構(gòu)建小學(xué)體育有效課堂的教師素養(yǎng)探析

吳一峰

（江蘇省如東縣馬塘小學(xué) 江蘇南通 226401）

構(gòu)建小學(xué)體育有效課堂的教師素養(yǎng)探析

吳一峰

（江蘇省如東縣馬塘小學(xué) 江蘇南通 226401）

教師是教學(xué)工作的實(shí)施者，也是學(xué)生知識(shí)和觀念的傳授者，新課程改革要求教師要構(gòu)建有效課堂。小學(xué)體育有效課堂的構(gòu)建離不開教師的努力，教師在有效課堂的構(gòu)建中發(fā)揮著重要的作用。本文總結(jié)了小學(xué)體育教師對(duì)構(gòu)建有效課堂的重要性，指出了目前小學(xué)體育教師素養(yǎng)存在的不足，并在構(gòu)建小學(xué)體育有效課堂的背景下提出了對(duì)體育教師素養(yǎng)的要求。

小學(xué)體育 有效課堂 教師素養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的啟蒙階段，小學(xué)體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育和快樂體育的觀念、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展都有著重要的作用。小學(xué)體育的重要性決定了小學(xué)體育教師的重要性，小學(xué)體育教師應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，構(gòu)建有效課堂。

1 小學(xué)體育教師對(duì)構(gòu)建有效課堂的重要性

1.1 構(gòu)建有效課堂的主體

雖然新課程改革要求歸還學(xué)生課堂主體的地位，但教師依然是構(gòu)建課堂的主體，這與學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體并不矛盾。小學(xué)體育教師是有效課堂的構(gòu)建者，有效課堂能夠讓學(xué)生真正學(xué)到體育知識(shí)，培養(yǎng)體育觀念，教師的素質(zhì)水平直接影響了課堂質(zhì)量，影響了體育教學(xué)的進(jìn)度和體育事業(yè)的發(fā)展。

1.2 學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展的領(lǐng)路人

小學(xué)體育是小學(xué)生體育發(fā)展的啟蒙階段，對(duì)小學(xué)生未來對(duì)體育的興趣、看法、技能、觀念的培養(yǎng)都有著很大的作用。小學(xué)體育教師是小學(xué)生體育發(fā)展的啟蒙教師，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生終身體育的精神，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，體育教師能夠達(dá)到新課改的要求，樹立學(xué)生正確的體育意識(shí)和觀念。

1.3 學(xué)生身心全面發(fā)展的培訓(xùn)師

隨著國家對(duì)人才要求標(biāo)準(zhǔn)的提高，傳統(tǒng)的素質(zhì)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生也具有重大的意義。小學(xué)體育能夠讓學(xué)生放松心情，以良好的精神狀態(tài)去進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容能夠增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，具備良好的身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。體育教師在授課過程中能夠灌輸給學(xué)生正確的思想道德知識(shí)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，良好的身體素質(zhì)和高尚的品格為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很重要的作用，但在新課改的形勢(shì)下，很多體育教師不適應(yīng)改革，加上本身存在一些問題，不能很好的發(fā)揮教師的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2 目前小學(xué)體育教師在構(gòu)建有效課堂中的不足

2.1 思想覺悟不夠高

由于傳統(tǒng)觀念的影響，體育一直不被重視，人們認(rèn)為體育課就是領(lǐng)著學(xué)生玩，與學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，其他學(xué)科的教師也不重視學(xué)生體育能力的鍛煉，自己課時(shí)不夠時(shí)就會(huì)占用體育課的時(shí)間。周圍環(huán)境的影響使得體育教師也產(chǎn)生了這種觀點(diǎn)，認(rèn)為體育課不重要，看好學(xué)生別受傷就行，對(duì)課堂的質(zhì)量甚至沒有要求，導(dǎo)致學(xué)生一堂課下來什么也學(xué)不到。有些體育教師受利益的影響，因?yàn)楣べY少就不好好教學(xué)，上課時(shí)教師應(yīng)付學(xué)生也應(yīng)付，使體育課形同虛設(shè)。有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)資質(zhì)好，體育教師想把他們培養(yǎng)鍛煉成優(yōu)質(zhì)的體育生，因此在課堂上只注重對(duì)體育生的鍛煉，讓其他學(xué)生自由活動(dòng)，普通的學(xué)生也是需要進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)的，這樣對(duì)學(xué)生不公平，學(xué)生不能平等地接受體育教育，有礙教育公平。

2.2 學(xué)歷起點(diǎn)參差不齊

由于社會(huì)對(duì)體育教育的重視程度不夠，導(dǎo)致人們都不愿學(xué)習(xí)體育專業(yè)，體育教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，特別是在農(nóng)村，體育教師一個(gè)人能帶很多個(gè)班，不但體育教師壓力過大，學(xué)生也不能高效地學(xué)習(xí)。有的地區(qū)體育教師不足，代課教師或兼職教師就大量存在，這些教師不具備專業(yè)的體育素質(zhì)，不能給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。體育教師的文化程度不夠高，特別是小城市，本科畢業(yè)的體育教師比例較少，沒有較高的專業(yè)知識(shí)就無法實(shí)施高效的教學(xué)，學(xué)生就不能接受專業(yè)的教育，更談不上交流學(xué)習(xí)、促進(jìn)改革與創(chuàng)新了，這使得體育課程枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。新課程的改革對(duì)小學(xué)體育教師的要求越來越高，體育教師的素質(zhì)參差不齊顯然不能滿足教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的需要。

