略論大學(xué)“概論”課教學(xué)如何總結(jié)和提煉知識內(nèi)容

●周 兢

(武警學(xué)院 部隊管理系,河北 廊坊 065000)

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“概論”)課主要講述毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤四位領(lǐng)導(dǎo)人的主要思想和理論觀點,涉及到政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交等方面的內(nèi)容?！案耪摗闭n的學(xué)習(xí)對提高大學(xué)生思想和文化素質(zhì),拓寬他們的理論視野和境界,提升他們的政治才干、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等等都具有重要的意義。但是,學(xué)生學(xué)習(xí)之后常常感到內(nèi)容繁多,不得要領(lǐng),難以記憶和理解。因此,如何總結(jié)和提煉知識內(nèi)容成為教師授課的重點。本文就教學(xué)中對“概論”理論知識內(nèi)容的總結(jié)和提煉進行一些分析。

一、總結(jié)和提煉“概論”理論知識的內(nèi)容

筆者認(rèn)為,“概論”內(nèi)容是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的思想精華。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以及全國各界的知識分子每天都在思考怎樣治理我們這個國家,他們紛紛撰文表達自己的治國思想,然后凝聚成毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,凝聚成黨和國家的指導(dǎo)思想,形成黨和國家的意志。這門課程所述的思想和理論觀點,大可治國,中可治企,小可治家。治國的理論可以用來治理企業(yè),可以用來治理家庭和指導(dǎo)個人的發(fā)展。“概論”對毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)容都有詳細(xì)的闡述,但是這些理論知識較多,為了方便學(xué)生理解和記憶,在教學(xué)過程中筆者把一些理論知識內(nèi)容進行了總結(jié)和提煉,然后把這些理論與社會和學(xué)生的實際聯(lián)系起來,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)他們對社會和個人發(fā)展進行思考。

第一,毛澤東思想的主要內(nèi)容：“新、社、軍、魂、思、黨、策”?！案耪摗标愂雒珴蓶|思想的主要內(nèi)容為六個方面,即關(guān)于新民主主義革命,關(guān)于社會主義革命和社會主義建設(shè),關(guān)于革命軍隊的建設(shè)和軍事策略,關(guān)于思想政治工作和文化工作,關(guān)于黨的建設(shè),關(guān)于政策和策略。毛澤東思想活的靈魂主要包括實事求是、群眾路線、獨立自主?？梢詮囊陨厦總€內(nèi)容里面挑出一個字來,即“新、社、軍、魂、思、黨、策”。通過這幾個字來記憶毛澤東思想的主要內(nèi)容。筆者還要求學(xué)生對照上述七個字,思考以下七個問題：如何創(chuàng)新,怎樣適應(yīng)社會和融入社會,怎樣做一名合格的軍人,怎樣凈化自己的靈魂,怎樣學(xué)會做思想工作,是否已經(jīng)向黨組織靠攏,怎樣利用好政策。要求他們把理論知識與自己的實際聯(lián)系起來,用理論知識來指導(dǎo)自己的生活、學(xué)習(xí)和工作。

第二,鄧小平理論的基本問題：“路、段、任、動、外,政、步、兩、依、領(lǐng)”。鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)的回答了中國社會主義的發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務(wù)、發(fā)展動力、外部條件、政治保證、戰(zhàn)略步驟、依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)力量、祖國統(tǒng)一等一系列基本問題。同樣,從每個方面挑出一個字,即“路、段、任、動、外,政、步、兩、依、領(lǐng)”。通過這十個字來記憶鄧小平理論基本問題的主要內(nèi)容。筆者要求學(xué)生回答國家的發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務(wù)、發(fā)展動力、外部條件、政治保證、戰(zhàn)略步驟、一國兩制、依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)力量,然后要他們站在個人的立場上去想想自己的發(fā)展道路是什么,目前處于什么樣的發(fā)展階段,目前的根本任務(wù)是什么,自己的發(fā)展動力是什么,外部條件怎樣,自己的政治保證是什么,自己的人生發(fā)展有無戰(zhàn)略步驟,自己的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)力量是什么。這樣,把治國的理論推及到他們個人的成長和發(fā)展,把政治理論的功能推及到他們自己身上,使學(xué)生產(chǎn)生對理論的興趣,啟發(fā)他們?nèi)ニ伎甲约旱娜松缆贰?/p>

