淺談生物技術(shù)專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)

湯 瑩，金 嬋，沈亞峰，楊勇驥

(第二軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部生物物理學(xué)教研室，上海 200433)

淺談生物技術(shù)專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)

湯 瑩，金 嬋，沈亞峰，楊勇驥

(第二軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部生物物理學(xué)教研室，上海 200433)

素質(zhì)教育是我國教育改革大力倡導(dǎo)的，大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就生物技術(shù)專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)，分別從學(xué)生和教員的角度提出一些建議。

科研能力;生物技術(shù);本科生

近年來，我國教育界十分重視素質(zhì)教育，不僅針對于中小學(xué)生，對大學(xué)生更是有更高的要求，主要表現(xiàn)在對大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上?？蒲心芰κ侵笇儆诟鲗W(xué)科領(lǐng)域研究者共同具備的一種能力。其狹義是指從事具體科學(xué)研究工作的能力，主要包括創(chuàng)新能力、觀察能力、實際操作技能等[1]。就大學(xué)生而言，科研能力主要表現(xiàn)為信息獲取與處理能力、分析判斷與決策能力、實踐動手能力以及歸納總結(jié)并撰寫科研論文的能力等[2]。

生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是具備現(xiàn)代生物科學(xué)、生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識和理論，具有獨立設(shè)計生物技術(shù)實驗、開展生物技術(shù)藥物和疫苗研發(fā)、從事生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工作能力的高級技術(shù)人才，因此對生物技術(shù)專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。作者從事生物技術(shù)專業(yè)生物物理學(xué)的教學(xué)和科研工作多年，也指導(dǎo)本科學(xué)生進行創(chuàng)新課題的科研工作。根據(jù)工作經(jīng)驗，我們認為本科生科研能力的培養(yǎng)不僅是教師的任務(wù)，學(xué)生更是主體，只有兩者相互配合，共同努力，才能取得滿意的效果。

1 大學(xué)生自身科研能力的培養(yǎng)

在日常學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生們自己要注意培養(yǎng)和提升科研能力。學(xué)生首先要建立并強化科研意識，由被動培養(yǎng)科研能力變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)科研能力，這樣才能獲得事半功倍的效果。要逐步培養(yǎng)自己的科研能力，具體地說，主要從以下幾個方面做起。

1.1 培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力，就是自主學(xué)習(xí)的能力，是一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)的目的不是為了考試過關(guān)，而是為了獲取知識、技能和鍛煉培養(yǎng)能力?，F(xiàn)在，各種科學(xué)技術(shù)的研究深入開展，知識更新很快，因此，在大學(xué)，課本上的知識大多是基本理論、基本原理，由于課堂教學(xué)時間有限，教師在課堂上只能講難點、疑點、重點，介紹部分相關(guān)領(lǐng)域研究的最新進展。學(xué)生要想理解、掌握、消化、鞏固這些知識，主要靠課后獨立完成，這就需要有較強的學(xué)習(xí)自覺性。因此，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。自學(xué)能力提高后，學(xué)生收集信息、處理信息的能力自然也就增強了。而信息是科學(xué)研究中最重要的資源。開展科研活動，首先必須掌握關(guān)于研究對象的大量信息，如研究歷史及現(xiàn)狀、研究方法等，在他人已有的研究基礎(chǔ)上進行新的探索和突破。只有這樣，才能避免重復(fù)研究，并使自己的科研活動能夠有一個較高的起點。

培養(yǎng)自學(xué)能力，可以從以下幾個方面進行:①明確學(xué)習(xí)態(tài)度。要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，及時調(diào)整自己的消極心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和自信心。②確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定出適合自己的長期、中期、近期學(xué)習(xí)目標(biāo)及詳細計劃，并堅持執(zhí)行。③豐富學(xué)習(xí)方式。學(xué)會利用多種途徑獲取知識，比如可通過圖書館、實驗室、學(xué)術(shù)講座等多種方式學(xué)習(xí)。④合理分配時間。要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂與工作。張弛有度才更有利于獲得好的學(xué)習(xí)效果。⑤探索學(xué)習(xí)方法。要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣或特點，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，這對于提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果是十分重要的。

1.2 培養(yǎng)質(zhì)疑能力

要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。學(xué)生一般會將中學(xué)時普遍存在的“書上的內(nèi)容都是對的”、“教師講的都是對的”的觀念帶到大學(xué)，這個觀念是不對的。事實上，書本上的內(nèi)容多是出版前一兩年認可的內(nèi)容，隨著研究的深入進行，有些內(nèi)容可能已經(jīng)被否定了。我們查閱的文獻大多是科研論文，是作者將研究的內(nèi)容報道出來，供同行一起分析、討論的。所以，要培養(yǎng)質(zhì)疑的意識和質(zhì)疑的能力。發(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)研究中最重要的一環(huán)，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才會想到解決問題。海森堡曾說過:“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半”。當(dāng)問題被發(fā)現(xiàn)或提出后，人往往會形成“問題意識”，能夠更敏銳地獲取與這個問題相關(guān)的信息，因此，正確的發(fā)現(xiàn)問題可以使人的注意力具有明顯的指向性和選擇性，這對于研究內(nèi)容的確定具有決定性的作用。學(xué)生在逐步進入科學(xué)研究的過程中，首先要做到敢于提出問題，然后再逐步提高問題的質(zhì)量。經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，質(zhì)疑能力必會有較大的提高。