2.3 理論素養(yǎng)不足

體育教師受傳統(tǒng)觀念的影響，在體育課上注重學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，上體育課就是教會(huì)學(xué)生怎么去跑、跳、玩，體育學(xué)習(xí)的檢測(cè)往往通過比賽的形式進(jìn)行，競(jìng)技性較強(qiáng)，卻忽視了學(xué)科的理論性。理論有指導(dǎo)實(shí)踐的作用，實(shí)踐離不開理論，學(xué)生不僅要了解怎么去跑、跳、玩，更應(yīng)該知道怎么正確的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，了解體育運(yùn)動(dòng)的意義。體育教師要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，如果只有實(shí)踐的話，這種觀念就不能傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生也不能在體育學(xué)習(xí)中樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念。體育教學(xué)中還應(yīng)該滲透德育，教師理論素養(yǎng)的不足也影響了德育工作的進(jìn)行。

2.4 體育技能水平不高

小學(xué)生初次接受專業(yè)的體育指導(dǎo)，沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)體育教師教給學(xué)生的動(dòng)作、知識(shí)對(duì)小學(xué)生未來的體育發(fā)展有著重要的作用，會(huì)成為小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，小學(xué)體育教師的技能水平非常重要。但由于小學(xué)體育教師長(zhǎng)時(shí)間沒有進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，對(duì)于以前掌握的技術(shù)知識(shí)有些淡忘，導(dǎo)致動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，這使得小學(xué)生模仿的動(dòng)作也不標(biāo)準(zhǔn)，有的教師由于動(dòng)作自己不會(huì)做，就不給學(xué)生展示，只在旁邊指導(dǎo)，影響了小學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展。

3 構(gòu)建有效課堂對(duì)小學(xué)體育教師素養(yǎng)的要求

3.1 增強(qiáng)職業(yè)道德感

體育教師作為體育知識(shí)的傳授者，首先自己要熱愛自己的事業(yè)，這樣才能在工作中飽含熱情，以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一堂課。體育教師要端正自己的價(jià)值觀念，不要為了掙錢而掙錢，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師在授課過程中保持高昂的情緒和熱情的態(tài)度，能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力，上課認(rèn)真聽講，提高課堂效率。如果教師對(duì)自己的事業(yè)都提不起興趣，那么這種消極情緒很容易在課堂上呈現(xiàn)出來，學(xué)生看到教師情緒不高，就會(huì)產(chǎn)生和教師的距離感，有問題不敢提，導(dǎo)致課堂氣氛沉重壓抑，喪失了體育課固有的特點(diǎn)。因此，教師要發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己的工作，對(duì)工作保持熱情，端正自己的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待自己的工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生平等均衡的接受體育教育。

3.2 提高專業(yè)知識(shí)與技能水平

小學(xué)體育教師首先要提高專業(yè)知識(shí)水平，因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，體育的學(xué)習(xí)不僅需要教師演示，更需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的理論知識(shí)的教育，這樣才能有利于學(xué)生接受科學(xué)的教育。因此，教師必須在工作之余豐富自己的內(nèi)涵，多去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的理論水平。其次，教師還要提高自己的技能水平。體育教學(xué)不同于其它教學(xué)，體育課大多數(shù)時(shí)間都是在課外進(jìn)行的，現(xiàn)在科技手段例如多媒體就難以運(yùn)用到體育教學(xué)中去，這就需要教師進(jìn)行規(guī)范的示范。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們還不能區(qū)分教師動(dòng)作的正確性，只能根據(jù)教師的動(dòng)作去模仿，在模仿中體會(huì)體育的美感。因此，教師應(yīng)該及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)掌握的內(nèi)容，對(duì)于模棱兩可的，要和其他教師討論或者自己查找資料，一定要確保動(dòng)作技能的規(guī)范性和正確性。

3.3 注意教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。教師可以在課堂開展游戲教學(xué)，這與體育課的學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，也適應(yīng)了小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，靈活多變的教學(xué)方法有利于學(xué)生集中注意力，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，單純的原地跳繩學(xué)生很快就失去了興趣，教師可以用比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生進(jìn)行分組，或者跑跳、模仿動(dòng)物跳，這些都能提高學(xué)生興趣，學(xué)生在平時(shí)生活中還可以以游戲的形式練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

教師要應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行體育教學(xué)。良好的師生關(guān)系能夠讓教師了解學(xué)生心中所想，了解學(xué)生的愛好。特別的女同學(xué)，有的不愛踢球，男同學(xué)有的不愛跳繩，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)體育的自信心。

4 結(jié)語

小學(xué)體育教師對(duì)構(gòu)建有效課堂有著重要的作用，教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性，正確對(duì)待存在的缺點(diǎn)和不足，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷提高自己的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，給小學(xué)生做好表率。

[1]程惠蓮.談提高體育教師示范能力的有效途徑[J].體育師友,2008(5).

[2]肖素霞,解奎龍.廣東省中小學(xué)學(xué)生對(duì)體育教師的角色期望[J].山東體育科技,2005(6).

[3]黃漢升.體育科學(xué)研究的方法學(xué)探索——基于中國體育學(xué)300篇博士學(xué)位論文的調(diào)查與分析[J].體育科學(xué),2009(9).

[4]劉婷,楊立超.建國六十周年我國學(xué)校體育的發(fā)展成果及展望[J].浙江體育科學(xué),2009(6).

[5]李鳳英.我國學(xué)校體育改革中的幾個(gè)前沿和熱點(diǎn)問題[J].孝感學(xué)院學(xué)報(bào),2004(6).

[6]張道榮.近10年我國學(xué)校體育教育科研論文的量化研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003(4).

[7]周登嵩,劉新民,滿東升,等.中國學(xué)校體育50年發(fā)展概要與今后走向[J].體育教學(xué),2000(1).

G803

A

2095-2813(2011)11(c)-0047-02