論鋼琴演奏中“松”和“緊”的辯證關(guān)系

鄭 堯 （韓山師范學(xué)院音樂系 廣東潮州 515600）

論鋼琴演奏中“松”和“緊”的辯證關(guān)系

鄭 堯 （韓山師范學(xué)院音樂系 廣東潮州 515600）

“松”和“緊”是鋼琴演奏中存在的一對(duì)對(duì)立面，在鋼琴演奏中必須運(yùn)用辯證統(tǒng)一的方法來看待運(yùn)用它們之間關(guān)系，把握好運(yùn)用的“度”，才能使我們?cè)趯I(yè)道路上少走極端，少走彎路。本文通過鋼琴演奏中“松”和“緊”存在的各種關(guān)系進(jìn)行論述。

鋼琴演奏；“松”；“緊”；辯證關(guān)系

本文所講的“松”指鋼琴演奏的放松，這是鋼琴演奏中一種經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的狀態(tài)。也是鋼琴教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的最多的一件事。“緊”是鋼琴演奏中擊鍵用力引起的不可避免的緊張狀態(tài)?！八伞焙汀熬o”是一對(duì)對(duì)立面，存在于鋼琴演奏中。鋼琴的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，教學(xué)，表演，實(shí)踐是如此的復(fù)雜和因人而異的，以至于有不少教師在教學(xué)過程中沒有科學(xué)、辯證、充分全面的認(rèn)識(shí)，他們看不到這對(duì)矛盾當(dāng)中存在的對(duì)立統(tǒng)一，互相依存，互相滲透的關(guān)系。在放松和用力的這對(duì)認(rèn)識(shí)關(guān)系當(dāng)中，最普遍存在的極端錯(cuò)誤觀點(diǎn)是過份強(qiáng)調(diào)放松，認(rèn)為放松就是好的，緊張就是不好的。把一切技術(shù)問題都簡(jiǎn)單的歸結(jié)到?jīng)]有放松上面。的確，現(xiàn)在許多關(guān)于研究鋼琴教學(xué)法的書籍，幾乎無(wú)不講到鋼琴演奏中放松和緊張的問題，專家往往提出有關(guān)解決的具體方法，相信熱衷于鋼琴演奏的師生們都會(huì)通過拜讀和研究教學(xué)法書籍來提升自己，這是自學(xué)的一種途徑，但經(jīng)過一段時(shí)間的自學(xué)后，必須請(qǐng)專家指導(dǎo)，鑒定才不易走彎路。道理很簡(jiǎn)單，理解不對(duì)了，落實(shí)到實(shí)踐就不對(duì)；即使理解對(duì)了，演奏者不一定能準(zhǔn)確感受到自己肌肉的放松和緊張的狀態(tài)，特別是有不少演奏者由于長(zhǎng)時(shí)間的過度緊張用力養(yǎng)成的毛病，肌肉習(xí)慣了原有的緊張狀態(tài)，很難在一時(shí)間體會(huì)積極放松的感覺，這時(shí)如果不請(qǐng)專家鑒定、指導(dǎo)，很難糾正，甚至?xí)邩O端，要么就是過度緊張，要么就是過度放松。

既然鋼琴演奏中積極的放松和用力引起的緊張是必然的，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是如何正確認(rèn)識(shí)這對(duì)關(guān)系和運(yùn)用過程中如何把握兩者的“度”，做到除了觸鍵用力引起的必要緊張之外，其他時(shí)候都放松的。這種關(guān)系就好比運(yùn)動(dòng)中的憋氣和呼吸一樣的道理。

