從“頭”開始教英語

■陳升奎

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所起的作用越來越大。面臨著社會(huì)需要的選擇，中專學(xué)校的學(xué)生牢固地掌握英語知識(shí)，已成為必不可少的一件謀職武器，這也對(duì)我們職校英語教學(xué)提出了新的課題。筆者認(rèn)為，要真正提高英語的教學(xué)質(zhì)量，首先要分析學(xué)生的具體情況，掌握規(guī)律，不斷進(jìn)行探索，才能夠達(dá)到“學(xué)有所成，學(xué)有所用”的目的。

中等職校招收的是初中畢業(yè)生，他們?cè)诔踔须A段接受了一定的英語正規(guī)訓(xùn)練，大多具有一定的英語基礎(chǔ)。然而，通過起始階段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的差異性很大：好的同學(xué)能比較順利的朗讀一篇短文，而比較差的同學(xué)則連二十六個(gè)英文字母都一下子寫不全，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、積極性也不一樣。因而給我們的教學(xué)工作帶來了很多困難。我們的英語也只能從“頭”開始教起了。

我這里的從“頭”教起，并不指從字母或音標(biāo)入手。英語教學(xué)是培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的有機(jī)整體教學(xué)，我們應(yīng)順應(yīng)這一語言掌握的過程，做到“聽說領(lǐng)先，讀寫跟后”，真正達(dá)到教學(xué)的目的。

一、聽是基礎(chǔ)

教好外語的首要條件是盡可能多的讓學(xué)生接觸外語和使用外語，學(xué)外語就像游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛入水里去。這樣，他最后才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。聽就是讓學(xué)生泡在英語的海洋中去。聽是“說、讀、寫”的基礎(chǔ)。聽力訓(xùn)練必須由易到難，循序漸進(jìn)。一開始便用難度較大的教材，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我們可以從很短小的小故事、小幽默開始，聽聽講講，學(xué)生便容易接受，積極性也易于保持。聽力課的安排要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不要一開始便打開書本，邊看教材，邊聽內(nèi)容，這樣學(xué)生不過是腦子里過過場，留不下很深的印象。如果先脫離書本，學(xué)生肯定會(huì)有一部分內(nèi)容聽不懂，產(chǎn)生了疑問，并產(chǎn)生極力想知道不懂的這部分內(nèi)容到底是什么的心理。老師可以根據(jù)學(xué)生這一心理，把較困難部分多放幾遍，并且適當(dāng)解釋，給學(xué)生一個(gè)大概的理解，然后再翻書看教材，學(xué)生恍然大悟，這一部分的印象也就特別深。經(jīng)過幾次重復(fù)的聽練之后，再把書合起來，讓學(xué)生檢查一下聽的效果。這樣學(xué)生思路一直跟著教師走，課堂效率也就大大提高了。完成“聽”這一基礎(chǔ)過程，迅速給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行對(duì)話或者復(fù)述的練習(xí)，這也是對(duì)所聽內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固。

二、說是提高

聽懂了，經(jīng)過大腦的思考，必然想把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，口頭的表達(dá)就是“說”。一般來說，初學(xué)者往往會(huì)有怕說錯(cuò)的心理障礙。我們?cè)诮虒W(xué)過程中就必須從模仿入手，先跟著磁帶或老師的朗讀進(jìn)行模仿，使其敢于開口，再糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步以后，必須及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，我們?cè)俳Y(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，安排一些需要表達(dá)見解和討論的問題讓學(xué)生思考、分析。學(xué)生回答中如果出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，我們應(yīng)盡可能少地打斷學(xué)生，讓學(xué)生大膽地把自己所想的都說出來，然后再評(píng)估說的好與壞。這樣一個(gè)階段教學(xué)下來，學(xué)生的口頭表達(dá)能力會(huì)飛速地提高。曾經(jīng)有這么一位同學(xué)，口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，學(xué)唱的粵語歌簡直可以以“假”亂真，可一開口講英語，便結(jié)結(jié)巴巴，不知所云。經(jīng)過調(diào)查，該生由于英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語缺乏興趣，所以對(duì)英語產(chǎn)生了厭倦心理。從培養(yǎng)興趣入手，我先和他促膝談心，首先問他學(xué)唱粵語歌是否懂粵語，回答：不懂；再問那是怎么學(xué)的呢，回答：跟磁帶上模仿。我便告訴他，學(xué)習(xí)外語也是一樣，先是從模仿開始，然后有了興趣，自然就學(xué)得好了。另外還借給他幾盤英文歌曲磁帶。在以后的一次聯(lián)歡會(huì)上，他模仿的一首英文歌產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。從那以后，他上課時(shí)注意力集中了，學(xué)習(xí)英語態(tài)度端正了。

三、讀是能力

讀指的是閱讀能力，是英語學(xué)習(xí)程度的重要標(biāo)志。職校不同于普通高中，沒有高考的壓力，所以學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)不必放在語法上，不必做大量的介語、冠詞的填空。由于學(xué)生的職業(yè)已基本確定，在以后的工作中遇到的肯定是大量的英文說明及文件、傳真等，所以要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握一段文字的大概意思。培養(yǎng)快速閱讀能力，要在教師的具體指導(dǎo)下，做到有計(jì)劃、有步驟、有目的。一些學(xué)生對(duì)閱讀提不起興趣，主要是所選的材料難度太大，生詞成堆，學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，越讀越?jīng)]興趣，甚至?xí)适判?。教師?yīng)幫助學(xué)生選擇難易相當(dāng)，長短適宜，有趣生動(dòng)的文章，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用閱讀技術(shù)，加快閱讀速度，再配上一些有關(guān)問題，檢查閱讀效果。我所教授的班級(jí)，學(xué)生大都來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，也很努力，學(xué)習(xí)課本知識(shí)應(yīng)該說是有余力的。我就結(jié)合他們的專業(yè)及現(xiàn)實(shí)情況，加強(qiáng)他們的快速閱讀能力訓(xùn)練。首先我改正他們的一些不良閱讀習(xí)慣，如閱讀時(shí)口中念念有詞，這很影響閱讀速度，我便讓他們?cè)陂喿x時(shí)，人為地舌頭頂著上腭，使嘴里發(fā)不出聲來；有的同學(xué)閱讀時(shí)頭來回?cái)[動(dòng)，說明視線不夠?qū)拸V，我就叫他們用雙手托住頭部，改掉這個(gè)壞毛病。就這樣從短小的幽默到民間傳說故事，又從產(chǎn)品說明書到合同、傳真件，學(xué)生在一次次的閱讀練習(xí)中，不知不覺地提高了閱讀速度，增強(qiáng)了閱讀能力。

四、寫是升華

對(duì)于職校生，用英文寫作近乎不可能。但我們?nèi)圆荒芊艞壟囵B(yǎng)寫的能力。我認(rèn)為，首先要使每個(gè)學(xué)生練成一手好的英文書法，這是最實(shí)用的；其次我們還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫自薦信、書信、通知等應(yīng)用文章，這些對(duì)他們將來工作也一定會(huì)受益非淺。

綜上所述，針對(duì)職校生的特點(diǎn)，我們應(yīng)采取從“頭”教起的方法，“聽、說、讀、寫”層層深入，有機(jī)結(jié)合。我們每一位從事職校英語教學(xué)的工作者都要不斷探索，并為之磨礪不止，才會(huì)最終達(dá)到新的理想境地。