中國共產(chǎn)黨建設(shè)馬克思主義學習型政黨的歷史回顧

戴安林

(中共湖南省委黨校湖南行政學院,湖南長沙 410006)

中國共產(chǎn)黨歷來是一個重視學習、堅持學習、善于學習、以學習立黨的馬克思主義政黨。黨領(lǐng)導革命、建設(shè)和改革的歷史就是一部創(chuàng)造性學習的歷史。江澤民指出:“在每一個重大轉(zhuǎn)折的時期,面對新形勢新任務(wù),中央都要號召全黨同志加強學習。而每次這樣的學習熱潮,都會推動我們的事業(yè)出現(xiàn)大變化、大發(fā)展。這是我們黨的一條重要歷史經(jīng)驗?！盵1]回顧中國共產(chǎn)黨 90年的歷史,風雨兼程,一路走來,曾一共掀起了六次大的學習活動,每次學習活動,都各有側(cè)重,也各具特點,但一個總的脈絡(luò)和根本方向,就是在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,在理論上不斷進行創(chuàng)新,用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐,解決中國前進中的實際問題,開創(chuàng)黨的事業(yè)的新局面,并逐步形成了比較系統(tǒng)的建設(shè)馬克思主義學習型政黨的理論。

一、五四運動時期的第一次學習活動,使得中國先進分子用馬克思列寧主義武裝頭腦,創(chuàng)立了中國共產(chǎn)黨

中國共產(chǎn)黨建黨前夕的第一次學習活動,是在新文化運動和五四運動培植的土壤中生長起來的。

1840年中英鴉片戰(zhàn)爭以后,中國淪為半封建半殖民地的境地,一些先進的中國人開始“睜眼看世界”,向國外尋求救國救民的真理,但都沒有取得什么效果。一直到新文化運動和五四運動期間,形形色色的社會思潮傳播到中國,以李大釗、陳獨秀、毛澤東等為代表的中國先進分子,如饑似渴地認真學習國外各種各樣的社會思想,進行反復(fù)比較鑒別,而最終是“十月革命一聲炮響,給我們送來了馬克思列寧主義。十月革命幫助了全世界的也幫助了中國的先進分子,用無產(chǎn)階級的宇宙觀作為觀察國家命運的工具,重新考慮自己的問題。走俄國人的路——這就是結(jié)論?！盵2]1919年爆發(fā)的五四運動促進了馬克思列寧主義在中國的廣泛傳播,特別是通過馬克思主義與反馬克思列寧主義思潮的三次大的論戰(zhàn),進一步鞏固和擴大了馬克思列寧主義在中國的影響和作用,成為了當時社會新思潮的主流。

這次學習活動的最大成果,無疑是直接促成了中國一批先進分子深入到工人群眾中間,把馬克思列寧主義與工人斗爭實際相結(jié)合,積極開展工人運動,創(chuàng)立了中國共產(chǎn)黨。所以說,是學習成就了中國共產(chǎn)黨。

1921年 7月 23日,中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海召開,莊嚴宣告了中國共產(chǎn)黨的誕生。從此,在中國就出現(xiàn)了一個完全新式的,以實現(xiàn)社會主義、共產(chǎn)主義為其奮斗目的,以馬克思列寧主義為自己行動指南的,統(tǒng)一的工人階級政黨。正如毛澤東所說:“中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨,這是開天辟地的大事變”,[3]“自從有了中國共產(chǎn)黨,中國革命的面貌就煥然一新了?！盵4]

二、抗日戰(zhàn)爭時期的第二次學習活動,確立了馬克思主義中國化的理論成果——毛澤東思想為中國共產(chǎn)黨的指導思想,為奪取新民主主義革命的輝煌勝利奠定了思想基礎(chǔ)

中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭時期開展的第二次學習活動,是在毛澤東親自倡導和主持下進行的一次比較系統(tǒng)也比較深刻的馬克思主義教育活動。就其本質(zhì)而言,可以用毛澤東的一篇文章的題目來界定,就是“改造我們的學習”。通過學習,使全黨從思想認識上解決馬克思主義中國化的問題。

