論黨校教育的學(xué)學(xué)相長(zhǎng)

魏仁杰

（中共臨滄市委黨校 基礎(chǔ)理論教研室，云南 臨滄 677000）

論黨校教育的學(xué)學(xué)相長(zhǎng)

魏仁杰

（中共臨滄市委黨校 基礎(chǔ)理論教研室，云南 臨滄 677000）

學(xué)學(xué)相長(zhǎng)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的繼承和發(fā)展，是黨校教育特殊性的具體體現(xiàn)。堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)是黨校教育的重要特點(diǎn)和規(guī)律，也是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的干部教育工作的迫切要求。堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，推進(jìn)黨校教育的民主化，要從教學(xué)的主導(dǎo)——教師、教學(xué)的主體——學(xué)員和教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程來(lái)抓。

黨校教育；學(xué)學(xué)相長(zhǎng)；教學(xué)相長(zhǎng)；教學(xué)工作

學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)于黨校教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是再熟悉不過(guò)的了。學(xué)學(xué)相長(zhǎng)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的繼承和發(fā)展?！抖Y記·學(xué)記》中提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則，教學(xué)相長(zhǎng)是教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循的一個(gè)規(guī)律，其意義是教與學(xué)相輔相成、互相促進(jìn)，在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的良性互動(dòng)。針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育方式的特點(diǎn)，尤其應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)這個(gè)方面的積極性和主動(dòng)性。一是改變教師只作為一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的只輸出、不輸入的半封閉系統(tǒng)，重視教師的學(xué)習(xí)提高、知識(shí)更新和信息反饋。二是改變學(xué)生只作為一個(gè)被動(dòng)接受的只輸入、不輸出的另一個(gè)半封閉系統(tǒng)，尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣和特長(zhǎng)，實(shí)施因材施教，接受來(lái)自學(xué)生方面的知識(shí)信息。學(xué)學(xué)相長(zhǎng)就是在教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)上更具體地要求學(xué)員與學(xué)員之間的良性互動(dòng)和共同提高。

一、黨校教育與學(xué)學(xué)相長(zhǎng)

黨校教育是干部教育，不同于普遍意義上的成人教育。黨校教育的對(duì)象主要是各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干，黨校教育的目標(biāo)主要是提高受教育者的理論素養(yǎng)、政策水平和實(shí)際能力，黨校教育的方式主要是短期集中培訓(xùn)，有著特殊性。這些特點(diǎn)都決定了黨校教育必須有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。也正是黨校教育的特點(diǎn)決定了它有可能和有必要堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)是黨校教育特殊性的具體體現(xiàn)，堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)正是黨校教育的重要特點(diǎn)和規(guī)律。

（一）堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)是黨校教育的優(yōu)良傳統(tǒng)

黨校教育乃至整個(gè)黨的干部教育，歷來(lái)都很重視利用學(xué)員的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中的積極主動(dòng)作用。實(shí)行學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、互幫互學(xué)是黨校教育的一貫做法。早在紅軍時(shí)期，毛澤東制定的紅軍教育原則中就有干部教育要實(shí)行啟發(fā)式、討論式的內(nèi)容，即所謂“官教兵、兵教官、官兵互教”。

（二）堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)是群眾路線在黨校教育中的體現(xiàn)

學(xué)學(xué)相長(zhǎng)是教學(xué)民主的體現(xiàn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性、主動(dòng)性的有效措施，也是黨校教育的一大特色。黨校的學(xué)員是一座寶貴的人才資源庫(kù)，他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一定的理論水平和專門知識(shí)，有的還是某一方面的專家。他們既是學(xué)員，從一定意義上說(shuō)也是老師。黨校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們?cè)邳h校教育教學(xué)中的作用。