第三,科學(xué)發(fā)展觀所要解決的問題：“兩個 S”?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀首先要解決的問題是發(fā)展,其次要解決的問題是科學(xué)。新文化運動時期我國知識分子就已經(jīng)提出科學(xué)和民主的口號,當(dāng)時稱為德先生和賽先生?，F(xiàn)在我們重提科學(xué)有更加深刻的意義。筆者要求學(xué)生在黑板上寫出“科學(xué)”的英文單詞“Science”。告訴學(xué)生目前我國要解決的問題是“兩個 S”問題,第一個“S”就是科學(xué)。筆者要求學(xué)生去查一下英語詞典,告訴他們“S”開頭的很多英語單詞都是目前我國發(fā)展中急于解決的問題,也就是第二個“S”問題。例如：“Same”,就是我們常說的農(nóng)民的國民待遇問題;“Sea”,中文指海洋,目前中國的海洋歸屬問題非常緊迫,與周邊臨海的國家都有海域之爭;“soil”,指土地,農(nóng)村耕地不斷減少,城市地價不斷上升;“say”和“speak”,說話的意思,也就是我們常說的話語權(quán)。目前一些地方下情不能上達,對于老百姓的苦情訴說,一些地方政府官員置若罔聞;“separate”,指分裂,藏獨、疆獨和臺獨企圖分裂國家,破壞國家的統(tǒng)一和完整;“safe”,指安全,目前人們的食品安全、人生安全等等常常得不到保障;“sale”,指銷售,目前市場上假冒偽劣產(chǎn)品泛濫,一些商家在銷售中坑蒙拐騙,人們防不勝防。與此同時,要求學(xué)生自己列舉一些單詞來解說,以便引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們對社會問題的思考。筆者告訴學(xué)生,《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》本身就有“三個 S”。 special(特色)、socialism(社會主義)、system(體系)。什么是中國特色,如何建設(shè)中國特色;什么是社會主義,怎樣建立社會主義;如何建立好我國政治、經(jīng)濟、文化體系,如何建立市場經(jīng)濟體系,如何完善我們的政治理論體系等等。這些都是目前我國發(fā)展緊要解決的問題。

第四,“概論”的主要思想和理論觀點：“毛、鄧、江、胡,六、九、三、一”。 “概論”課教材的內(nèi)容有十五章,共 385頁。怎樣讓學(xué)生一下就能記住教材的主要內(nèi)容呢?筆者概括為“毛、鄧、江、胡,六、九、三、一”。 因為毛澤東思想的主要內(nèi)容是六個方面,鄧小平理論的基本問題是九個方面,江澤民有關(guān)“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容是三個方面,胡錦濤有關(guān)社會主義發(fā)展的主要思想就是科學(xué)發(fā)展觀。因此可以簡單的概括為 “毛、鄧、江、胡,六、九、三、一”。此概括簡明扼要,易懂易記。學(xué)生學(xué)完“概論”課程就能很清楚的概括出本書主要人物的主要思想和理論觀點。同時,筆者從另外一個角度來解說“六、九、三、一”。一是做一等人忠臣孝子,終于黨、忠于政府、忠于人民,做好黨、政府和人民的忠臣,孝敬父母。二是每天要做好三件事,黨、國家和人民交給的重任完成了沒有,單位交給的任務(wù)完成了沒有,自己的瑣事處理好了沒有。三是處理好六種關(guān)系,“三子、三一”,老子、妻子、兒子,一些領(lǐng)導(dǎo)、一些同事、一些朋友。四是練好九種能力,衣食住行聽說讀寫唱。意思是說要注意自己的言行舉止和文明禮貌,培養(yǎng)自己的聽課、演說和寫作能力等等。

二、總結(jié)和提煉領(lǐng)袖人物的人格魅力

學(xué)習(xí)“概論”不僅僅要學(xué)習(xí)政治理論知識,更重要的是要學(xué)習(xí)這些領(lǐng)袖們的思想精華,感受他們的人格魅力。因此,在教學(xué)過程中,教師要注意提煉領(lǐng)袖人物的人格精神,然后要求學(xué)生思考如何從領(lǐng)袖人物的人格精神中吸取力量。

毛澤東的性格特點：“立、破、分、爭、敢、不、肯”。

第一,“立”,就是創(chuàng)立。毛澤東創(chuàng)立了中國共產(chǎn)黨,創(chuàng)立了人民軍隊,創(chuàng)立了新民主主義革命理論,創(chuàng)立了新中國。

