學(xué)前兒童英語教學(xué)有效性策略探究

尚俊芳

學(xué)前兒童英語教學(xué)有效性策略探究

尚俊芳

一、學(xué)前兒童英語教學(xué)活動存在的問題

我國學(xué)生的文化背景主要以漢語為主，外語的學(xué)習(xí)主要通過課堂教學(xué)來開展。孩子們的英語學(xué)習(xí)缺乏和別人互動、實踐交流的機(jī)會和環(huán)境。幼兒園教師素質(zhì)的問題。中國外語教師缺乏，有好多學(xué)前英語教師都是由沒有接受過正規(guī)外語教育的人來擔(dān)當(dāng)?shù)?。學(xué)外語如果從一開始發(fā)音就學(xué)得不準(zhǔn)確，以后很難得到糾正。許多的教育機(jī)構(gòu)或部門不顧自身條件和實力，只一味以贏利為唯一目的，導(dǎo)致整個幼兒英語教育良莠不齊，情形混亂。與此同時，在這種所謂商機(jī)的驅(qū)動下，幼兒英語教材琳瑯滿目，各種英語教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚囂塵上。如果對此缺乏鑒別能力，孩子學(xué)到的是些不準(zhǔn)確的甚至是錯誤的東西，將會給學(xué)齡前兒童帶來無窮的后患。

二、針對存在問題提出有效的解決策略

學(xué)前兒童有很多學(xué)習(xí)外語的有利條件。學(xué)齡前是兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期。除了因其母語知識少，外語單詞與它所代表的事物可以直接發(fā)生聯(lián)系，有利于直接用外語思維之外，他們沒有中小學(xué)學(xué)生學(xué)外語時的沉重心理負(fù)擔(dān)，敢于在集體面前大膽地進(jìn)行語言實踐。同時，由于主管動作、模仿與形象記憶的大腦右半球在學(xué)前期處于優(yōu)勢狀態(tài)，只要成人為他們創(chuàng)設(shè)了良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會潛移默化地學(xué)習(xí)語言。再有，就是學(xué)前兒童的發(fā)音器官還未發(fā)育完全，學(xué)習(xí)語言的可塑性較大等生理因素的存在，學(xué)前兒童還具有很強(qiáng)的語音模仿能力，能夠很快形成對某種語言刺激的敏感反應(yīng)，從而加快了其語言學(xué)習(xí)的速度和進(jìn)程。

（一）制定明確的學(xué)前英語教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)與培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。以聽、說為主，幫助幼兒學(xué)會正確的聽音與發(fā)音，培養(yǎng)幼兒的聽說能力并建立初步的英語語音感，增長他們的語言敏感性。引導(dǎo)幼兒掌握一定數(shù)量的單詞、短語和句子，引導(dǎo)幼兒在一定的情境下正確使用或運用已學(xué)過的單詞、句型等進(jìn)行簡單的對話或交談，從中培養(yǎng)幼兒觀察、記憶、思維、口語表達(dá)等能力。結(jié)合英語知識的學(xué)習(xí)，滲透品德、情感等方面的教育，能從中讓幼兒潛移默化地受到思想品德及情感態(tài)度的熏陶，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。在幼兒英語學(xué)習(xí)中，通過英語活動使他們擴(kuò)大視野，初步了解英語國家的一些文化背景知識，培養(yǎng)他們對英語文化價值觀念的開放態(tài)度 ，逐漸產(chǎn)生對漢英兩種文化的認(rèn)同，最終達(dá)到適應(yīng)漢英兩種文化的目的。

（二）設(shè)定合理的學(xué)前英語教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前兒童英語教育內(nèi)容是學(xué)前兒童英語教育的核心問題之一，它是教育目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要載體并且直接關(guān)系到教育目標(biāo)在實際教育過程中的達(dá)成程度。學(xué)前兒童英語教育的內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)前兒童英語的教育目標(biāo)和學(xué)前兒童的年齡特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點、興趣愛好和實際需要，同時也應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)“生活性與漸進(jìn)性”，即應(yīng)與學(xué)前兒童的生活密切相關(guān)。主要包括：“幼兒自身”方面。如：幼兒的身體、身高、性別、姓名、日常生活等。“幼兒園”方面。如：禮貌用語、常規(guī)習(xí)語等?！凹彝ァ狈矫?。如：家庭成員的稱謂、家庭餐具的名稱等?！吧鐓^(qū)”方面。如：餐飲場所及人員、游玩場所及人員等?！肮?jié)日”方面。如：中國節(jié)日、外國節(jié)日等?！凹竟?jié)”方面。如：四季名稱、四季特點等。

三、針對中國兒童英語教育現(xiàn)狀，滿足其“最佳配套條件”

哈佛大學(xué)的語言教育學(xué)者Catherine Snow提出“最佳配套條件”，它包括正確的語言學(xué)習(xí)及使用觀念、適合年齡特征的教學(xué)方法、豐富的語言輸入及互動機(jī)會、正面的回饋及鼓勵等。其中有效策略建議主要為：（1）選擇與新教育觀念相符的教學(xué)材料。在認(rèn)真考證教材教法是否與目前我們的幼兒教育課程改革方向一致的同時盡可能地考慮將幼兒園的英語教學(xué)與中文課程融為一體，成為整體課程的有效組成部分。（2）實施幼兒英語教育，相應(yīng)的外部刺激必不可少，而適宜的環(huán)境的作用則相當(dāng)重要。多使用較高水平的英語CD、錄音錄像帶和其他多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，努力營造幼兒標(biāo)準(zhǔn)、自然、寬松、愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高語言輸入的數(shù)量和質(zhì)量，讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者。（3）行之有效的教學(xué)方法，能夠保證學(xué)前兒童保持英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：英文兒歌可以培養(yǎng)幼兒的語感，使幼兒的連讀能力得到提高。游戲則是幼兒主動參與活動的快樂過程。幼兒接觸第二語言，除了好奇之外，更多的是陌生，如果單純地向幼兒灌輸無意義的英語語言，則很難有效地使幼兒建構(gòu)英語符號系統(tǒng)及發(fā)揮英語的語言功能，若能在游戲中寓教于樂，讓幼兒通過動作、表情和語言等感官參與活動，這將是幼兒自然、有效、主動地學(xué)習(xí)英語的一種很好的途徑。

四、積極開展不同形式的英語教師培訓(xùn)活動

將師資培訓(xùn)的重點放在加強(qiáng)教師的英語專業(yè)知識訓(xùn)練，英語教學(xué)觀念和有針對性的英語教學(xué)方法上。此外，學(xué)前教育專業(yè)院校應(yīng)該及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，將學(xué)前英語教育設(shè)為獨立專業(yè)，從根本上解決幼兒園英語教師緊缺問題?？傊?，無論教學(xué)思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何變化，教學(xué)方式如何改進(jìn)，其最終目的都必須指向教學(xué)的有效性。學(xué)前兒童英語教學(xué)的有效性不僅是關(guān)注其知識的教育，是崇尚其智慧的教育，也是提高教師的教學(xué)效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代化教學(xué)理念，這更加值得我們共同攜手，用心為學(xué)前兒童的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造越來越好的教育教學(xué)環(huán)境而努力。

[1]申婷婷.對幼兒英語教育的幾點思考[J].幼兒教學(xué)研究,2009.

[2]杜詩春.心理語言學(xué)[M].上海:外語教育出版社,1985.

（尚俊芳：河北省邢臺學(xué)院初等教育學(xué)院。研究方向：英語教育。）