淺談留學生教學管理工作

李英姬 陳秀琴

淺談留學生教學管理工作

李英姬 陳秀琴

隨著經濟全球化和高等教育國際化，近年來，來華留學生的數量快速增長。留學生教育已成為學校的重要辦學特色之一。本文根據多年的留學生教學工作的實踐，提出了留學生教學管理工作的方法和教學模式，以進一步提高留學生教學質量。

留學生；教學；管理；

隨著經濟全球化，我國高等教育國際化的趨勢日益明顯，留學生教育已成為高等教育的一項重要內容。對于高校來說，留學生教育既拓展了對外交往與合作發(fā)展的空間，又加強了高等教育的交流合作，提升了高等教育的國際影響力。留學生教育的規(guī)模和質量也是評價大學辦學水平的重要指標。因此，教學工作是留學生教育管理工作的重點。我院針對留學生教育特點，在教學管理、教學方式以及實踐教學等各個方面都進行了大膽的嘗試和改革，取得了較好的效果。

一.建立教學管理體系和教學質量監(jiān)控體系

由于留學生多來自周邊國家，學生的學習主動性、自我約束性能力較中國學生有一定的差距，因此，留學生教學管理工作較中國學生的管理難度和責任更大。我院自2009年成立以來，設立教學管理機構，由分管院長對留學生教學工作進行全面指導，并成立教學部，負責留學生課程安排、成績處理、學籍管理、教學計劃的執(zhí)行等。

針對管理對象的特殊性我們的留學生管理不宜趨同，以班級為單位，推行班主任負責制，采取管理與教學相結合的模式。輔導員等部分管理人員承擔教學，而教師承擔班主任的管理工作，這樣的方式讓教師比較熟悉學生基本情況的基礎上來進行教學和管理的相互兼容，使兩者相輔相成，在教學和管理上更易于統(tǒng)籌兼顧，有的放矢。班主任在上課的同時及時準確的掌握所在班級留學生的學習、紀律以及思想情緒等狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

任課教師擔任班主任，直接參與對學生的管理，有利于提高留學生管理和教學質量，優(yōu)化結構，促進教師科研創(chuàng)新，有利于教師探索管理與教學相結合模式或尋求兩者間重要區(qū)別，有利于反哺教學，培養(yǎng)人才，服務社會。

為了加強對教學工作的領導，強化教學質量管理，提出了加強教學質量監(jiān)控方針、對策和舉措教學獎懲的制度和評估制度。教學部定期檢查教學情況。從任課教師的選派、課程的安排、教材的選用、師生的協(xié)同與溝通、教師的備課情況和教學效果等，對留學生教育的全過程進行督促和引導，以保障教學質量穩(wěn)步提高。

建立評估制度，從上課內容、教學方法、教學態(tài)度等方面讓學生對任課老師進行全面評價，全面了解教學過程中存在的問題，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，保障教學的良好效果。

二.健全教學管理規(guī)章制度

建立健全留學生教學管理的相關規(guī)定，對完善教學工作有著至關重要的意義。對一些留學生自由散漫、時間觀念差、上課遲到、曠課等現(xiàn)象，制定出一系列適合學生實際的制度，使教學工作有法可依、有章可循。如針對留學生遲到、缺課現(xiàn)象的考勤制度、補考制度等。使教學工作科學化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

三.著力教師培訓，優(yōu)化教師隊伍

為提高師資質量，幾年來，定期組織教師參加各種教學活動，參加各種形式的培訓。幫助年輕教師更快地“站上講臺，站穩(wěn)講臺，站好講臺”，學院在師資管理方面采取了有效措施。如對外聘漢語教師進行資格審核并最終完成聘任工作；安排老教師開新課、新教師開課的試講活動，在同行互相聽課的過程中幫助新進教師更好地適應應情況，更快地完成從學生到教師的角色轉變；組織各種形式的教研室活動，還組織教師進行業(yè)務學習，就一些教學中出現(xiàn)的問題進行探討；設立定期聽課制度，制定《國際文化交流學院聽課評價表》，對所有任課教師的教學質量進行有有效監(jiān)督；制定了《國際文化交流學院課堂教學評價表》，對任課教師的教學質量進行有效評估。通過這些措施有效地提高了教師的業(yè)務水平。

特別是聘用了外聘教師，有利地整合校內外教師資源，優(yōu)化了教學模式和教學方法的改革。校內外教師交叉授課，有效合理利用校內外教師資源，吸收校內外多元、新鮮的教學元素。

通過邀請外聘教師參與本院教研室活動，組織相互聽課、參與聽取新開課和開新課試講等活動，促進校內外教師間相互了解、借鑒教學經驗，有利于將更好的教學方法和經驗吸收、運用到具體實際操作中。與此同時，增強了外聘教師在本院留學生教學工作方面的參與感與責任感。

靈活編班，因材施教，進行人性化教學。充分考慮各層次學生的選擇性多層次、多形式的開設各類班級，使學生有更多選擇和對比的空間，讓學生能夠擁有最佳選擇，有利于教學環(huán)節(jié)的順利進行和教學工作更具實效性、針對性。為學生量身定做。自由選擇，班級的多樣性，可讓學生在一定的時間內自由試聽、選擇比較相近的班級，終終確定能夠到較適合的班級進行學習。

總之，留學生教育是一項全新的教學任務，面臨許多新問題.根據留學生特點，我們不斷進行教學手段及方式的改革，更好的為留學生服務。在教學中建立以學生為中心的理念，合理運用各種教學手段及對學生合理評價，有效提高留學生教學質量。

[1]周緯、周虹、等醫(yī)學留學生教學中的幾點思考[J]醫(yī)學教育探索，2005、4

[2]曹鋒、新形勢下加強高等學校來華留學生管理策略淺析[J]廣東工業(yè)大學學報、2008

1、 李英姬（1970--），女，吉林延邊人 ，碩士，昆明理工大學國際文化交流學院講師，研究方向：對外漢語教學

2、 陳秀琴（1983-），女，云南臨滄人，碩士，昆明理工大學國際文化交流學助教，研究方向;亞非語

（李英姬 陳秀琴，昆明理工大學國際文化交流學院 云南 昆明）