遵義會議以后,特別是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后,在毛澤東正確領(lǐng)導下,中國共產(chǎn)黨的力量迅速發(fā)展壯大,“已經(jīng)走出了狹隘的圈子,變成了全國性的大黨?！盵5]但在黨員干部中,特別是在一些高級領(lǐng)導干部中,把馬克思列寧主義教條化的傾向依然嚴重。他們照抄照搬,生吞活剝馬克思列寧主義的一些詞句,唯書、唯上,就是不唯實。為了“建設(shè)一個全國范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產(chǎn)黨”,“為了中國革命的勝利”,[6]毛澤東通過深入思考尤其是對歷史和實踐的總結(jié),決定在全黨開展一次學習活動。

1939年 5月 20日,毛澤東在延安在職干部教育動員大會上的講話中,號召全黨開展一次學習活動。他指出:“我們隊伍里邊有一種恐慌,不是經(jīng)濟恐慌,也不是政治恐慌,而是本領(lǐng)恐慌?！薄皩W習本領(lǐng),這是我們許多干部所迫切需要的?！薄耙ㄔO(shè)大黨,我們的干部非學習不可。學習是我們注重的工作,特別是干部同志,學習的需要更加迫切,如果不學習,就不能領(lǐng)導工作,不能改善工作與建設(shè)大黨。”[7]在這次學習活動中,毛澤東認為整頓學風最為重要,因為“學風問題是領(lǐng)導機關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題,是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題,是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣,學風問題就是一個非常重要的問題,就是第一個重要的問題?！盵8]因此,當時開展的著名的延安整風運動首先也是從解決學風問題開始的,毛澤東要求全黨必須樹立馬克思列寧主義的學風。他指出:“要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論,要使馬克思列寧主義的理論和中國革命的實際運動結(jié)合起來”,[9]“馬克思列寧主義理論和中國革命實際,怎樣互相聯(lián)系呢?拿一句通俗的話來講,就是‘有的放矢’。矢就是箭,‘的’就是靶,放箭要對準靶。馬克思列寧主義和中國革命的關(guān)系,就是箭和靶的關(guān)系?！薄榜R克思列寧主義之箭,必須用了去射中國革命之的?！盵10]毛澤東還把學習的態(tài)度和作風,看作是“黨性的表現(xiàn)”。[11]把學習提高到黨性的高度,這在中國共產(chǎn)黨的歷史上還是第一次。

這次學習活動的最大成果,就是解放思想,實事求是,確立了馬克思主義中國化的理論成果——毛澤東思想在全黨的指導地位,全黨同志通過深入學習馬克思列寧主義理論,總結(jié)歷史經(jīng)驗,在毛澤東思想的基礎(chǔ)上統(tǒng)一了認識,增強了團結(jié),這對奪取抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利,起了非常重大的作用。

三、建國前夕和初期的第三次學習活動,促使中國共產(chǎn)黨順利地實現(xiàn)了把工作重點由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市,鞏固了執(zhí)政地位,恢復(fù)發(fā)展了國民經(jīng)濟,完成了社會主義改造運動,取得了社會主義建設(shè)的巨大成就

在新中國成立前夕,毛澤東在中共七屆二中全會上發(fā)出“重新學習”的號召,要求全黨同志為迎接嶄新的任務(wù),努力學習過去不熟悉、不懂得的東西。他指出“從 1927年到現(xiàn)在,我們的工作重點是在鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)村聚集力量,用鄉(xiāng)村包圍城市。采取這樣一種工作方式的時期現(xiàn)在已經(jīng)完結(jié)。從現(xiàn)在起,開始了由城市到鄉(xiāng)村并由城市領(lǐng)導鄉(xiāng)村的時期。黨的工作重點由鄉(xiāng)村移到了城市。”“必須用極大的努力去學會管理城市。”“如果我們現(xiàn)在不是這樣地提出問題和認識問題,我們就要犯極大的錯誤?！盵12]他還強調(diào)指出:“我們能夠?qū)W會我們原來不懂的東西。我們不但善于破壞一個舊世界,我們還將善于建設(shè)一個新世界?！盵13]他后來在《論十大關(guān)系》一文中又指出:“我們的方針是,一切民族、一切國家的長處都要學,政治、科學、技術(shù)、文學、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學”[14]

