思維導(dǎo)圖在大學(xué)新生入學(xué)教育中的應(yīng)用初探

何嘉 厲威成

思維導(dǎo)圖在大學(xué)新生入學(xué)教育中的應(yīng)用初探

何嘉 厲威成

大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育中不可缺少的重要內(nèi)容，是高校教育教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。本文介紹了一種能夠幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)教育的實(shí)用性工具——思維導(dǎo)圖，論述了應(yīng)用思維導(dǎo)圖在大學(xué)新生的學(xué)習(xí)、生活、時(shí)間安排、人生規(guī)劃等各個(gè)方面起到的重要輔助作用，并分析了思維導(dǎo)圖在大學(xué)新生入學(xué)教育中的應(yīng)用前景。

思維導(dǎo)圖；大學(xué)新生；入學(xué)教育；Mind Mapping；創(chuàng)造性思維

入學(xué)教育是高校為使大學(xué)新生具備入學(xué)的基本素質(zhì)而進(jìn)行的準(zhǔn)備性教育，是引導(dǎo)新生實(shí)現(xiàn)由中學(xué)到大學(xué)角色轉(zhuǎn)變過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前我國的大學(xué)生入學(xué)后普遍存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對大學(xué)的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，生活不習(xí)慣，人生角色轉(zhuǎn)換造成的心理不適等各種問題，而通過利用思維導(dǎo)圖能夠很好地提高學(xué)生的自我教育和適應(yīng)能力。思維導(dǎo)圖是盛行于國外特別是歐美國家的一種教學(xué)工具，它以直觀形象的圖示建立起各個(gè)概念之間的聯(lián)系，非常接近人的自然思維過程。通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以學(xué)會(huì)合理支配時(shí)間、自主學(xué)習(xí)、制定計(jì)劃、規(guī)劃人生和開發(fā)自己的空間智能。本研究擬以思維導(dǎo)圖作為大學(xué)新生入學(xué)教育的有效輔助工具，以發(fā)揮學(xué)生自我教育的主動(dòng)性為最終目的，達(dá)到理想的入學(xué)教育效果。

一、思維導(dǎo)圖介紹及制作

1.思維導(dǎo)圖簡介

思維導(dǎo)圖（Mind Mapping），又叫心智圖，為英國學(xué)者Tony Buzan（托尼·巴贊）于1970年代初期所創(chuàng)，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，是一種簡單而有效的革命性思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散型思維的有效的圖形思維工具，可以廣泛用于工作和生活中涉及的各類學(xué)習(xí)和思考活動(dòng)。

2.思維導(dǎo)圖的制作

制作思維導(dǎo)圖的步驟為：第一步，使用一個(gè)能夠清楚地體現(xiàn)主題的圖片建立思維導(dǎo)圖的中心；第二步，由中心出發(fā)，建立跟中心相關(guān)的子節(jié)點(diǎn)；第三步，每個(gè)子節(jié)點(diǎn)再建立自己的子節(jié)點(diǎn)；第四步，用不同的顏色、線型、圖片表示節(jié)點(diǎn)；第五步，留下一些空白，隨時(shí)可以添加新的內(nèi)容，盡量將所有的內(nèi)容放在一個(gè)圖中。

二、思維導(dǎo)圖在大學(xué)新生入學(xué)教育中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于大學(xué)新生入學(xué)教育的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、時(shí)間管理、職業(yè)規(guī)劃等等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的諸多行為表現(xiàn)，例如：

1.幫助學(xué)生合理安排利用時(shí)間

采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行時(shí)間的規(guī)劃和分配，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活獲得平衡式的發(fā)展，在考慮問題方面更加的周詳，而不至于顧此而失彼。因?yàn)椴捎盟季S導(dǎo)圖制作計(jì)劃，進(jìn)行時(shí)間的分配，所有的方面都會(huì)并列的排在一個(gè)平面之內(nèi)，并且因?yàn)樗闹匾潭鹊牟煌植荚诓煌姆种У牟煌恢谩＿@將會(huì)使學(xué)生獲得一個(gè)整體性的概念，建立全局的觀念，將會(huì)平衡自己在考慮問題時(shí)所可能涉及到的方方面面。

2.做人生職業(yè)生涯規(guī)劃

通過 “思維導(dǎo)圖”做進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃分析能夠幫助學(xué)生盡快對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的重要性，找到自己真正的興趣點(diǎn)，從而明確自己的發(fā)展方向，以便在今后的大學(xué)學(xué)習(xí)中有目標(biāo)性進(jìn)行的準(zhǔn)備。

三、思維導(dǎo)圖在大學(xué)新生入學(xué)教育中的應(yīng)用展望

在21世紀(jì)高等教育面臨諸多挑戰(zhàn)的新形式下，新生入學(xué)教育模式應(yīng)緊跟時(shí)代形式，注重培養(yǎng)學(xué)生分析思辨能力、自我教育管理能力以及終身學(xué)習(xí)成長的能力。思維導(dǎo)圖對于致力于學(xué)生發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值，通過思維導(dǎo)圖能夠極大地提高理解能力和記憶能力；這種方法能夠?yàn)樾律雽W(xué)教育模式的改進(jìn)提供最有力的工具；思維導(dǎo)圖是一種思維的工具，它可以廣泛地應(yīng)用到新生的學(xué)習(xí)、管理、教育教學(xué)、生活等各個(gè)方面。總而言之，思維導(dǎo)圖在新生入學(xué)教育中的應(yīng)用前景非常光明。

【1】[英]托尼·巴贊.《大腦使用說明書》.外語教學(xué)與研究出版社.2004.

【2】[美]杰森·R·瑞奇.《世界最佳創(chuàng)意思維培訓(xùn)教程》.金城出版社.2005.

【3】魏傳憲.《創(chuàng)新思維方法培養(yǎng)》，西南交通大學(xué)出版社.2006.

【4】張耀燦.《思想政治教育學(xué)前沿》.[M]人民出版社，2005.

【5】安代紅.《應(yīng)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的嘗試》.[J]基礎(chǔ)教育參考,2008

【6】施良方.學(xué)習(xí)論[M].人民教育出版社.1994.

【7】朱智賢,林崇德.思維發(fā)展心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社.1991.

【8】何克抗.創(chuàng)造性思維理論—DC模型的構(gòu)建與論證[M].北京師范大學(xué)出版社.2000.

何嘉（1968～），女（漢族），重慶人，教授，碩士生導(dǎo)師。 現(xiàn)任成都信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院院長，原計(jì)算機(jī)學(xué)院黨總支書記。長期在一線從事教學(xué)工作、學(xué)生工作和管理工作。

厲威成（1983～），男（漢族），湖北人，助教，碩士研究生?，F(xiàn)任成都信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院分團(tuán)委書記，計(jì)算機(jī)學(xué)院輔導(dǎo)員，從事學(xué)生管理工作五年。

（何嘉 厲威成，成都信息工程學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院，四川，成都，610225）