一、正確的放松

鋼琴演奏中的放松要注意兩方面，即正確的積極放松和及時(shí)的放松。

“正確的放松應(yīng)該是一種‘積極休息的狀態(tài)’。即清醒的、有意識(shí)的、巧妙地在所有可以不用力的時(shí)刻和所有可以不用力的身體部位，均使之毫不費(fèi)力，非常舒服，同時(shí)又可以隨時(shí)隨地轉(zhuǎn)入行動(dòng)的狀態(tài)。瞬間（以某一部分為主導(dǎo)）的用力和及時(shí)的放松（積極的休息）的頻繁交替，就是彈奏中的基本狀況。其中，若就二者所占絕對(duì)時(shí)間比例而言，真正用力的時(shí)間絕不多于——毋寧說遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于‘休息’放松的時(shí)間。”這句話說出了對(duì)放松的正確理解。不少人認(rèn)識(shí)放松經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)極端觀點(diǎn)：比如不少學(xué)生經(jīng)常一聽到老師說“放松，不要緊張”這類型的提示，馬上手指變得跟面條一樣，把該堅(jiān)挺、準(zhǔn)備的狀態(tài)一起也松散掉，軟綿綿，毫無(wú)彈性，失去生命力，這樣的手指手臂，身體的重量無(wú)法很好的傳遞到手指注入琴鍵，造成聲音發(fā)虛，沉悶，沒有音點(diǎn)。且這樣的手指一旦用力，則猝然動(dòng)作，毫無(wú)準(zhǔn)備。這種放松是消極的。鋼琴演奏中正確的

及時(shí)的放松是指演奏中除了彈奏擊鍵用力那一剎那用力后，手指發(fā)力后要馬上停止用力，包括身體其它非用力部分要馬上進(jìn)入不用力，舒服，自然的狀態(tài)。

二、必要的緊張

鋼琴演奏中的緊張可分心理上的緊張和生理的緊張。心理上的緊張容易引發(fā)生理的緊張；反過來，生理上的緊張也會(huì)引起心理緊張，這兩方面是互相作用、互相影響的。

1.心理上的緊張

心理緊張是一種消極緊張，是我們要最大限度的去減小和避免的。每個(gè)人在公開演奏時(shí)都會(huì)由于各種各樣的原因造成心理上的緊張，平凡的鋼琴愛好者，乃至世界級(jí)鋼琴大師，都面臨著這個(gè)相同的棘手的心理緊張問題，只是鋼琴家有超人的演奏技巧，豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)，成熟，個(gè)性風(fēng)格的音樂理解，所以有著更充分的能力對(duì)付緊張引起的各種狀況，減小失誤幾率。奧地利鋼琴家、作曲家卡爾·車爾尼由于一上臺(tái)就緊張導(dǎo)致演奏失誤，最終放棄鋼琴演奏生涯，研究鋼琴教學(xué)理論。鋼琴演奏大師魯賓斯坦85歲開音樂會(huì)，臨上場(chǎng)竟然因?yàn)橥V子哭了，還是經(jīng)紀(jì)人把他推到臺(tái)上，當(dāng)然最后演出非常成功。由此可見，心理緊張或多或少的存在每個(gè)演奏者身上，鋼琴家經(jīng)過千錘百煉都如此，更何況平凡的我們。心理緊張引起的身體緊張僵硬，頭腦空白，甚至演奏中斷是每一個(gè)演奏者面臨的一個(gè)難題，鋼琴演奏的這種一次性，不可復(fù)制性是導(dǎo)致演奏者緊張的最主要因素之一，造成每個(gè)人緊張的因素不盡相同，這跟人的心理素質(zhì)、性格有直接的關(guān)系，解決心里緊張，只能通過找出造成心里緊張的原因，平時(shí)在演奏時(shí)有意識(shí)，有針對(duì)性的鍛煉，并逐一解決。