這一次學習活動,取得了很好的效果。進城以后,廣大干部和黨員響應(yīng)毛澤東發(fā)出的“重新學習”的號召,掀起了一股學理論、學文化知識、學科學技術(shù)、學管理經(jīng)營的熱潮,努力學習過去不懂、不熟悉的東西,艱苦探索,不懈奮斗,適應(yīng)了形勢變化的需要,提高了執(zhí)政水平,增強了執(zhí)政能力,得到全國人民的熱烈擁護,很快就鞏固了執(zhí)政地位,實現(xiàn)了社會穩(wěn)定,迅速恢復(fù)了國民經(jīng)濟,順利完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造運動,建立了社會主義制度,并在全面開展的社會主義建設(shè)中取得了巨大的成就。

四、十一屆三中全會以后的第四次學習活動,使中國共產(chǎn)黨從長期“左”的錯誤思想的束縛中解放了出來,適應(yīng)改革開放新時期的需要,在鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論指引下,開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的新局面

“文化大革命”結(jié)束以后,中國向何處去?擺在中國共產(chǎn)黨面前有三條道路:一條是走老路,也就是所謂傳統(tǒng)模式的社會主義道路。這條道路曾使我們黨付出了極其沉重的代價,遭受過兩次嚴重的挫折:一次是 1958年發(fā)生的“大躍進”運動,一次是 1966年至1976年發(fā)生的“文化大革命”。另一條路就是走資本主義道路。這樣的道路,中國人民當然不允許走,也不能夠走。繼續(xù)走老路不行,又不能走資本主義道路,那么,就只有開辟一條中國特色社會主義新道路。

1978年 11月,中共中央工作會議在北京召開。鄧小平在閉幕會上發(fā)表了《解放思想,實事求是,團結(jié)一致向前看》的重要講話。這篇講話為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想理論基礎(chǔ),開啟了中國撥亂反正,改革開放的歷史閘門。江澤民高度評價說:這篇講話“是在‘文化大革命’結(jié)束以后,中國面臨向何處去的重大歷史關(guān)頭,沖破‘兩個凡是’的禁錮,開辟新時期新道路、開創(chuàng)建設(shè)有中國特色社會主義新理論的宣言書?！盵15]12月 18日—22日召開的十一屆三中全會,實現(xiàn)了偉大的歷史性轉(zhuǎn)折,使中國共產(chǎn)黨從長期“左”的錯誤思想的束縛中解放了出來,全黨工作重心從“以階級斗爭為綱”轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟建設(shè)為中心的正確軌道上來,改革開放成為了時代的主旋律。鄧小平在《解放思想,實事求是,團結(jié)一致向前看》的講話中向全黨發(fā)出了“重新進行一次學習”的號召。他指出“實現(xiàn)四個現(xiàn)代化是一場深刻的偉大的革命。在這場偉大的革命中,我們是在不斷地解決新的矛盾中前進的。因此,全黨同志一定要善于學習,善于重新學習。全國勝利前夕,毛澤東同志號召全黨重新學習。那一次我們學得不壞,進城以后,很快恢復(fù)了經(jīng)濟,成功地完成了社會主義改造?！薄艾F(xiàn)在要搞現(xiàn)代化建設(shè),就更加不懂了。所以全黨必須再重新進行一次學習。”[16]他還提出了具體的學習要求:“學習什么?根本的是要學習馬列主義、毛澤東思想,要努力把馬克思主義的普遍原則同我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的具體實踐結(jié)合起來。當前大多數(shù)干部還要著重抓緊三個方面的學習:一個是學經(jīng)濟學,一個是學科學技術(shù),一個是學管理。學習好,才可能領(lǐng)導好高速度、高水平的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。從實踐中學,從書本上學,從自己和人家的經(jīng)驗教訓中學。要克服保守主義和本本主義。幾百個中央委員,幾千個中央和地方的高級干部,要帶頭鉆研現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)?！盵17]

十一屆三中全會以后,在鄧小平的積極倡導下,全黨上下掀起了一股重新學習的熱潮。學理論、學經(jīng)濟、學法律、學科學技術(shù)、學經(jīng)營管理,以與時俱進的態(tài)度加強學習建設(shè),努力學習一切有助于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新思想、新知識、新經(jīng)驗,積極借鑒人類文明發(fā)展的一切有益成果,理論聯(lián)系實際地深入開展學習活動。后來,鄧小平在中共十二大開幕詞中又指出:“我們的現(xiàn)代化建設(shè),必須從中國的實際出發(fā)。無論是革命還是建設(shè),都要注意學習和借鑒外國經(jīng)驗。但是,照抄照搬別國經(jīng)驗,別國模式,從來不能得到成功。這方面我們有過不少教訓。把馬克思主義的普遍真理同我國的具有實際結(jié)合起來,走自己的路,建設(shè)有中國特色的社會主義,這就是我們總結(jié)長期歷史經(jīng)驗得出的基本結(jié)論?！盵18]鄧小平總結(jié)我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化的實踐經(jīng)驗,逐步形成了建設(shè)有中國特色的社會主義理論。這樣,學習鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論就成為這次學習活動中學理論的一個最重要的內(nèi)容。