第二,“破”,就是破壞、破除。 1949年 3月,毛澤東在七屆二中全會上指出：“我們不但善于破壞一個舊世界,我們還將善于建設(shè)一個新世界?！泵珴蓶|還說不破不立,先破后立;破字當(dāng)頭,立在其中。因此,毛澤東不僅重視“立”,而且重視“破”。

第三,“分”,就是區(qū)分?！睹珴蓶|選集》(第一卷)第一篇中的第一句話就是：“誰是我們的朋友,誰是我們的敵人,這個問題是革命的首要問題。”毛澤東正確區(qū)分社會各階級,指出工人階級是革命的主要力量,農(nóng)民是革命的天然朋友,從而領(lǐng)導(dǎo)中國人民走出了一條農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)的革命道路。

第四,“爭”,就是斗爭。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民斗地主,打土豪,分田地。中國共產(chǎn)黨與國民黨反動派進行你死我活的革命斗爭,最后取得了勝利,建立了中華人民共和國。

第五,“敢”,就是敢于。1959年 6月毛澤東寫了《七律·到韶山》。其中一句 “敢教日月?lián)Q新天”,透露出了毛澤東大無畏的革命氣概,一個“敢”字使我們很容易聯(lián)想到貫穿毛澤東一生敢做敢為的大無畏精神。一個出身與農(nóng)民家庭的年輕人敢于“問蒼茫大地,誰主沉浮?”敢于“指點江山,激揚文字,糞土當(dāng)年萬戶侯?！痹诟锩幱诘统睍r敢于品評歷史人物：“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?！泵珴蓶|在他的一生中指揮過無數(shù)的戰(zhàn)役,許多次戰(zhàn)役他都是敢于以少勝多,以弱勝強。

第六,“不”。1910年毛澤東離家去求學(xué)的前夜給自己的父親留下了一首詩：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地,人生無處不青山。”“不”字表現(xiàn)了青年毛澤東一心向?qū)W和志在四方的決心。1935年 10月在紅軍長征途中毛澤東寫了《清平樂·六盤山》,其中一句“不到長城非好漢”,表明了不達目的誓不罷休的決心。1949年 4月毛澤東寫了《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》,其中一句“不可沽名學(xué)霸王”,表現(xiàn)了毛澤東不與敵人妥協(xié),將革命進行到底的決心。

第七,“肯”。1965年毛澤東寫《水調(diào)歌頭·重上井岡山》,其中有“世上無難事,只要肯登攀?！边@也是毛澤東對自己一生理想與實踐的經(jīng)驗總結(jié)。干什么事只要肯努力,就有成功的可能。毛澤東出生在一個農(nóng)民家庭,由于他肯于攀登革命高峰,不僅實現(xiàn)了自己的宏偉抱負(fù),也徹底改變了國家和民族的命運。筆者要求學(xué)生對照這七個字,思考自己的人生道路,如何破除自己事業(yè)發(fā)展的僵局,如何分清社會發(fā)展的形勢,如何在激烈的競爭中實現(xiàn)自己的人生價值,是否敢于面對困難,對一些不利的誘惑說不,肯努力奮斗等等。

鄧小平的性格特點：“忍、學(xué)、靜、謀、信、勇、斷”。

第一,“忍”,就是忍耐。俗話說,忍字是心上一把刀,刀上還流一滴血。所以“忍”是最難受的。鄧小平三落三起,沒有一個忍的精神,他是難以支撐自己的。

第二,“學(xué)”,就是學(xué)習(xí)?；畹嚼?學(xué)到老。 1992年鄧小平已經(jīng) 88歲高齡,但是他對世界局勢非常清楚,對一些理論的闡述也非常精辟。這一切都有賴于他不斷的學(xué)習(xí)。

第三,“靜”,就是冷靜。 1989年 9月,鄧小平談國際形勢時指出：“對于國際局勢,概括起來就是三句話：第一句話,冷靜觀察;第二句話,穩(wěn)住陣腳;第三句話,沉著應(yīng)付。不要急,也急不得。要冷靜、冷靜、再冷靜,埋頭實干,做好一件事,我們自己的事?！睙o論是戰(zhàn)爭年代還是建國后國內(nèi)的社會主義建設(shè)和國內(nèi)政治斗爭,鄧小平都十分注意保持冷靜。只有冷靜才不會冒失,才能更好的分析形勢,做出正確的決策。

第四,謀,就是謀略。古人說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。鄧小平是經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮的,在謀略方面他是具有雄才大略的。1975年毛澤東曾當(dāng)著各大軍區(qū)司令說：“我給你們請來一個軍師,這個軍師就是你們過去的老上司,鄧小平?！编囆∑讲粌H是軍師,還是改革開放的總設(shè)計師。我們今天改革開放的巨大成就,就是他的謀略之作!