2.生理上的緊張

人的生理差異導(dǎo)致了生理上的緊張不盡相同，有些人彈奏肩膀僵硬，有的手腕僵硬，有的手臂僵硬等，但總的來說，彈奏姿勢(shì)，用力方式的不準(zhǔn)確，不科學(xué)，是導(dǎo)致生理上緊張的重要原因，是沒有把握好松緊結(jié)合的“度”的不良結(jié)果。比如，鋼琴演奏的姿勢(shì)要求、手臂、手腕，要放松，手指尖要堅(jiān)挺，要有一定硬度和張力去站住，此時(shí)如果前方的手指尖沒有一定的力度支撐，（用力引起的必要的緊張），前方手指支撐不好，后方的手臂必然要“幫忙”引起不必要的緊張。無(wú)法真正做到不用的身體部分就放松，這是人的生理引起的必然反應(yīng)。反過來，如果手指能夠有力的站立支撐，手臂則能夠自然地放松，這一點(diǎn)在初學(xué)者中較為多見。再如，研究表演藝術(shù)的醫(yī)生表明，軀干直立的垂直坐姿是最容易獲得四肢和肌肉靈活、放松的一種彈奏姿勢(shì)，身體前傾或彎起身體彈奏，頭部就會(huì)偏離與脊椎之間的平衡，于是頸部的肌肉就要起到支撐頭部的任務(wù)，這種緊張就會(huì)傳遞到身體的各部位。然而許多演奏者都有前傾或后仰的姿勢(shì)。音樂理論家趙宋光說過“音樂沒有對(duì)錯(cuò)之分，只要你能自圓其說”，這句話同樣適用于演奏當(dāng)中的姿勢(shì)，這也是為什么有那么多的鋼琴家，其演奏姿勢(shì)不盡相同，甚至有些是在我們的常規(guī)的教學(xué)原則中是認(rèn)為錯(cuò)誤的姿勢(shì)。

三、兩者的辯證關(guān)系

“松”和“緊”是一對(duì)對(duì)立面，它們同時(shí)存在、統(tǒng)一于一個(gè)整體當(dāng)中，有著互相滲透，互相矛盾又互相制約的關(guān)系。鋼琴演奏是一種松緊的結(jié)合，是氣功狀態(tài)的一種放松著聚集著力量，“松”是為“緊”做準(zhǔn)備，放松使肌肉得以休息，獲得“氧氣”，為下一次的彈奏發(fā)力做準(zhǔn)備。彈奏是目的，脫離彈奏發(fā)力去談?wù)摲潘墒蔷统闪藷o(wú)的放矢，沒有任何價(jià)值。放松的準(zhǔn)確程度又影響、制約著發(fā)力，過分松懈失去彈性就無(wú)法集中、凝聚力量，導(dǎo)致力量松散，聲音質(zhì)量不高。反過來也一樣。

“松”和“緊”有時(shí)又有著非此即彼的關(guān)系，比如解決了如何放松的問題就等于解決了怎樣消除多余不必要緊張的問題。

結(jié)束語(yǔ)

演奏中的松緊問題，實(shí)質(zhì)上是演奏技巧的一部分。一切的技術(shù)追求，包括本文所論述的“松”和“緊”的問題都是為了讓演奏者最終獲得輕松，舒服地去表現(xiàn)音樂的手段。因此，衡量松緊的把握程度是否科學(xué)，最終必須以音樂和彈奏者身體的舒適程度作為標(biāo)準(zhǔn)。追求科學(xué)的演奏姿勢(shì)和方法，在平常的訓(xùn)練過程當(dāng)中，我們必須細(xì)分哪些部位該處于積極放松的狀態(tài)，哪些部位該用力，哪些時(shí)候該及時(shí)放松，培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣和狀態(tài)。值得一提的是，在幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)中，由于小孩手指較軟，有些機(jī)能尚未訓(xùn)練出來，加上孩子理解力的局限，“松”和“緊”很難同時(shí)做到統(tǒng)一，只有通過教師在教學(xué)上不斷地幫助小孩體會(huì)、調(diào)整和鞏固，無(wú)論是先讓小孩掌握松弛再?gòu)?qiáng)調(diào)用力緊張，還是后強(qiáng)調(diào)放松（一般都是先學(xué)會(huì)放松），殊途同歸，最后都要達(dá)到“松”和“緊”有機(jī)地結(jié)合、力量收發(fā)自如、在積極放松中發(fā)力、輕松自然的演奏狀態(tài)。

[1]趙曉生.《鋼琴演奏之道》（修訂版）世界圖書出版公司.

[2]張旭良.《放松的技巧—論鋼琴表演藝術(shù)中的放松》載于《鋼琴藝術(shù)》.

[3]姜子文.《論鋼琴演奏中的放松問題》1998年第4期.

[4]魏廷格.《鋼琴學(xué)習(xí)指南》.

[5]鄒彥，伍維曦譯，[美]瑪?shù)铝漳?布魯瑟爾.《練琴的藝術(shù)—如何用心去演奏》上海音樂出版社.