（三）堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的要求

黨校教育工作的基本方針是堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際。既要緊密聯(lián)系當(dāng)前的形勢(shì)和工作重點(diǎn)，不斷提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的能力。同時(shí)，又要緊密聯(lián)系思想實(shí)際，改造主觀世界，自覺(jué)增強(qiáng)黨性鍛煉，不斷提高黨性修養(yǎng)。理論聯(lián)系實(shí)際的方針，決定黨校在教學(xué)方法上，一定要以自學(xué)、研討為主，以聯(lián)系實(shí)際、分析實(shí)際、回答實(shí)際為目的。充分發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)研究中的主體作用，也就是要教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。這就決定了黨校教育不是以課堂傳授為主，而是以自學(xué)、研討、考察、調(diào)查、研究、思考、交流為主，要提倡案例教學(xué)、情景教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、研究教學(xué)，等等。從學(xué)習(xí)的目的來(lái)看，學(xué)習(xí)和精通馬克思主義理論的目的在于應(yīng)用。而學(xué)員是應(yīng)用的主體，沒(méi)有學(xué)員對(duì)于教學(xué)過(guò)程的積極參與，不可能有好的教學(xué)效果。要使理論聯(lián)系實(shí)際的方針得到貫徹落實(shí)，必須加強(qiáng)教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間的聯(lián)系、溝通和交流，創(chuàng)造更多的學(xué)與學(xué)之間的交流、探討，從而把各方面的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。

（四）堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)黨校教育目標(biāo)的要求

《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》指出：黨校教育的總體要求是，“以馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為主課，培養(yǎng)忠誠(chéng)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部”。黨校教育的根本目的是提高領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)能力，領(lǐng)導(dǎo)干部要提高自身的素質(zhì)能力，最重要是調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部自身的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教育培訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)員的自我管理、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，增加學(xué)員之間交流和提高的機(jī)會(huì)，無(wú)疑是一種事半功倍的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)途徑，有利于在有限的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的最大化。

（五）堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)是由黨校學(xué)員的特殊性決定的

由于黨校學(xué)員絕大多數(shù)是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，大多有著相當(dāng)?shù)睦碚撍健⒅R(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的還是所在領(lǐng)域的專家和佼佼者，這些優(yōu)勢(shì)為學(xué)學(xué)相長(zhǎng)提供了充分的可能性。因此，在教育培訓(xùn)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、潛力和積極性。當(dāng)前，堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求更加迫切。主要基于兩個(gè)方面的理由：一方面，基于學(xué)員情況的變化。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，黨校學(xué)員不僅學(xué)歷高，且大都有社會(huì)科學(xué)方面的學(xué)歷，特別是對(duì)馬克思主義在當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的過(guò)程和最新成果都比較熟悉，加之現(xiàn)代傳播工具發(fā)達(dá)，信息傳遞加快，學(xué)員的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大幅度提升。在這樣的情況下，黨校教育教學(xué)也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但是，現(xiàn)實(shí)的機(jī)遇為實(shí)行學(xué)學(xué)相長(zhǎng)提供了難得的時(shí)機(jī)和條件。在一定意義上說(shuō)，黨校教育就是為干部學(xué)習(xí)提高提供一個(gè)機(jī)會(huì)，為學(xué)與學(xué)之間的交流搭建一個(gè)平臺(tái)。另一方面，基于教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。黨校教育的目標(biāo)是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上突出能力培養(yǎng)，突出提高干部的能力，增加干部的本領(lǐng)。這使得黨校教育從內(nèi)容設(shè)置到方法運(yùn)用都必須進(jìn)行根本性的改變，才能適應(yīng)干部提高能力和增強(qiáng)本領(lǐng)的需要。這也要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。

二、堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，推進(jìn)黨校教育的民主化

在黨校教學(xué)中，學(xué)員是主體，教師是主導(dǎo)。實(shí)行學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)員主體的優(yōu)勢(shì)作用，開(kāi)展好傳幫帶活動(dòng)，這既是黨校教育的優(yōu)勢(shì)，也是黨校教育的一大特色。從黨校的發(fā)展歷史來(lái)看，黨校的教學(xué)方法一直是自學(xué)為主的。自學(xué)就更需要學(xué)員之間的相互帶動(dòng)和交流。學(xué)學(xué)相長(zhǎng)是完全符合黨校學(xué)員這一教育對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。

