淺談高校合唱與指揮課教學(xué)

孟 浩 （貴州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 550002）

淺談高校合唱與指揮課教學(xué)

孟 浩 （貴州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 550002）

合唱與指揮法的教學(xué)是當(dāng)今我們國家高等藝術(shù)院校一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，合唱指揮的教學(xué)成果直接波及到我國中小學(xué)校的合唱排練及社會性質(zhì)合唱比賽活動(dòng)的水平。在最近幾十年時(shí)間以來，乘著時(shí)代改革的春風(fēng)，社會性質(zhì)的合唱歌詠比賽活動(dòng)蓬勃開展，對于培養(yǎng)較為專業(yè)的合唱指揮人才尤其變得越來越重要，對于合唱與指揮法教學(xué)的研究也就顯得越來越必要了。

高校；合唱與指揮；教學(xué)

合唱藝術(shù)是人類音樂文化寶庫中一顆璀璨的明珠。在人類文明發(fā)展的歷史長河中，隨處可見它留下的印跡。傳說古希臘荷馬的詩篇伊里亞特中就描繪過許多種集體演唱和舞蹈的形式。在歐洲音樂的發(fā)展史中，合唱這種表演形式，無論是在教堂里作為宗教的工具，還是在宮廷里作為貴族音樂的形式，以及后來在歌劇、交響樂中作為表情、表意的重要手段，都放射出他獨(dú)特的光彩。合唱指揮的工作不僅僅只是單純的打拍子，或提示聲部的進(jìn)出，他最主要的職責(zé)是訓(xùn)練合唱團(tuán)員具有正確的歌唱方法、敏銳的聽覺及對作品的分析理解。他是作曲家與演員、演員與聽眾之間思想感情交流的使者。

一、合唱的訓(xùn)練

1.正確的歌唱方法

合唱是一種集體演唱的聲音藝術(shù)，是用每個(gè)人的聲音的組合在一起來塑造我們想要表達(dá)的各種藝術(shù)形象。我認(rèn)為正確的歌唱方法是以美聲唱法為基礎(chǔ)，當(dāng)然獨(dú)唱和合唱截然不同。獨(dú)唱講究的是發(fā)展個(gè)性和特長，合唱講究的是共性的合作，兩者基本的發(fā)聲原理是一樣的。在合唱當(dāng)中一定要控制住氣息，不能有較大的聲波，盡量用直聲來達(dá)到聲音的準(zhǔn)確、統(tǒng)一、平衡、和諧。還有就是合唱聲音的處理要符合作品的內(nèi)容需求。唱這樣風(fēng)格的歌曲用這種聲音，唱另一種風(fēng)格的歌曲用另一種聲音，這才是高水平的體現(xiàn)。聲音位置的統(tǒng)一是合唱發(fā)聲的核心內(nèi)容。

2.敏銳的聽覺

合唱也是一門聽覺藝術(shù)，合唱指揮與合唱團(tuán)員的聽覺能力將會直接影響到在排練和演出中的質(zhì)量。第一，合唱指揮應(yīng)該具有良好的內(nèi)心音樂聽覺能力，只有這樣合唱指揮才能在熟悉音樂作品的前提下，把內(nèi)心想象的音響效果通過排練逐漸達(dá)到理想的實(shí)際音響效果。第二，合唱指揮在排練的過程中，其敏銳的現(xiàn)場聽覺判斷能力也具有相當(dāng)重要的作用。音樂作品的音高、音色、力度、速度、情緒變化等一系列音樂表現(xiàn)手段的變化，以及合唱隊(duì)中各聲部之間的層次感，都需要指揮者依據(jù)即時(shí)聽覺加以準(zhǔn)確判斷，并在此基礎(chǔ)上隨時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確把握和細(xì)致調(diào)控，這樣才能勝任引導(dǎo)全體合唱隊(duì)員和樂隊(duì)隊(duì)員完成對音樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作的工作。

3.作品的分析理解

合唱唱得好不好，不僅取決于聲音的好壞，也要看能否以熟練的技巧很好地表現(xiàn)出作品內(nèi)在的情感，如果合唱指揮對作品的理解是正確的，但沒有能力表現(xiàn)它，那就不算是一個(gè)合格的指揮，這是作為合唱指揮不可忽視的問題。合唱指揮在沒有計(jì)劃和準(zhǔn)備的情況下，就不應(yīng)該出現(xiàn)在合唱隊(duì)員面前，對作品不了解、不熟悉，就很難指揮別人，也不應(yīng)馬上進(jìn)行排練指揮。

二、指揮法訓(xùn)練

一個(gè)好的合唱指揮必須要有良好的指揮技術(shù)，熟練應(yīng)用豐富的指揮語匯與合唱團(tuán)員進(jìn)行音樂交流。就像一個(gè)好的外交官不僅需要有敏捷的思維，還要有善辯的口頭表達(dá)能力一樣。

