,才能使研究式教學(xué)有一定的支撐基礎(chǔ)。否則人云亦云,無觀點(diǎn)無主見,照本宣科,就無從談起研究式教學(xué)。二是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用水平。目前的教學(xué),無論是課堂講授、專題網(wǎng)站制作、多媒體制作,還是異步、同步師生交流,均要求教師要具備較高的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平,否則將無法實(shí)施教師的主導(dǎo)作用。三是組織課堂的能力。研究式教學(xué),是開放式教學(xué),從教學(xué)問題的呈現(xiàn),到學(xué)員分析問題、論證問題、解決問題,到最后的課堂討論、總結(jié),不僅需要教師具備扎實(shí)的理論功底和開闊的知識面,而且還需要教師具備高超的組織協(xié)調(diào)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、引導(dǎo)溝通能力,教師是研究式教學(xué)的總導(dǎo)演。四是課堂講授水平。課堂講授水平是教師的基本功,無論是傳統(tǒng)式教學(xué),還是研究式教學(xué),均需要教師有清晰表達(dá)問題的能力。

5.建立功能齊全的管理機(jī)制,保證互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下黨校研究式教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下研究式教學(xué)大體可分為確定課題、課題研究和成果轉(zhuǎn)化三個(gè)階段,每個(gè)階段又可分解為若干步驟。在這三個(gè)階段中,每一個(gè)階段和細(xì)節(jié)都離不開有效地管理。比如,在課題研究階段,學(xué)員要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究,包括文獻(xiàn)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)交流等形式進(jìn)行交流和研討,以便對研究的課題形成自己或一致的意見;教師除了通過課堂教學(xué)、課后面對面的指導(dǎo)外,還必須通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑解惑以指導(dǎo)學(xué)員的研究。這不僅需要保證網(wǎng)絡(luò)暢通,而且需要相關(guān)部門和人員預(yù)先進(jìn)行資源的歸類和整理。因此,一個(gè)良好的資源庫除了有豐富的資源之外,還要具有功能齊全的管理機(jī)制,確保資源庫的穩(wěn)定、安全、便捷、方便。這就需要整合校內(nèi)各方面力量,有效防止各部門之間的脫節(jié),使各部門之間的協(xié)作有條不紊。從結(jié)構(gòu)來看,功能齊全的管理機(jī)制可以分為以下幾個(gè)模塊:一是信息的生存模塊。即信息分類、入庫、更新、查詢、檢索、上傳、下載等。二是系統(tǒng)管理模塊。包括故障管理、性能管理、配置管理和安全管理等,系統(tǒng)管理對于維護(hù)資源庫的安全和穩(wěn)定占有及其重要的作用。三是用戶管理模塊。即對用戶進(jìn)行身份認(rèn)證和使用授權(quán)。用戶可分為:教師、學(xué)員、管理員,用戶必須進(jìn)行注冊,并根據(jù)他們的身份進(jìn)行權(quán)限分配。從功能來看,良好的結(jié)構(gòu)要發(fā)揮其功能,必須有一套科學(xué)合理的制度和機(jī)制作保障,即學(xué)校要制定積極的配套政策,調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能,加強(qiáng)整合管理,努力將黨校研究式教學(xué)制度化、規(guī)范化,促成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與研究式教學(xué)有機(jī)整合這一綜合模式的健康發(fā)展和良性循環(huán),以確保研究式教學(xué)的各個(gè)過程和環(huán)節(jié)高效、有序的運(yùn)作。

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[4] 中共南京市委黨校信息中心.研究式教學(xué)模式下的黨校信息化建設(shè)[J].中共南京市委黨校南京市行政學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(6).