鄒議體育與團隊精神的價值及培育

鄧紅梅

鄒議體育與團隊精神的價值及培育

鄧紅梅

體育最能體現(xiàn)出來的德育價值，就是團隊精神。有多種途徑可以培養(yǎng)大學生的團隊精神，但學校體育是一種最直接、最有效的方法。體育課堂教學中就是以合作學習的方式來培養(yǎng)學生的團隊精神，提高與他人的協(xié)作能力、適應能力。

體育；大學生；團隊精神；素質(zhì)教育；競爭；培育

一、團隊精神的內(nèi)涵及意義

團隊精神是現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的基本要求，而團隊是團隊精神的物質(zhì)載體，團隊精神蘊涵于團隊之中，它只有在團隊中才能發(fā)揮作用?！皥F隊精神”，是當今國際社會對人才要求的基本素質(zhì)之一；是提高企業(yè)核心競爭力的根本保證；是傳統(tǒng)文化和核心價值觀的凝煉；是智慧和精神的結(jié)晶。團隊精神能夠較好的發(fā)揮個體的主動性、創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，在張揚自己個性的同時主動與其他成員團結(jié)協(xié)作，盡職盡責并全心全力的為實現(xiàn)團隊目的和利益而努力奮斗的意愿和作風。其核心是團隊成員與組織有共同的價值觀，在肯定個體個性發(fā)展的基礎上堅持提倡奉獻精神。團隊精神能夠有效激發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高組織的創(chuàng)新性和工作效率。

團隊不同于單純的集體，團隊成員之間形成一種互相依存、彼此協(xié)作、默契和關(guān)心、互相給予支持、彼此信任、團結(jié)協(xié)作的關(guān)系，并共同完成所需完成的各項工作。團隊中也滲透了個體之間交往、溝通、相互尊重、相互信任、互相認同、互相協(xié)作、勇于當承擔責任。團隊精神已成為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，隨著社會進程的加快，社會對人們的團隊合作精神越來越受重視，也不斷研究如何能有效地培養(yǎng)和提高團隊意識，而學校體育教學則是團隊合作精神的培養(yǎng)的最有效的捷徑之一。

二、團隊精神所蘊含的能量為現(xiàn)今社會了賦予了更多的價值

1.團隊精神能夠較好的促進大學生的德育、智育的發(fā)展

培養(yǎng)大學生的團隊精神是高等教育工作的重要目標，高等教育對人才的培養(yǎng)起著重要的作用，正確認識和探索學生團隊精神的形成和培養(yǎng)，不僅是提高學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是做好新時期思想教育工作具有非常重要的現(xiàn)實意義。加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的團隊精神已成為當代社會、學校和教育者所形成的共識。良好的團隊精神培養(yǎng)不僅是思想政治工作的基礎，也是為思想政治工作者提供了有效途徑，使學生的思想觀念、道德標準和行為方式受到潛移默化，而且是思想政治工作的一項重要目標。

2.團隊精神能夠較好的促進校園文化的繁榮

團隊精神是構(gòu)建和諧校園、和諧社會的基礎。團隊精神在不斷地豐富和更新校園文化的內(nèi)涵，團隊精神有利于學生在自強自立中體會體育的凝聚力，增強集體主義責任感和團結(jié)協(xié)作精神，創(chuàng)造良好的校園風氣。學生在參與和從事體育活動中享受了體育文化的樂趣，不僅培養(yǎng)學生的體育興趣和體育能力，形成正確的體育價值觀念，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，樹立“終身體育”思想，也有利于形成良好的校園體育氛圍，并不斷提升大學生競爭意識和創(chuàng)新意識。

三、體育是有效培育團隊精神的捷徑

高校體育活動是培養(yǎng)大學生競爭意識和團隊精神的最佳課堂。高校的體育教學、課外體育活動、體育競賽中包含了大量的相互協(xié)作、激烈的競爭、集體項目的團隊精神的項目，給學生提供了一個很好的親自參與和體驗的平臺，有助于提升自身的競爭意識和團隊精神。同時，體育活動的多樣性能有效培養(yǎng)學生的智慧與實踐能力。

1.體育是培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義責任感和團結(jié)協(xié)作精神的有效途徑之一

體育作為教育的一個重要組成部分，以其獨特的教育手段和表現(xiàn)形式在娛教于樂的過程中，對學生的身體和心理的健康發(fā)展起到了很好的促進作用。體育本身內(nèi)在的特點也要求參與者必須具備愛國主義、集體主義責任感和團結(jié)協(xié)作精神。體育精神是中華民族精神的思想結(jié)晶和繼續(xù)弘揚的力量源泉。

2.“體育明星效應”對青年學子的積極影響

激發(fā)學生對團隊精神的深刻理解、追求和向往。例如：著名的籃球明星邁克爾喬丹、科比布萊恩特、奧尼爾等，都是在球隊所有隊員和教練員的共同努力、團結(jié)協(xié)作中取得了輝煌的成就。

3.體育教學的獨特魅力。

體育教學不管是教學手段、教學場景、教學內(nèi)容、教學過程和形式都與其他學科有很大差異，也正是因為著差異使體育具有其特殊的魅力，能夠很好的吸引學生參與和體會體育活動。學生總是對新奇事物的不斷探索和進取，不可遏制的好奇感，使他們想了解和嘗試一切陌生的事物，不斷的尋求新奇，超越自我。學習和生活以外的體育活動就是最直接，最有效的補償方式。

結(jié)束語

在體育教學中運用人文性的教育方式對學生進行團隊意識神教育，尤其是思想觀念和人格精神的培養(yǎng)，要善于挖掘和利用體育團隊精神元素，運用和發(fā)展靈活多樣的體育教育方法和手段，切實培養(yǎng)團隊精神，使學生樹立團隊意識。培養(yǎng)具有高水平的專業(yè)知識、勤奮上進、團結(jié)協(xié)作、人格健全的高素質(zhì)綜合性人才，是高等教育的目標。同時還必須圍繞“團隊精神的培養(yǎng)”為主線，提高思想政治教育工作的有效性，提高學生綜合素質(zhì)。

[1]李豎銳.體育教學中如何培養(yǎng)團隊意識[J].上海體育學院學報,2003(5)

[2]姚多柱.對體育比賽與團隊精神教育的思考[J].內(nèi)蒙古體育科技,2008(1)

[3]佟立純.學校體育活動對學生競爭意識和團隊精神的影響[J].首都體育學院學報,2001(4)

[4]張頻捷等.從雅典奧運會看體育團隊精神的得失[J].解放軍體育學院學報,2004(4):12-15

鄧紅梅，女（1977-），江西吉安人，井岡山大學體育學院教師，講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。

（鄧紅梅，井岡山大學體育學院 江西吉安 343009）