1.3 培養(yǎng)動手能力

科研離不開實驗。對于生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，動手能力更是不可缺少的素質(zhì)之一。動手能力不僅僅是實驗操作能力，還包括對所用實驗方法及儀器的原理的掌握、實驗方案的設(shè)計等能力。理解掌握實驗方法的原理和所用儀器的原理是最基本的，只有熟悉這些原理，才能更好地進行實驗操作，更靈活地使用儀器，甚至更好地開發(fā)儀器的功能。設(shè)計實驗方案，不斷完善實驗方案，這些工作也有助于不斷強化動手能力。

1.4 培養(yǎng)分析能力

深入分析思考，采用科學(xué)合理的實踐操作。要取得較好的研究成果，就必須對所研究問題進行深入的分析和思考。在分析過程中，勇于探索，盡量去發(fā)現(xiàn)別人還沒有意識到的問題。同時還要對所搜集的資料和信息進行科學(xué)合理的分類、綜合、歸納、抽象和推理，從而形成新的研究觀點和目標(biāo)。

1.5 培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

參與科研活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。因為學(xué)生的科研活動大多是以課題組為單位進行的，在課題組內(nèi)，完成一個研究計劃往往需要分工協(xié)作、互相配合，因此就要求學(xué)生學(xué)會真誠、有效地交流與團結(jié)協(xié)作，學(xué)會兢兢業(yè)業(yè)地完成每一個研究步驟、做好每一件小事。另一方面，由于教師所表現(xiàn)出來的情感、性格、動機和意志品質(zhì)等對學(xué)生會有很大的影響，因此，也要求教師自身必須具備良好的科研精神。團結(jié)協(xié)作、銳意創(chuàng)新、艱苦奮斗，這是一個科研團隊蓬勃向上、穩(wěn)步發(fā)展的珍貴財富。

2 學(xué)校和教師培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置及課程內(nèi)容

學(xué)校通過調(diào)整生物技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的科研能力打基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，學(xué)校在不同學(xué)期專門設(shè)置了信息檢索與利用、科研設(shè)計等課程，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和進行科研活動的基本能力。同時，在實驗課的安排上，學(xué)校也要求教師根據(jù)不同的實驗內(nèi)容，適當(dāng)安排綜合性實驗和設(shè)計性實驗。綜合性實驗有助于開闊研究思路，使學(xué)生了解可以用多種實驗手段從不同的角度研究或驗證某個實驗結(jié)果;設(shè)計性實驗有助于培養(yǎng)科研能力，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以學(xué)習(xí)科研的方法和過程。同時，通過這些實驗還可以激發(fā)學(xué)生的科研興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性。

2.2 提供科研條件

學(xué)校不僅從課程設(shè)置上注意培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，而且還積極地為學(xué)生提供科研條件，包括指導(dǎo)教師、科研經(jīng)費和實驗室。學(xué)校設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”項目，每年都會為部分大學(xué)生課題提供經(jīng)費用于科學(xué)研究，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣，選擇相關(guān)研究領(lǐng)域的指導(dǎo)教師，共同討論確定研究的課題。在課題的申請、課題的執(zhí)行以及課題的總結(jié)整個過程中，學(xué)生就能不斷地訓(xùn)練和提高科研能力。

2.3 提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和指導(dǎo)水平

俗話說“名師出高徒”。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和指導(dǎo)科研的能力對于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此，教師需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在完成教學(xué)工作之余還要從事科學(xué)研究。這樣，一方面可以在教學(xué)中不斷地為學(xué)生帶去前沿的知識，另一方面還可以使自己的科研思維保持在活躍狀態(tài)。一位優(yōu)秀的教師除了自己具備較強的科研能力外，還要注意加強科研指導(dǎo)能力和指導(dǎo)方法的訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)研究時，要因材施教，做到“以學(xué)生為主”，鼓勵學(xué)生主動思考，自己從旁協(xié)助，在關(guān)鍵地方又能給予引導(dǎo)。這樣才能真正地起到培養(yǎng)學(xué)生科研能力的指導(dǎo)作用。

在大學(xué)生科研能力培養(yǎng)方面雖然已經(jīng)開展了一些工作，也取得了一些成效。對于不同專業(yè)、不同學(xué)生來說，科研能力的培養(yǎng)方法有共性的一面，但也要特別注意其特殊的一面，只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地完成這項工作。

[1]周 霞，王曉蘭，蔣建軍，等.談本科生科研能力的培養(yǎng)[J].兵團教育學(xué)院學(xué)報，2008，18(2):9-10.

[2]楊牧磊.大學(xué)生科研能力培養(yǎng)途徑的探討[J].大理學(xué)院學(xué)報，2008，7(7):81-84.

G642.0

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1006-2769(2011)03-0469-02

2011-03-18

湯 瑩(1972-)，女，上海人，講師，主要從事生物物理學(xué)教學(xué)和納米材料生物學(xué)效應(yīng)的研究。