江澤民加強(qiáng)青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育思想論析

李偉雄 李 楊

（1.陜西師范大學(xué) 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，陜西 西安 710062）

江澤民加強(qiáng)青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育思想論析

李偉雄1李 楊1

（1.陜西師范大學(xué) 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，陜西 西安 710062）

青年是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重點(diǎn)對(duì)象。江澤民高度重視對(duì)青年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，對(duì)青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的內(nèi)容和方法作了一系列重要論述，形成了較為全面系統(tǒng)的教育思想。

江澤民；青年；社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”是黨的十六屆六中全會(huì)通過的 《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》第一次明確提出的重大命題。江澤民同志雖然沒有直接提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育這一觀點(diǎn)，但他對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)作了一系列的重要論述。針對(duì)當(dāng)代青年中存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、道德行為失范等問題，江澤民高度重視對(duì)青年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。學(xué)習(xí)江澤民同志關(guān)于加強(qiáng)青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的思想，對(duì)于促進(jìn)青年全面健康發(fā)展具有重要意義。

一、江澤民關(guān)于加強(qiáng)青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的意義論析

1、青年的歷史地位和社會(huì)作用，決定了對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的必要性。

青年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。2002年5月，江澤民在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立八十周年大會(huì)上的講話中指出，“在任何一個(gè)時(shí)代中，青年都是社會(huì)上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體”[1](P479)提出了“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年的茁壯成長(zhǎng)決定著我們國(guó)家和民族的未來(lái)。”[1](P488)的重要論斷，把青年成長(zhǎng)和國(guó)家強(qiáng)盛、民族繁榮緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)青年的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)地位給予了高度評(píng)價(jià)。青年是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的繼承者，他們的思想道德面貌如何、價(jià)值觀正確與否，直接決定著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)能否后繼有人。因此，必須堅(jiān)持對(duì)青年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，引導(dǎo)青年樹立并踐行以“馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀”為基本內(nèi)容的社會(huì)主義價(jià)值體系教育。這既是尊重青年歷史地位的題中之義，也是發(fā)揮青年社會(huì)作用的必然要求。

2、青年自身存在的缺點(diǎn)和不足，決定了對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的必要性。

在充分肯定青年在現(xiàn)代化建設(shè)中的歷史地位和崇高使命的同時(shí)，江澤民辯證地指出，“青年有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也有他們的弱點(diǎn)和不足，這與青年社會(huì)閱歷不豐富、經(jīng)受的人生鍛煉不多有關(guān)。由于青年正在成長(zhǎng)，更需要引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持。首先要看到青年的優(yōu)點(diǎn)，滿腔熱情地支持他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中豐富自己、完善自己。同時(shí)，要客觀地看待青年身上存在的不足和缺點(diǎn)，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。”[1](P488)針對(duì)1989年政治風(fēng)波中青年所暴露出的資產(chǎn)階級(jí)自由化問題，江澤民在黨的十三屆四中全會(huì)上的講話中指出，“廣大青年擁護(hù)改革開放，但他們中不少人不了解中國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)，因此也就不可能了解改革開放的長(zhǎng)期性和艱巨性、復(fù)雜性，幻想在一夜之間把西方的物質(zhì)文明搬到中國(guó)土地上，比較容易接受實(shí)行資本主義制度的宣傳?！盵2](P61)基于對(duì)青年身上存在的這些不足，江澤民特別提出了加強(qiáng)對(duì)青年進(jìn)行國(guó)情教育的問題，“這就是近百年來(lái)中國(guó)歷史的教育，社會(huì)主義必然性的教育，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展現(xiàn)狀的教育，經(jīng)濟(jì)資源和人口問題的教育，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育，等等?！盵2](P61)2000年6月，江澤民在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話中，對(duì)中青年領(lǐng)導(dǎo)干部的特點(diǎn)進(jìn)行了全面而辯證的分析，針對(duì)青年領(lǐng)導(dǎo)干部存在 “缺乏馬克思主義基本理論的扎實(shí)功底，缺乏對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的系統(tǒng)了解，缺乏黨內(nèi)生活和艱苦環(huán)境的嚴(yán)格鍛煉”[1](P50)的弱點(diǎn)，江澤民提出要大力提高中青年領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素養(yǎng)，使他們掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。加強(qiáng)青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，教育青年堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，引導(dǎo)青年樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，踐行社會(huì)主義榮辱觀，有助于青年克服自身缺點(diǎn)和不足，促進(jìn)自身全面發(fā)展，以更加奮發(fā)有為的姿態(tài)在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中建功立業(yè)。

3、青年所處的社會(huì)環(huán)境，決定了對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的必要性。