這一次學習活動成效卓著。在改革開放新時期,我們黨之所以能夠撥亂反正,制定并且貫徹執(zhí)行正確的路線、方針和政策,我們的國家之所以能夠發(fā)生地覆天翻的變化,勝利地實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的前兩步戰(zhàn)略目標,正是得益于全黨的重新學習和實踐創(chuàng)新,用鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝頭腦,從而開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化的新局面。

五、世紀之交的第五次學習活動,中國共產(chǎn)黨與時俱進,用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐,為建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟體制,全面建設(shè)小康社會提供了重要的理論條件

以江澤民為核心的中共中央第三代領(lǐng)導集體同樣高度重視學習。在世紀之交,中國共產(chǎn)黨面臨著三大考驗:一是市場經(jīng)濟的考驗。把社會主義和市場經(jīng)濟相結(jié)合,這是中國共產(chǎn)黨的一大創(chuàng)舉。由傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向社會主義市場經(jīng)濟是一個重大的轉(zhuǎn)變,而市場經(jīng)濟有著與計劃經(jīng)濟完全不同的特點,需要通過學習去認識了解。二是黨員數(shù)量和結(jié)構(gòu)變化的考驗。中國共產(chǎn)黨本身經(jīng)過八十多年的不斷發(fā)展和壯大,黨員、干部隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和狀況發(fā)生了重大而深刻的變化,出現(xiàn)了新情況、新問題、新矛盾,需要通過學習去認識解決。三是國際形勢變化的考驗。國際形勢正在發(fā)生重大而深刻的變化。盡管和平與發(fā)展仍是時代的主題,但是影響和平與發(fā)展的不確定、不穩(wěn)定的因素也在增多。例如:世界多樣化的趨勢雖然不可阻擋,但肆意干涉發(fā)展中國家內(nèi)政的霸權(quán)主義、強權(quán)政治行徑時有發(fā)生;經(jīng)濟全球化趨勢繼續(xù)發(fā)展,但貿(mào)易保護主義傾向也進一步發(fā)展,各國間經(jīng)貿(mào)摩擦增多;現(xiàn)代科技進步日新月異,知識經(jīng)濟方興未艾,全球范圍內(nèi)對市場、人才、戰(zhàn)略資源的爭奪越來越激烈;社會主義與資本主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的較量將長期存在,有時斗爭會很激烈,我們將長期面對西方敵對勢力企圖“西化”和“分化”社會主義中國的政治圖謀,這些也需要通過學習去認識把握,并采取相對應(yīng)的有效措施。

針對上述情況,江澤民向全黨發(fā)出了“學習學習再學習”[19]的號召,并提出了具體的學習要求:“學習,首先是學習理論。理論建設(shè)是黨的建設(shè)的根本,理論素質(zhì)是領(lǐng)導干部思想政治素質(zhì)的靈魂,加強馬克思主義理論學習,仍然是擺在全黨面前的一項緊迫而重大的任務(wù),必須持之以恒地加以推進。同時。還應(yīng)該廣泛學習經(jīng)濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識。學習國際政治和國際經(jīng)濟方面的知識?！盵20]他還強調(diào)指出:要“結(jié)合自己的知識狀況和工作實際,合理制定學習計劃,逐步積累和深入?！薄皩W習,不僅要從書本上學,而且要在實踐中學?！盵21]

在這一次學習過程中,江澤民總結(jié)實踐經(jīng)驗,集中全黨智慧,提出“三個代表”重要思想。“三個代表”重要思想集中反映了當代世界和中國的發(fā)展變化對加強黨的建設(shè),推進中國特色社會主義事業(yè)的根本要求,是對馬克思主義理論的豐富和發(fā)展。為此,在全黨掀起了一股認真學習“三個代表”重要思想的熱潮。