（一）教師應(yīng)該成為學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者

1、要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。要改變以我為主、唯我獨(dú)尊的思想，尊重學(xué)員的主體地位，尊重學(xué)員的培訓(xùn)需求，尊重學(xué)員的創(chuàng)造，尊重學(xué)員的不同意見(jiàn)。要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，堅(jiān)持在知識(shí)和真理面前人人平等，改變我說(shuō)了算的一言堂的狀況。要樹(shù)立“以學(xué)員為中心”的理念。在黨校教育中，學(xué)員學(xué)習(xí)的根本目的不僅在于掌握知識(shí)，而更為重要的是提高綜合素質(zhì)和提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。這就決定了教師的教學(xué)是圍繞學(xué)員進(jìn)行的，教師必須在了解和把握學(xué)員需求的情況下，按需施教，才能有好的教學(xué)效果。因此，黨校教學(xué)必須突出和尊重學(xué)員的主體地位，要堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的原則。學(xué)員不僅是學(xué)的主體，而且也是教的重要主體。黨校學(xué)員不僅是教育和培訓(xùn)需求的最終決定者，而且是學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)踐者。

2、要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育方法。在教育培訓(xùn)活動(dòng)中堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以培訓(xùn)對(duì)象——以學(xué)員為本。只有運(yùn)用現(xiàn)代教育方法，才能組織好開(kāi)放式的教育培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)員與學(xué)員之間的良性互動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)提供平臺(tái)、創(chuàng)造條件。

3、要系統(tǒng)全面地掌握培訓(xùn)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)，達(dá)到左右逢源、信手拈來(lái)。教師只有十分熟悉培訓(xùn)內(nèi)容，才能在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教學(xué)的需要隨心所欲地引入和導(dǎo)出，才能做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。

4、要掌握和了解學(xué)員的特點(diǎn)，做到知彼知己。每個(gè)學(xué)員都有自己的長(zhǎng)處，也可能有自己的缺點(diǎn)?！敖桃舱?，長(zhǎng)善而救其失者也”，教師只有全面掌握學(xué)員的長(zhǎng)處和不足，才能因勢(shì)利導(dǎo)，利用積極因素，克服消極因素，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到“長(zhǎng)善而救其失”。所謂“知其心，然后能救其失也”。

5、要多深入社會(huì)實(shí)踐，研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?，只有為師者有了?jiān)實(shí)的理論素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中才能解答學(xué)員疑問(wèn)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)中達(dá)到學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。

（二）要強(qiáng)化學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)思考的積極性和主動(dòng)性

學(xué)員是黨校教育的主體，他們大多是各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，首要的任務(wù)就是要學(xué)習(xí)、研究黨的理論、路線、方針和政策。要強(qiáng)化學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)思考的積極性和主動(dòng)性。大量的問(wèn)題讓學(xué)員自己去發(fā)現(xiàn)、分析和試圖解決，教師只做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，分析指導(dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。讓學(xué)員用社會(huì)實(shí)踐來(lái)佐證理論，升華理論，啟發(fā)思維，開(kāi)闊視野。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)等來(lái)提升教育效果。只有學(xué)員的主體地位真正得到發(fā)揮，學(xué)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，黨校教育才能真正打開(kāi)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的局面。總之，學(xué)員是黨校教育的主體，一定要充分發(fā)揮學(xué)員在黨校教學(xué)中的主體能動(dòng)性。教師在教學(xué)的同時(shí)要向?qū)W員學(xué)習(xí)，學(xué)員之間要互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同研討。

（三）努力創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員的積極性

黨校傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，主要采取的是講授說(shuō)教式，缺乏活力和實(shí)效性，在提高黨員干部的內(nèi)在素質(zhì)、管理技巧、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、判斷能力和協(xié)調(diào)能力等方面成效不明顯，更不利于學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。因此，要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》第二十五條指出：“黨校要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，大力推行研究式教學(xué)，綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員兩個(gè)方面的積極性，做到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)?！币簿褪钦f(shuō)，黨校的教學(xué)過(guò)程應(yīng)有所創(chuàng)新，要充分的發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，在具體案例中先讓學(xué)員親身體會(huì)問(wèn)題，思考解決的途徑和方法，在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的目的。