“青年的成長(zhǎng)與他們生活的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，社會(huì)對(duì)青年的成長(zhǎng)具有極大的作用?！盵1](P488)在不同的歷史時(shí)期，不同的社會(huì)環(huán)境對(duì)青年的成長(zhǎng)發(fā)展具有不同的影響。“當(dāng)代青年是在改革開放中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，改革開放帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的巨大進(jìn)步，也引起包括青年在內(nèi)的廣大群眾思想觀念的深刻變化?！盵1](P486)江澤民認(rèn)為，總的來(lái)看，當(dāng)代青年的思想道德狀況是積極向上的，但也應(yīng)看到，當(dāng)代青年出生在實(shí)行改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的年代，成長(zhǎng)于社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和多元價(jià)值觀念相互激蕩的時(shí)期，由于生活閱歷的缺乏和社會(huì)價(jià)值觀念的多元化，一部分青年出現(xiàn)了諸如以自我為中心、缺乏艱苦生活鍛煉、拜金主義和享樂主義思想嚴(yán)重、社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感淡薄等問題。從國(guó)際環(huán)境來(lái)看，當(dāng)前世界社會(huì)主義事業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)重挫折，西方敵對(duì)勢(shì)力一刻也沒放松對(duì)我國(guó)人民尤其是青年一代的思想文化滲透。在這樣的復(fù)雜環(huán)境中，為了青年一代的健康成長(zhǎng)，迫切需要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)各種社會(huì)思潮，“在全社會(huì)形成愛護(hù)青年、關(guān)心青年、支持青年的良好氛圍?！盵1](P488)江澤民要求，“各地區(qū)各部門都要認(rèn)真研究在改革開放條件下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代青年的特點(diǎn)，把握新的歷史條件下做好青年工作的規(guī)律。要尊重青年的思想和性格特點(diǎn)，尊重青年個(gè)性的健康發(fā)揮，促進(jìn)青年思想和身心的健康發(fā)展。 ”[1](P488)

二、江澤民關(guān)于加強(qiáng)青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的內(nèi)容闡釋

1、堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想

“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是我們一切工作的行動(dòng)指南，是激勵(lì)全國(guó)各族人民為振興中華團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)和精神動(dòng)力，也是我們認(rèn)識(shí)世界、改造客觀世界和主觀世界的強(qiáng)大思想武器。”[1](P227)江澤民要求，“廣大青年要堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)踐‘三個(gè)代表’要求，充分認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、代表中國(guó)最廣大人民的根本利益的馬克思主義政黨，是與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的黨，堅(jiān)定不移地跟黨走。”[1](P486)江澤民在不同場(chǎng)合一再重申，要始終堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，廣大青年一定要深刻認(rèn)識(shí)“如果動(dòng)搖和取消了馬克思主義，全黨全國(guó)人民就會(huì)失去最根本的思想準(zhǔn)則。如果在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不能鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，東一個(gè)主義，西一個(gè)主義，在指導(dǎo)思想上搞多元化，搞得五花八門，最終必然由思想混亂導(dǎo)致社會(huì)政治動(dòng)蕩?！盵1](P228)廣大青年一定要高度警惕西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)實(shí)施 “西化”、“分化”圖謀，只有堅(jiān)定了馬克思主義信仰，才能自覺抵制資本主義的不良侵襲。

2、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想

中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題，是建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的精神支柱，具有鼓舞人心、凝聚力量的重要作用。以馬克思主義為指導(dǎo)的中國(guó)共產(chǎn)黨人，始終堅(jiān)持崇高的理想，腳踏實(shí)地地為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。理想具有層次性，中國(guó)共產(chǎn)黨人所堅(jiān)持的理想是最高理想和共同理想的統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們的最高理想，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義是我們?cè)诂F(xiàn)階段的共同理想。2002年5月，江澤民在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立八十周年大會(huì)上的講話中鄭重指出，“到本世紀(jì)中葉，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這是全國(guó)各族人民的奮斗目標(biāo)，也是當(dāng)代青年的歷史使命和當(dāng)代青年運(yùn)動(dòng)的主題。”[1](P483)隨著改革開放的不斷深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)理想教育越來(lái)越具有重要意義。2001年，江澤民在全國(guó)宣傳部長(zhǎng)會(huì)議上的講話中要求，“在改革不斷深化，發(fā)展持續(xù)前進(jìn)的條件下，宣傳思想戰(zhàn)線要加緊做好統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，正面引導(dǎo)、解疑釋惑的工作，幫助廣大干部群眾認(rèn)清形勢(shì)，振奮精神，堅(jiān)定信心，正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，自覺地把個(gè)人理想融入到全國(guó)各族人民建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想之中，把個(gè)人奮斗融入到為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奮斗之中?！盵3](P124)青少年是正在成長(zhǎng)和發(fā)展的一代，關(guān)系到國(guó)家與民族的未來(lái)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重點(diǎn)對(duì)象，全黨全社會(huì)更應(yīng)該“從永葆中華民族生機(jī)與活力的高度，從確保我們祖國(guó)長(zhǎng)治久安的高度，熱情關(guān)心青年一代的成長(zhǎng)”，[4](P420)引導(dǎo)他們牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想，自覺投身于為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗的時(shí)代潮流中。

