新課改高考地理考試的思考與建議

■李定良

高考地理命題越來越突出能力立意，具體表現(xiàn)為四個方面：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和討論問題的能力。因此在地理考試中必須注意以下幾個方面：

一、審清題

考試中特別是高考中，由于學生心情緊張在審題這個環(huán)節(jié)上容易出現(xiàn)錯誤。每次考試完，總有一些學生在比較簡單的問題上失分。問其原因——是沒有審清題。關于審題我曾經(jīng)給學生講過一則笑話：說過去有一個人去外村吊孝，進村后見一個門上掛著白幡，這個人進門就哭，結果哭了半天被別人扶起來后才曉得自己哭錯了。在考試中學生也會出現(xiàn)類似的問題，還沒有弄清問題就慌慌張張去做題，結果浪費了時間，失去了分數(shù)。因此在考試中首先必須審清題，認真讀題弄懂題意，明白題目問得是什么問題，該從哪些方面思考，必要時要把重要的地方多讀幾遍，以防漏點。

二、讀懂圖

地圖是地理的第二語言，張顯了地理的學科特色，也是高考命題考查的重點?，F(xiàn)在的高考題可以說是無圖不成題，是題不離圖。讀圖的過程就是提取信息的過程，就是調(diào)動和運用知識的過程。讀圖時要注意以下幾點：（1）首先要弄清圖的名稱和類型，明確讀圖的方法。（2）要搞清楚圖例和注記及圖表說明。（3）根據(jù)設問再回頭讀圖。所要注意的是，圖上的有些信息是隱性的，必須結合設問才能提取。所要提醒同學們的是，高考地理圖表一般不給無用的信息，當你發(fā)現(xiàn)有些信息沒有用上時，說明你的答案是不完整的甚至是錯誤的。

三、明原理

高考命題突出對主干知識的考查，對原理規(guī)律的考查，特別注重考查學生運用原理和規(guī)律分析解決問題的能力。

四、重聯(lián)系

高中地理有一個十分重要的原理“地理環(huán)境的整體性”，組成地理環(huán)境的各個要素（地形、氣候、河流、植被、土壤）之間是相互影響，相互聯(lián)系，相互制約，當一個要素發(fā)生變化時，其它要素乃至整個地理環(huán)境都會發(fā)生變化。因此我們在分析自然地理要素時，一定要重視自然地理各個要素之間的聯(lián)系。

五、新課程地理高考復習建議

新課程高考試卷以能力考查為主，要求學生能運用所學知識在新的問題情境下解決新的問題。在高考復習的過程中，教師應把握高考的命題趨勢與方向，注重對學生能力的培養(yǎng)，使復習收到事半功倍的效果。

1.研讀考綱、課標，把握高考命題方向。教師要認真學習考綱、考試說明和課程標準，準確把握高考命題方向。學習考綱，能夠全方位地感受高考命題的有關要求，有利于進入一種“高考復習”的狀態(tài)。學習課標，能準確地把握新課改對知識、能力以及價值觀的要求，以便更加準確地認識高考試題“難”與“新”的問題。

2.注重知識聯(lián)系，構建知識體系。就地理學科而言，學科的主干知識應包括以下兩個方面的內(nèi)容：一是學科中的基本概念、思想、基本原理和規(guī)律；二是對地理圖表的識讀、分析與應用。換句話說，主干知識是地理學科經(jīng)常用到的基本原理、規(guī)律、觀點和方法。具體內(nèi)容包括：（1）地球運動及地理意義；（2）大氣運動與天氣、氣候；（3）地表形態(tài)變化的內(nèi)外部因素；（4）各種地圖和統(tǒng)計圖表的判讀；（5）工農(nóng)業(yè)及交通的區(qū)位分析；（6）人口、資源和環(huán)境問題等。學生如果能夠準確地把握地理主干知識，意味著其理清了地理學科的脈絡，掌握了地理學科的知識結構。復習時要注重引導學生，對重要知識點間的內(nèi)在聯(lián)系進行分析，通過抓主干知識點，以點帶線，以線帶面，建立點、線、面一體的主干知識結構。

3.精選精編習題，培養(yǎng)綜合能力。試題的選取和編寫要依據(jù)考綱和課標的要求，試題的難度應適中，要以“思維價值高”、“能力考查突出”、“與現(xiàn)實問題結合緊密”、“能夠解決實際問題”的試題為主，切忌只求數(shù)量而不注重質量的題海戰(zhàn)術。綜合分析問題的能力不是靠多做題訓練出來的，應通過訓練、反思、總結，再訓練、再反思和再總結的循環(huán)往復策略對其進行培養(yǎng)，使學生掌握思考問題和解決問題的方法。

4.關注時政熱點，密切聯(lián)系實際。復習中要關注現(xiàn)實生活中的熱點問題，指導學生把所學知識“用”起來。高考命題多以社會生活中的地理問題、地理現(xiàn)象為主，考查學生對地理學科知識的整體掌握情況以及多角度分析問題、解決問題的思維能力。為此，教師在復習中應把現(xiàn)實生活中的地理問題、地理現(xiàn)象等引入課堂，讓學生感受地理學科知識的實踐價值，激發(fā)學生學習地理的興趣；同時，還應以這些地理問題、地理現(xiàn)象為素材，考查學生對學科知識的掌握情況，培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力，增強學生關注身邊的地理問題、地理現(xiàn)象的意識，縮短地理復習與高考試題情景之間的距離，準確把握高考復習的方向。

5.注重模塊整合，強調(diào)知識遷移。注重必修模塊和選修模塊的整合。無論是選修五《自然災害與防治》，還是選修六《環(huán)境保護》，其內(nèi)容都與必修模塊知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，同時，也是對必修知識的延伸和詮釋，在復習時不應把兩者分開。如必修一在不同尺度上重點闡釋了地理環(huán)境的各個圈層，而自然災害就是發(fā)生在不同圈層中的自然變異現(xiàn)象，學生如果能夠知曉各圈層地理要素的正常表現(xiàn)，那么對其異常反應當然也應該能夠有所了解。在專題復習中可將選修五《自然災害與防治》和必修一中的自然災害一節(jié)進行整合。2010屆高三復習時，我們就把二十幾個專題壓縮整合成6個專題，大大節(jié)省了時間，復習效果也比較顯著。

總之，優(yōu)異的成績來源于平時的嚴格訓練。在高考地理復習中要正確處理好各種關系，牢記知識是基礎，方法是橋梁，使學生在掌握原理、規(guī)律與方法中夯實基礎，在應用原理、規(guī)律與方法中提高能力。