1、要在研究式教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。研究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是大力弘揚(yáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的馬克思主義學(xué)風(fēng)，大力倡導(dǎo)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)群眾路線，努力在黨校教學(xué)中形成刻苦讀書、民主討論、積極探索、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。研究式教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)在課堂講授、學(xué)員自學(xué)、小組討論、雙向交流、學(xué)員論壇、社會(huì)調(diào)研等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。要使教學(xué)過(guò)程成為教員和學(xué)員一起研究理論、研究問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)研究，提高學(xué)員的思想理論水平和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。開(kāi)展好研究式教學(xué)，一是教師要研究式地教。要加強(qiáng)課堂講授的研究性。教師的講課要有科研含量，以扎實(shí)的科研積累作基礎(chǔ)和支撐，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析研究，力求從理論上作出闡述和解答。要研究如何把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方的互動(dòng)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。二是學(xué)員要研究式地學(xué)，就是要求學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系思想和工作實(shí)際認(rèn)真讀書，邊讀書邊思考邊研究，學(xué)習(xí)理論課程以后，集中研究若干個(gè)實(shí)際問(wèn)題，提出一些有應(yīng)用價(jià)值的意見(jiàn)和建議，形成研究成果?？傊?，在開(kāi)展研究式教學(xué)中，教師不僅要盡心盡力地教，而且要發(fā)揮學(xué)員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，進(jìn)行互動(dòng)式地教和學(xué)，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2、要在討論、研討和交流活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。討論、研討和交流是黨校教育的重要方式，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑。這不僅是因?yàn)辄h校學(xué)員大都具有較高的文化理論知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的實(shí)際工作閱歷與經(jīng)驗(yàn)，而且是由黨校的教學(xué)要求和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求所決定的?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》第二十二條指出：“黨校教學(xué)布局要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想為中心，著眼于提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和執(zhí)政能力”。干部到黨校學(xué)習(xí)，不能僅僅滿足于學(xué)會(huì)馬克思主義的一些現(xiàn)成結(jié)論，而應(yīng)著力放在學(xué)習(xí)馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法上，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。這就使得黨校教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該是課堂傳播知識(shí)，而主要是放在引導(dǎo)學(xué)員讀書、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題上，放在培養(yǎng)和提高學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上。這就要求黨校教育的組織和實(shí)施要安排好討論、研討和交流活動(dòng)，提高討論、研討和交流等教學(xué)活動(dòng)的組織程度，為促進(jìn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)創(chuàng)造條件。黨校教育的實(shí)踐告訴我們，將學(xué)員組織成一個(gè)充滿生機(jī)、充滿探索精神、充滿和善友愛(ài)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，就會(huì)更好地體現(xiàn)出黨校教育培訓(xùn)的巨大優(yōu)勢(shì)和本質(zhì)特點(diǎn)。

3、要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)組織管理實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。就是說(shuō)，我們的教學(xué)組織管理要為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)服務(wù)。從培訓(xùn)班次的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇，到教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施，都要為實(shí)行學(xué)學(xué)相長(zhǎng)留出空間，提供方便，搭建平臺(tái)。比如，要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)員的專業(yè)特長(zhǎng)、研究?jī)?yōu)勢(shì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)舉辦“學(xué)員論壇”，為學(xué)員走上講臺(tái)創(chuàng)造條件；再比如，要通過(guò)開(kāi)展課題研究的方式，把學(xué)員和學(xué)員組合在一起進(jìn)行研究，加強(qiáng)學(xué)員之間的交流、研討等。也就是說(shuō)，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)要貫穿于黨校教育教學(xué)的全過(guò)程，教學(xué)組織管理要積極主動(dòng)地為更好地實(shí)行學(xué)學(xué)相長(zhǎng)服務(wù)。

責(zé)任編輯：許如江

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1671-2994（2011）02-0110-03

2010-12-13

魏仁杰（1963- ），男，云南云縣人，中共臨滄市委黨?；A(chǔ)理論教研室講師。研究方向：中國(guó)古代政治和黨的建設(shè)。