3、堅(jiān)持以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神

以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，是建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的力量源泉和持久動(dòng)力。民族精神與時(shí)代精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是一個(gè)民族自立于世界民族之林的重要保證。江澤民指出“有沒有高昂的民族精神，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱的一個(gè)重要尺度?！盵5](P231)在五千多年的歷史發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。江澤民強(qiáng)調(diào)，“愛國(guó)主義，始終是中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的旗幟。五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)奏響的主旋律，就是鮮明強(qiáng)烈的愛國(guó)主義。”[1](P482)他要求“當(dāng)代中國(guó)青年，一定要高舉愛國(guó)主義旗幟，沿著黨指引的道路繼續(xù)奮勇前進(jìn)。”[1](P482)偉大的事業(yè)需要并產(chǎn)生崇高的精神，崇高的精神支撐和推動(dòng)著偉大事業(yè)的發(fā)展。改革開放新時(shí)期，產(chǎn)生了 “抗洪精神”、“載人航天精神”等以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是中華民族精神在當(dāng)代中國(guó)的集中體現(xiàn)與新的發(fā)展。江澤民要求“我們世世代代都要繼承和弘揚(yáng)這些精神，激勵(lì)我們的廣大干部群眾不斷從勝利走向勝利。”[5](P231)廣大青年作為社會(huì)生活中最有朝氣、最具生命力和創(chuàng)新力的群體，更應(yīng)該爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒，大力發(fā)揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

4、堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀教育

社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)，是建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本規(guī)范和行為準(zhǔn)則。在愛國(guó)主義方面，江澤民強(qiáng)調(diào)，“要通過各種生動(dòng)活潑的形式，廣泛、深入、持久地加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和宣傳，增強(qiáng)全國(guó)人民的民族自尊心和自豪感，在全社會(huì)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)以熱愛祖國(guó)、貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)為最大光榮，以損害社會(huì)主義祖國(guó)利益、尊嚴(yán)和榮譽(yù)為最大恥辱的良好風(fēng)尚。”[2](P582)在服務(wù)人民方面，江澤民指出，“要抓住為人民服務(wù)這個(gè)核心，在全社會(huì)堅(jiān)持倡導(dǎo)為人民服務(wù)的精神，倡導(dǎo)社會(huì)主義的集體主義精神，倡導(dǎo)個(gè)人利益服從國(guó)家利益、局部利益服從整體利益、眼前利益服從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益?！盵2](P580)在弘揚(yáng)科學(xué)精神方面，江澤民強(qiáng)調(diào)，“要在全社會(huì)加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的宣傳教育，幫助和引導(dǎo)人們劃清唯物論和唯心論、無(wú)神論和有神論、科學(xué)和迷信、文明和愚昧的界限，增強(qiáng)識(shí)別和抵制各種唯心主義、封建迷信及偽科學(xué)的能力”[1](P90)在艱苦奮斗方面，江澤民提出：“要在全黨全社會(huì)大力提倡高尚的社會(huì)主義思想道德和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，以艱苦奮斗、勤儉樸素為榮，以鋪張浪費(fèi)、奢侈揮霍為恥?！盵2](P621)江澤民號(hào)召“青年要時(shí)刻銘記最廣大人民的根本利益，大力弘揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)和自我犧牲的崇高精神，自覺到祖國(guó)和人民最需要的地方去，到艱苦的環(huán)境中去，經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受鍛煉，努力為祖國(guó)和人民建功立業(yè)。”[1](P486)總之，江澤民關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的重要論述，明確了我國(guó)社會(huì)當(dāng)前基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，繼承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)了改革開放的時(shí)代要求，對(duì)于加強(qiáng)青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，具有很強(qiáng)的思想性與針對(duì)性。

三、江澤民關(guān)于加強(qiáng)青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的方法指引

1、注意區(qū)別對(duì)待，因人施教，提高青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的針對(duì)性