第五,信,就是信心。有句成語叫哀莫大于心死。一個人如果失去了信心他就會失去一切。鄧小平的一生屢遭磨難,他之所以能堅持走過來就是因為他有信心,對黨有信心,對革命前途有信心,對人民有信心,對自己有信心。

第六,勇,就是勇敢。1973年鄧小平重返政壇后,開展了大規(guī)模的整頓,在當(dāng)時的條件下他能夠不畏阻力,大刀闊斧的整頓,沒有勇氣是做不到的。改革開放是前所未有的事,要面臨國內(nèi)外的許多風(fēng)險和壓力,要突破許許多多的條條框框,沒有勇敢的精神也是做不到的。

第七,斷,就是決斷?；嫉没际?猶猶豫豫是辦不成大事的。旗幟鮮明的反對 “兩個凡是”,義無反顧的進行改革開放都需要進行決斷。筆者要求學(xué)生對照這七個字來思考一些問題,如自己的容忍度怎樣,學(xué)習(xí)是否努力,處理一些事情是否冷靜,人生規(guī)劃的謀略是否得當(dāng),對自己的前途是否有信心,面對困難和危險是否勇敢,遇到緊要事情能否當(dāng)機立斷等等。

三、挑選領(lǐng)袖人物的經(jīng)典文獻

毛澤東、鄧小平和江澤民的著作都比較多,教師有必要給學(xué)生挑選一些經(jīng)典之作讓學(xué)生閱讀。指導(dǎo)學(xué)生從這些文獻中吸取領(lǐng)袖人物的思想精華。在教學(xué)中,筆者挑選了以下一些文獻讓學(xué)生課外閱讀。

20篇毛澤東的文獻經(jīng)典：中國社會各階級的分析、星星之火,可以燎原、關(guān)心群眾生活,注意工作方法、為動員一切力量爭取抗戰(zhàn)勝利而斗爭、論持久戰(zhàn)、統(tǒng)一戰(zhàn)線中的獨立自主問題、團結(jié)一切抗日力量,反對反共頑固派、必須學(xué)會做經(jīng)濟工作、愚公移山、集中優(yōu)勢兵力,各個殲滅敵人、中國人民解放軍總部關(guān)于重行頒布三大紀(jì)律八項注意的訓(xùn)令、在不同地區(qū)實施土地法的不同策略、將革命進行到底、丟掉幻想,準(zhǔn)備斗爭、目前形勢和我們的任務(wù)、不要四面出擊、論十大關(guān)系、關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾、堅持艱苦奮斗,密切聯(lián)系群眾、學(xué)習(xí)馬克思主義的認(rèn)識論和辯證法。

10篇鄧小平的文獻經(jīng)典：重要的是做好經(jīng)常工作、立足現(xiàn)實,瞻望前途、解放思想,實事求是,團結(jié)一致向前看、革命和建設(shè)都要走自己的路、拿實事說話、排除干擾,繼續(xù)前進、解放思想,獨立思考、結(jié)束過去,開辟未來、善于利用時機解決發(fā)展問題、總結(jié)經(jīng)驗,使用人才。

15篇江澤民的文獻經(jīng)典：人民政府要為人民辦實事、做好經(jīng)濟發(fā)展風(fēng)險的防范工作、輿論導(dǎo)向正確是黨和人民之福、實事求是,腳踏實地地前進、做好經(jīng)濟工作,增強承受和抵御風(fēng)險的能力、領(lǐng)導(dǎo)干部要增強政治鑒別力和政治敏感性、創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才、走出一條投入少,效益較高的軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的路子、正確引導(dǎo)青少年健康成長、不斷根據(jù)實踐的要求進行創(chuàng)新、同周邊國家發(fā)展睦鄰友好關(guān)系、以穩(wěn)定、安全、靈活、多元的思路籌劃工作、在激烈的國際競爭中掌握主動、體育是關(guān)系人民健康的大事、和而不同是人類各種文明協(xié)調(diào)發(fā)展的真諦。

