家庭教育中的情商教育略談

王靜明

家庭教育中的情商教育略談

王靜明

一、“問題孩子”越來越多已成為當今令家長、學校和社會極為憂心的問題

當前，“問題孩子”越來越多已成為一種普遍的社會現(xiàn)象。不少中小學生，甚至大學生，心理脆弱，不能經(jīng)受挫折、失敗，動輒自殺或殺人、搶劫、偷盜。這已成為令家長、學校和社會極為憂心的問題。其中，大中小學生動輒自殺的頻繁出現(xiàn)最令人震驚，已成社會關注的焦點。

2010年10月9日，山東臨沂市第六中學13歲的七年級女生張悅因為不符合學校短發(fā)令要求，三次被趕出校門后，在家喝下農(nóng)藥自殺；2009年9月2日，瓦房店市一名16歲高中女學生，因為父親的幾句責備，當天在學校跳樓身亡；2009年9月，陜西一名14歲少年因同伴說他發(fā)型不好看想跳河自殺，民警歷經(jīng)1小時勸說才打消了他自殺的念頭……這一樁樁觸目驚心的事實，家長、學校和社會的極度不安，發(fā)人深省，亟待弄清其原因，找出防治的辦法。

二、當前家庭教育中情商教育的缺失是“問題孩子”越來越多的最主要原因

這種現(xiàn)象是怎樣造成的？很多家長歸罪于我國的教育體制，其實教育體制是次要的，家庭教育才是主要的。因為孩子最早接觸的是家庭是父母，孩子是父母生命的延續(xù)，是生命的結晶。胎兒在母親肚子里的時候，最早接觸的是父母，出生之后接觸的還是父母，父母對他的影響是一生的。所以，不管是父母的生活習慣還是理念，對孩子都有著最直接的影響。家庭教育則是人一生中首先接觸的啟蒙教育。

孩子的問題，百分之百是父母的問題。家長都望子成龍，但對如何成龍，很多人卻往往不得其法。當前，很多家長對子女的教育存在著重“智”輕“情”的傾向，十分關注孩子的“智商”，重視其學習成績、智力水平、身體健康，而很少關注其“情商”。如很多父母在孩子剛會說話時，就費盡心思地教孩子學算術、學認字、背“九九法則”、“字母表”等，安排孩子參加“智力開發(fā)班”、“圖畫班”、“鋼琴班”、“舞蹈班”等。 這種超前教育有嚴重的“重智輕情”傾向，可以使孩子知識面更廣，但孩子的“情商”，即孩子的情緒、情感、性格、意志、交際等，卻得不到完善，以致雖然“高分”但卻“低能”，無法有效控制自己的情緒、把握心理平衡，難以承受外界的壓力。隨著生活水平的日益提高，很多父母為了孩子而拼命地工作，認為只要給孩子吃好、穿好就是對孩子好，然而，他們卻忽視了對孩子進行情感溝通及如何處世的教育。

三、重視和加強情商教育是解決“問題孩子”越來越多問題的根本途徑

鑒于當前情商教育缺失的現(xiàn)狀，其中最根本的途徑是重視和加強情商教育。

科學家們經(jīng)過各種測驗和考察，證明：情商比智商對人更重要，它在很大程度上決定了一個人的婚姻、工作和整個人際關系的處理，甚至包括他的事業(yè)。情商的高低，可以決定一個人包括智商在內(nèi)的其他能力能否發(fā)揮到極致，從而決定他有多大的成就。科學研究表明，一個孩子在成長的道路上，最終能否成為一個成功的人、出色的人、有成就的人與幸福的人，并不完全取決于其智商。影響孩子將來成敗的智商因素只占20%，而情商因素卻占80%，即成才=20%智商+80%情商。智商和情商有一個最顯著的區(qū)別，那就是，智商主要靠遺傳獲得，而情商則更多來自后天的培養(yǎng)，最重要的成功因素可以通過后天的努力來獲得。這就意味著，每一個人，無論天資如何，都有可能走向成功。

父母若想讓孩子遠離“成長問題”，就必須徹底轉變教育觀念，重視和加強孩子的情商教育。為此，不妨從以下幾方面著手：

第一，給孩子一個正確的愛。愛是孩子心靈健全的根基。要讓一個孩子覺得：即便全世界說他不好，只要父母還在，他就會被接納，父母是他最后的保護。父母是孩子的港灣，只要父母不拋棄孩子，孩子就還有地方可以去；如果父母都否定他，都不接納他，那么，他就無處可去了，他就會把他的心關起來，不再跟父母溝通，不再對父母敞開心扉。不過，父母的這種愛也不能沒有原則，不能溺愛他，縱容他，要教育他。

第二，要培育孩子的自主自理能力。穿衣、吃飯、做作業(yè)等，孩子自己能做的事就讓他自己做。還要讓孩子做一些打掃衛(wèi)生、買菜、疊被褥、洗衣、做飯等力所能及的工作。不能把對孩子的愛全傾注在對孩子學習成績的關心上，而忽視了對孩子行為習慣、動手能力、獨立生活能力的培養(yǎng)。

第三，要對孩子進行挫折教育。要讓孩子明白：生活絕不會一帆風順，遲早會面臨挫折、失?。坏@不一定就是壞事，正確對待反而能促進人的成功，正如俗語所說：“失敗是成功之母”、“生于憂患，死于安樂”。父母也不要把孩子成長的道路鋪得太至太平，要舍得讓孩子遭受挫折、失敗，走坎坷不平、彎彎曲曲的道路。

第四，要善于運用賞識教育。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的成績、優(yōu)點或所做的好人好事，并以此贊揚他，用大拇指鼓勵他，“你真棒”、“你太勇敢了”、“你是媽媽（爸爸）的驕傲”……這樣長期以往孩子就會自信、自愛、勇敢、堅強，把對孩子的愛轉化為孩子發(fā)展的動力。決不能直盯著孩子的缺點、失誤、失敗，并以此指責他：“你真笨，一點都不像我”、“你看人家某某，你要有人家一半我就燒高香了”、“你真給我丟人”，等等。長此以往，孩子就會自卑，抱怨、怨恨，在其成長中，就容易出現(xiàn)問題，遭致失敗。

[1]陳百加.好家庭勝過好學校：親密關系效能[M].北京：北京航空航天大學出版社，2010.

[2]楊英法.矛盾的處理、解決方式問題研究[M].蘭州：蘭州大學出版社，2003.

（王靜明：滄州師范學院基礎教育部，講師。研究方向：家庭教育研究。）