架起計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與特長(zhǎng)教學(xué)之間的橋梁

■王芳

中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要使學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，還要與學(xué)生專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化考核方式，為計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)類應(yīng)用教學(xué)打下基礎(chǔ)。

當(dāng)今社會(huì)人才的除了要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理能力。針對(duì)這一特點(diǎn)，中等專業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)除了普及基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能之外，還擔(dān)負(fù)著為各專業(yè)進(jìn)行“專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用”的教學(xué)任務(wù)，即計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)類的教學(xué)。那么，如何把基礎(chǔ)教學(xué)和特長(zhǎng)教學(xué)兩者緊密、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，搞好職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、注重“能力為本”

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)變“知識(shí)為本”為“能力為本”。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的公共學(xué)科，它是一種工具，如果僅僅使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)的話，那就不能突出學(xué)計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，學(xué)計(jì)算機(jī)必須做到學(xué)以致用，以應(yīng)用能力為本，要重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)應(yīng)增加實(shí)踐操作時(shí)間，明確測(cè)試目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐技能的訓(xùn)練，全方位提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

1.對(duì)專業(yè)班級(jí)在實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中增加了停課實(shí)訓(xùn)部分，針對(duì)每學(xué)期的計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，確立實(shí)習(xí)課題，制定了技能實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，確保每學(xué)期有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間。

2．利用雙休日、節(jié)假日等課余時(shí)間對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的初、中級(jí)模塊，為滿足一部分同學(xué)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提供了更為有效的第二課堂。

3．組織興趣小組，例如漢字錄入、計(jì)算機(jī)編程、硬件與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、辦公應(yīng)用軟件等。興趣小組活動(dòng)時(shí)，可以讓興趣小組的同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)全校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體實(shí)驗(yàn)室、教職工的辦公電腦、校園網(wǎng)進(jìn)行維護(hù)、維修。還可以把興趣小組學(xué)生推薦到電腦公司、廣告公司及打印社學(xué)習(xí)鍛煉，使他們把課堂上學(xué)到的基本理論及時(shí)地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有發(fā)展迅速、更新快的特點(diǎn)，所以教學(xué)內(nèi)容除了最基礎(chǔ)的知識(shí)之外，還要緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展步伐而不斷更新、充實(shí)理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，特別注意應(yīng)用軟件的更新?lián)Q代，在學(xué)校的硬件設(shè)備許可的情況下，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，開闊學(xué)生思路和眼界。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須為今后學(xué)生的計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)教學(xué)先作準(zhǔn)備。我們計(jì)算機(jī)教師不要老是“教教材”，而要學(xué)會(huì)“用教材”。要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充介紹一些最新的計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及科研成果，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的狀況，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、變化性和先進(jìn)性；教學(xué)內(nèi)容的安排一定要符合教學(xué)規(guī)律，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、全面性及完整性。使教學(xué)內(nèi)容力爭(zhēng)達(dá)到發(fā)展性、變化性、先進(jìn)性、全面性、完整性和可操作性的有機(jī)統(tǒng)一。這樣除了教給學(xué)生以適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)、易學(xué)、實(shí)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還能為培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)更新快，是一門富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)科。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用能力，應(yīng)突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，一貫是老師講，學(xué)生做，老師操作一步，學(xué)生跟著操作一步。學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并且老師教一個(gè)應(yīng)用軟件，學(xué)生就學(xué)一個(gè)，碰到?jīng)]有學(xué)過的應(yīng)用軟件，學(xué)生就束手無(wú)策，不會(huì)操作，也不敢操作。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度非常快，各種軟件層出不窮。究竟是授之以“魚”還是授之以“漁”？我們?cè)诮虒W(xué)中可以先教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的背景知識(shí)，如先學(xué)完一些基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練一些基本技能后，再引導(dǎo)學(xué)生自我探索，自行學(xué)習(xí)，最后學(xué)得新知識(shí)，形成新技能。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“WINDOWS操作系統(tǒng)的文件復(fù)制和移動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了文件的復(fù)制后，在學(xué)習(xí)文件的移動(dòng)時(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自行通過自學(xué)書本知識(shí)、自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)文件的移動(dòng)。在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)允許的前提下，放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生在自己的主動(dòng)探索、實(shí)際操作中學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生探索新知的信心和興趣。

通過突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一理念，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法后，在基礎(chǔ)教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì)了利用電腦學(xué)電腦，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件不斷探索的強(qiáng)烈興趣，有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行特長(zhǎng)類的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅從知識(shí)和技能上為學(xué)生奠定了基礎(chǔ)，而且從興趣、自我學(xué)習(xí)的能力上為之作出充分的準(zhǔn)備。

四、優(yōu)化考核方式，形成正確導(dǎo)向

在考核內(nèi)容上，堅(jiān)持理論考核和技能考核相結(jié)合，突出技能的培養(yǎng)；在考核方式上，增強(qiáng)開放性，突出實(shí)用性。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，技能嫻熟，有一定特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校可組織教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)考核，如果通過，可允許他們不參加單元和學(xué)期測(cè)試，讓他們有更多的時(shí)間投入到更高層次的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去；在評(píng)價(jià)方式上，要制定多元化的考核目標(biāo)，促使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

總之，只有夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，重視技能訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化考核方式，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與特長(zhǎng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)人才。

[1]化得元.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考[J].電化教育研究,2003(8).