文章的標(biāo)題是一篇文章的中心,所以這些經(jīng)典文獻的標(biāo)題最能反映這些領(lǐng)袖人物的思想,是他們思想的精華,也是他們成功的經(jīng)驗總結(jié)。因此,筆者要求學(xué)生把所挑選出來的文獻標(biāo)題進行順序調(diào)整,組織成一篇短文,以便更好的從其中領(lǐng)悟領(lǐng)袖人物的思想精華和成功之道。從國家的角度、單位的角度以及個人發(fā)展的角度去思考這些文章的標(biāo)題,領(lǐng)悟這些思想和理論觀點大可治國、中可治企、小可治家的道理。深刻體會這些理論觀點對社會和學(xué)生個人發(fā)展的重要意義。通過對這些標(biāo)題的思考和體會,學(xué)生能真正感受到學(xué)習(xí)“概論”課的重要意義,感受”概論”課治國之道、成功之學(xué)的魅力所在。

四、對理論知識內(nèi)容進行總結(jié)和提煉時應(yīng)注意的幾個問題

教無定法。每個教師都可以不同的方式進行教學(xué)。筆者上述的一些總結(jié)和提煉也許還存在這樣或者那樣的問題,但這是一種探索。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗,對“概論”理論知識的總結(jié)和提煉還應(yīng)注意以下幾個方面的問題。

第一,緊貼課本知識。課堂教學(xué)以課本知識為主,因此,對課本知識的總結(jié)才是最重要的?？偨Y(jié)和提煉是把比較復(fù)雜的知識用簡潔的語言表述出來。總結(jié)是一個歸納的過程,可以用原文的詞句來表達;提煉是一個升華的過程,取其意,表達的用詞不一定與原文相同,但要貼切?？偨Y(jié)和提煉要源于教材,略有調(diào)整。因此,要注意挑選中心句子和中心字,既能表達中心內(nèi)容,又能夠方便學(xué)生記憶。教師挑選出來后,可以在課堂上征求學(xué)生的意見,根據(jù)具體情況進行調(diào)整?；蛘咭髮W(xué)生根據(jù)自己的情況來總結(jié)?？偨Y(jié)和提煉是一種教學(xué)方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的一種方法,一切以方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶為準(zhǔn)則。

第二,緊貼學(xué)生實際。大學(xué)生都有自己的思想,他們對自己所學(xué)的知識也會作出理性的選擇。如果學(xué)習(xí)知識只是為了應(yīng)付考試,他們就很難保持較高的學(xué)習(xí)興趣。因此,必須對知識進行提煉和升華,把抽象的理論與學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所思,學(xué)有所用。因此,既要教授學(xué)生課本的知識,還要幫助學(xué)生把復(fù)雜的知識簡略化,講述領(lǐng)袖人物思想的精華,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和提煉,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考的能力。

第三,幫助學(xué)生解惑。什么是大學(xué)?有人說大學(xué)是年齡大的學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,大學(xué)有大的校園、大的教室、大的圖書館,大學(xué)有大師。更重要的是,大學(xué)是有遠大理想的青年學(xué)習(xí)的地方,是許許多多青年實現(xiàn)自己遠大理想的起點。大學(xué)生有理想,有抱負(fù),他們的前途是光明的,但是,在現(xiàn)實條件下,他們要實現(xiàn)自己的理想會遇到很多的困難,有許多的不確定因素。他們的理想正處于一種似乎明朗而又迷茫的階段。怎樣實現(xiàn)自己的理想,這是許多同學(xué)思考而又難以解決的問題?！案耪摗闭n如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢,解決青年大學(xué)生的迷惑,使他們從領(lǐng)袖人物的思想中吸取前進的力量,從“概論”課中獲取政治營養(yǎng)。這是我們應(yīng)該思考的問題。教師在傳授知識的同時,要站在學(xué)生的立場上去思考他們的未來發(fā)展,從而達到“概論”課的教學(xué)目的。為他們傳經(jīng)送寶,真正做到傳道、授業(yè)、解惑,這樣的教學(xué)一定會大受學(xué)生歡迎。

[1]毛澤東.毛澤東選集(1-4卷)[M].人民出版社,1960.

[2]毛澤東.毛澤東著作選讀(上、下卷)[M].人民出版社,1986.

[3]鄧小平.鄧小平文選(1-3卷)[M].人民出版社,1994.

[4]江澤民.江澤民文選(1-3卷)[M].人民出版社,2006.

[5]中共中央文獻研究室.毛澤東年譜(1893-1949)(上、中、下)[M].中央文獻出版社,2002.

[7]張義方.不朽的詩篇,毛澤東詩詞賞析[M].西南財經(jīng)大學(xué)出版社,2006.