1.正確的指揮圖式

指揮圖式是由一系列的點(diǎn)與線構(gòu)成的。指揮圖式中的“點(diǎn)”，是指拍點(diǎn)，它預(yù)示著音樂的速度。拍點(diǎn)的產(chǎn)生要有彈性，不能僵硬，且要求準(zhǔn)確、穩(wěn)定，拍點(diǎn)被視為音樂的“骨架”。“線”是揮拍過程中點(diǎn)與點(diǎn)之間手的運(yùn)行軌跡，代表音樂的旋律線，被稱為音樂的“靈魂”。

2.正確的起拍與收拍動(dòng)作

良好的開端是成功的一半。一個(gè)指揮，能正確的用手式帶領(lǐng)合唱隊(duì)整齊的進(jìn)聲，是對一個(gè)合唱指揮最起碼的要求，也是在教學(xué)過程中首先向?qū)W生灌輸?shù)闹笇?dǎo)思想。

3.指揮動(dòng)作幅度的大小

一般而言，指揮動(dòng)作的大小取決于音樂的速度、力度和風(fēng)格。有較強(qiáng)的音響和寬廣的速度的作品。如《祖國頌》《婁山關(guān)》中的部分段落，要求指揮動(dòng)作幅度大，揮拍堅(jiān)決、反射有力。開闊、抒情的音樂要求動(dòng)作幅度大，線條優(yōu)美流暢，如《牧歌》《陽關(guān)三疊》等。大幅度的指揮動(dòng)作常使用大臂，甚至上身的輔助動(dòng)作來加以擴(kuò)展，同時(shí)打開小臂來增加線條的長度。對于幅度、力度較大的動(dòng)作，要注意整個(gè)身體的穩(wěn)定，可以雙腳稍分開，這樣不但可以保持了上身的穩(wěn)定，又能襯托出音樂的整體氣質(zhì)。

對于歡快、活潑的音樂，如《阿拉木汗》《掀起你的蓋頭來》等，一般采用幅度小而富有彈性的動(dòng)作，給人以輕盈、跳躍的感覺。有時(shí)可只用手指尖做輕微的點(diǎn)擊動(dòng)作，會更加貼近音樂的內(nèi)涵。急速的且節(jié)奏緊湊簡潔的動(dòng)作，適用于如《團(tuán)結(jié)就是力量》《保衛(wèi)黃河》一類風(fēng)格的作品。

4.雙手的分工與合作

在指揮過程中，右手往往起主要作用，負(fù)責(zé)音樂的節(jié)拍、速度，提示聲部、指出重音、延長音和切分節(jié)奏等作用。當(dāng)然，左手在指揮中的作用也是舉足輕重的，它往往提示音樂的情緒，描繪音樂的形象等。

5.手的方位與手勢

手的方位指在揮拍過程中手上下活動(dòng)的范圍，一般情況下，其活動(dòng)范圍是“上不過眉線，下不過腰線”。高位置的手勢一般表示強(qiáng)而有力的音樂情緒，反之則表示柔和舒緩的情緒。但是，指揮手法在藝術(shù)處理方面常有不同的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，如手用力打下去表示強(qiáng)，手柔和的上抬也可以描繪出輕而弱的音樂意境。

6.分拍與合拍的運(yùn)用

分拍、合拍是指揮中的常用手法之一。合理的運(yùn)用，將使音樂表達(dá)更加準(zhǔn)確、細(xì)膩。一般情況下，快速進(jìn)行的音樂在按記譜的圖式不能適應(yīng)時(shí)，可采用打合拍的方法。如《我和我的祖國》《乘著歌聲的翅膀》《藍(lán)色的多瑙河》等，可以把6/8打成二拍子，9/8打成三拍子，3/8打成一拍子。用這樣的圖式來進(jìn)行指揮，使指揮動(dòng)作更加靈活、自如，且對音樂情緒表達(dá)得更加貼切、流暢。

7.指揮整體的形象

一個(gè)指揮者的動(dòng)作是否準(zhǔn)確，整體動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，都關(guān)系到對音樂指揮的效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)及實(shí)踐中，不能忽視對學(xué)生良好的音樂素質(zhì)以及良好的臺風(fēng)的培養(yǎng)。

[1]馮冶冰.對高師合唱課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.中國音樂.

[2]馬革順.合唱學(xué)新編.上海音樂出版社.

[3]《合唱指揮與合唱訓(xùn)練》秋里著高等教育出版社出版1991.10

[4]《合唱指揮法教程》吳承篪、吳淑貞著吉林音像出版社1998.6