這個時期的學習活動還有三個明顯的特點:一是更加注重領(lǐng)導干部的學習;二是更加注重學習的制度化建設(shè),建立起黨委中心組學習等制度;三是借鑒延安整風運動的經(jīng)驗,開展專門的學習教育活動,比如“三講”(即:講學習、講政治、講正氣)。并根據(jù)中共中央的要求和部署,從 1998年 11月開始,在縣級以上黨政領(lǐng)導班子、領(lǐng)導干部中深入開展以“三講”為主要內(nèi)容的黨性黨風教育?！叭v”教育是中國共產(chǎn)黨為加強和改進領(lǐng)導干部的學習而進行的一次創(chuàng)造性的探索和成功的實踐。

燦爛的學習之花,必然會結(jié)出豐碩的實踐之果。這一次開展的全黨學習活動取得了很好的成效,推動了我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展,人民群眾生活總體上達到了小康水平,并進入了全面建設(shè)小康社會,加快推進社會主義現(xiàn)代化的新發(fā)展階段。

六、十六大以后的第六次學習活動,一方面推動了科學發(fā)展觀的全面貫徹落實,努力構(gòu)建社會主義和諧社會;另一方面通過實踐經(jīng)驗的總結(jié),形成了比較系統(tǒng)的建設(shè)馬克思主義學習型政黨的理論

中共十六大以來,以胡錦濤為總書記的新一屆中央領(lǐng)導集體更加重視學習。胡錦濤指出:“要努力建設(shè)學習型社會,在全社會樹立全民學習、終身學習的理念,通過多種形式和渠道的學習培訓,使每個人都不斷獲得新知、增長才干,跟上時代前進步伐?！盵22]中共中央還采取了一系列重要舉措來推動全黨的學習活動深入發(fā)展。這主要體現(xiàn)在兩個方面:

1.在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀的活動

進入新世紀新階段,我國發(fā)展呈現(xiàn)一系列新的階段性特征。主要是:經(jīng)濟實力顯著增強,同時生產(chǎn)力水平總體上還不高,自主創(chuàng)新能力還不強,長期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變;社會主義市場經(jīng)濟體制已經(jīng)建立,同時影響發(fā)展的體制障礙依然存在,改革攻堅面臨深層次矛盾和問題;人民生活總體上達到小康水平,同時收入分配差距拉大的趨勢還未根本扭轉(zhuǎn),城鄉(xiāng)貧困人口和低收入人口還有相當數(shù)量,統(tǒng)籌兼顧各方面利益難度加大;協(xié)調(diào)發(fā)展取得顯著成績,同時農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、農(nóng)村發(fā)展滯后的局面尚未改變,縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距和促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展任務(wù)十分艱巨等等。

胡錦濤立足于社會主義初級階段基本國情,總結(jié)我國發(fā)展實踐,借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗,適應(yīng)新的發(fā)展要求提出了科學發(fā)展觀?！翱茖W發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！盵23]

為了適應(yīng)新世紀新階段形勢發(fā)展的需要,中共中央決定在全黨開展一次深入學習實踐科學發(fā)展觀的活動,中央政治局帶頭堅持集體學習制度,把學習放在更加突出的位置,各級黨組織和廣大黨員干部也努力加強學習,聯(lián)系各地區(qū)、各部門的具體實際,聯(lián)系當前突出存在的問題,有針對性地廣泛開展學習活動。

這一次在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀的活動,取得了明顯效果。使得廣大黨員干部提高了領(lǐng)導水平和執(zhí)政水平,從單純追求經(jīng)濟增長的思維模式中解放了出來,開始注重經(jīng)濟與社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,全面發(fā)展,可持續(xù)地發(fā)展,又好又快地發(fā)展,努力構(gòu)建社會主義和諧社會。

2.總結(jié)學習實踐經(jīng)驗,使建設(shè)馬克思主義學習型政黨理論系統(tǒng)化。

在長期重視學習的基礎(chǔ)上,中國共產(chǎn)黨關(guān)于建設(shè)馬克思主義學習型的政黨也開始形成系統(tǒng)化的理論

2002年 11月,中共十六大報告提出要“形成全民學習,終身學習的學習型社會,促進人的全面發(fā)展?！盵24]明確提出建設(shè)“學習型社會”。2004年 9月,中共十六屆四中全會通過的《關(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》指出:“重點抓好領(lǐng)導干部的理論和業(yè)務(wù)學習,帶動全黨的學習,努力建設(shè)學習型政黨?！盵25]首次以中共中央全會決定的方式明確提出“建設(shè)學習型政黨”。2007年 10月,中共十七大報告也明確提出“建設(shè)學習型政黨”[26]的要求。2009年 9月,中共十七屆四中全會通過的《關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干問題的決定》(以下簡稱《決定》)指出:“世界在變化,形勢在發(fā)展,中國特色社會主義實踐在深入,不斷學習,善于學習,努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經(jīng)驗,是黨始終走在時代前列引領(lǐng)中國發(fā)展進步的決定性因素。必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求,把建設(shè)馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好?！盵27]《決定》對如何建設(shè)馬克思主義學習型政黨進行了一系列的闡述:

第一、建設(shè)馬克思主義學習型政黨的前提條件——推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。《決定》指出:“堅持把馬克思主義作為立國的根本指導思想,緊密結(jié)合我國國情和時代特征大力推進理論創(chuàng)新,在實踐中檢驗真理,用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐,是建設(shè)馬克思主義學習型政黨的首要任務(wù)。”[28]

第二、建設(shè)馬克思主義學習型政黨的根本任務(wù)——用中國特色社會主義理論體系武裝全黨?！稕Q定》指出:“組織黨員、干部深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發(fā)展觀,牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論,系統(tǒng)掌握中國特色社會主義理論體系?！盵29]

第三、建設(shè)馬克思主義學習型政黨的基本要求——開展社會主義核心價值體系學習教育?！稕Q定》指出:“加強思想道德建設(shè),加強黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育,加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育,引導黨員、干部帶頭弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,自覺踐行社會主義榮辱觀,培養(yǎng)高尚道德情操和健康生活情趣,保持昂揚奮發(fā)的精神狀態(tài)?！盵30]

第四、建設(shè)馬克思主義學習型政黨的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——建設(shè)學習型黨組織。《決定》指出:“在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍,積極向書本學習、向?qū)嵺`學習、向群眾學習,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì),增強創(chuàng)新能力,使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領(lǐng)導班子成為學習型領(lǐng)導班子。”[31]

中共中央《關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干問題的決定》的發(fā)表,標志著中國共產(chǎn)黨關(guān)于建設(shè)馬克思主義學習型執(zhí)政黨理論形成了比較完整系統(tǒng)的體系。

從十六大提出建設(shè)學習型社會,到十六屆四中全會提出建設(shè)學習型政黨,再到十七屆四中全會提出建設(shè)馬克思主義學習型政黨,直到現(xiàn)在正在積極推進的學習型黨組織建設(shè),前后歷時八年,中國共產(chǎn)黨的學習,實現(xiàn)了從“學習”到“學習型”的轉(zhuǎn)型,并且在總結(jié)歷史與現(xiàn)實經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,逐步形成了比較系統(tǒng)的關(guān)于建設(shè)馬克思主義學習型政黨的理論,這是中國共產(chǎn)黨對馬克思主義政黨理論和執(zhí)政黨建設(shè)理論的一個重大突破和創(chuàng)新。它從根本上進一步科學地回答了“建設(shè)一個什么的黨、怎樣建設(shè)黨”的問題,進一步豐富和發(fā)展了有中國特色的黨的建設(shè)理論。

[1][15][19][20][21]江澤民文選 (第 2卷)[M].北京:人民出版社,2006.282,9—10,9,367,367.

[2][3][4][12][13]毛澤東選集 (第 4卷)[M].北京:人民出版社,1991.1471,1514,1357,1426-1427,1430.

[5][6]毛澤東選集 (第 2卷)[M].北京:人民出版社,1991.602,602.

[7]毛澤東文集 (第 2卷)[M].北京:人民出版社,1993.178—179.

[8][9][10][11]毛澤東選集 (第 3卷)[M].北京:人民出版社,1991.813,801,819—820,801.

[14]毛澤東選集 (第 5卷)[M].北京:人民出版社,1977,285.

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[18]鄧小平文選 (第 3卷)[M].北京:人民出版社,1993.2—3.

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[24]中共中央文獻研究室編.十六大以來重要文獻選編 (上冊)[C].北京:中央文獻出版社,2005.15.

[25]中共中央文獻研究室編.十六大以來重要文獻選編 (中冊)[C].北京:中央文獻出版社,2006.291.

[27][28][29][30][31]中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定[M].北京:人民出版社,2009.10,10—11,11—12,13—14,14.