具體情況具體分析，具體問題具體解決，這是馬克思主義活的靈魂，是唯物辯證法的基本要求。對(duì)青年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育也應(yīng)該堅(jiān)持運(yùn)用好這個(gè)活的靈魂，堅(jiān)持貫徹好這個(gè)基本要求，“千篇一律地做工作，是不會(huì)取得好效果的，做工作一定要把握這些特點(diǎn)和要求，有針對(duì)性地進(jìn)行?！盵1](P90)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育只有區(qū)別對(duì)待，因地制宜、因人制宜、因事制宜、因時(shí)制宜，才能取得實(shí)效。不同青年群體的經(jīng)濟(jì)狀況、生活環(huán)境、思想認(rèn)識(shí)、文化素質(zhì)和心理特征等都有所不同，青年對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同也存在差異，教育者要根據(jù)這些差異，對(duì)不同的教育對(duì)象提出不同的要求，制定不同的內(nèi)容，采取不同的方式，有針對(duì)性地開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

2、堅(jiān)持綜合管理，多管齊下，增強(qiáng)青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的系統(tǒng)性

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的普遍關(guān)心和共同努力。江澤民指出，“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持?！盵4](P267)1999年6月，江澤民在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中要求，“全社會(huì)都要對(duì)我們的下一代負(fù)責(zé)。人才培養(yǎng)和青少年成長(zhǎng)，不僅需要各級(jí)各類學(xué)校的努力，而且需要良好的社會(huì)環(huán)境。要加強(qiáng)社會(huì)綜合治理和文化建設(shè)，堅(jiān)決抵制各種封建迷信、腐朽思想文化對(duì)青少年的毒害；必須加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，積極創(chuàng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的家庭、鄰里和學(xué)校環(huán)境。文化藝術(shù)部門和大眾傳播媒介，必須以內(nèi)容健康向上、具有藝術(shù)魅力的精神產(chǎn)品教育青少年?！盵1](P338)青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育也是全社會(huì)的共同責(zé)任，需要全黨全社會(huì)的共同努力，整合學(xué)校、家庭和社會(huì)多方教育資源，形成教育合力，各類教育主體齊抓共管，增強(qiáng)教育的系統(tǒng)性。同時(shí)還要加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境綜合治理，為青年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

3、注重典型示范，榜樣引導(dǎo)，提升青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的感召力

扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，樹榜樣、立典型是其中的重要方法。通過強(qiáng)化榜樣的示范作用，拓展典型的宣傳效應(yīng)，有助于人民深刻把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代內(nèi)涵，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的感召力。在對(duì)青年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的過程中，江澤民高度重視榜樣示范作用。他強(qiáng)調(diào)，“學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物活動(dòng)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，要貫穿于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的全部過程?！盵6](P222)不同的歷史時(shí)期，涌現(xiàn)了眾多的典型，各類先進(jìn)典型是時(shí)代的先鋒、社會(huì)的典型、群眾的楷模，盡管他們所處的時(shí)代不同、所從事的活動(dòng)不同，但是他們的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)是一致的。江澤民指出，“我們的人民中間，工人和農(nóng)民中間，知識(shí)分子中間，有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)先進(jìn)的典型，他們是我們民族的優(yōu)秀分子，在他們身上體現(xiàn)著我們的民族精神，體現(xiàn)了民族的希望。我們要以先進(jìn)模范人物為榜樣，把我們的工作推向前進(jìn)。”[6](P208)我們要因時(shí)所需地搞好宣傳和弘揚(yáng)，一方面，要結(jié)合形勢(shì)的發(fā)展變化，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地選、樹榜樣，務(wù)實(shí)有效地宣傳典型；另一方面，要注重提煉典型共有的精神品質(zhì)，讓各個(gè)時(shí)期的典型在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的背景下各展風(fēng)采，只有這樣才能提高青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的感召力，讓踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為廣大青年的自覺行動(dòng)。

[1] 江澤民文選：第3卷[M].北京：人民出版社，2006.

[2] 江澤民文選：第1卷[M].北京：人民出版社，2006.

[3] 江澤民.論“三個(gè)代表”[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2001.

[4] 江澤民論有中國(guó)特色社會(huì)主義（專題摘編）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2002.

[5] 江澤民文選：第2卷[M].北京：人民出版社，2006.

[6] 江澤民論社會(huì)主義精神文明建設(shè)[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1999.

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A

1672－4445(2011)04－0023－04

2011-02-24

李偉雄（1989-），廣東始興人，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院2008級(jí)思想政治教育專業(yè)本科生，主要從事思想政治教育研究；李楊（1989-），貴州遵義人，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院2008級(jí)思想政治教育專業(yè)本科生，主要從事思想政治教育研究。

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