計算機(jī)音樂教師的知識結(jié)構(gòu)分析

章崇彬 (南京藝術(shù)學(xué)院流行音樂學(xué)院 江蘇南京 210000 )

計算機(jī)音樂教師的知識結(jié)構(gòu)分析

章崇彬 (南京藝術(shù)學(xué)院流行音樂學(xué)院 江蘇南京 210000 )

計算機(jī)音樂是一門學(xué)科交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，這一特性要求教師即要有獨立的創(chuàng)作能力、又要有熟練的軟硬件操作能力；即要有良好的理論技術(shù)水平，也要有豐富的音樂修養(yǎng)，兼容文理兩科的知識結(jié)構(gòu)?？萍荚谌招略庐悾砟詈图夹g(shù)隨時更新，計算機(jī)音樂又具有很強(qiáng)的時效性。教師須關(guān)注本學(xué)科的動態(tài)信息，掌握一些重要的理念和技術(shù)的變革，不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生前沿的技術(shù)和理念。

計算機(jī)音樂；教師；知識結(jié)構(gòu)

一、課程性質(zhì)

計算機(jī)環(huán)境下的音樂制作不但要求創(chuàng)作者熟練掌握作曲技術(shù)和理論知識，還要熟悉計算機(jī)硬件設(shè)備、作曲軟件，音源的使用方法。創(chuàng)作者既是創(chuàng)作和組織音符的作曲者，又是midi音符的演奏者，還是音樂感情表達(dá)的指揮者。即要通曉真實樂隊的配器法則，又要掌握計算機(jī)環(huán)境下的midi編曲的特殊要求等。

除此之外，還要掌握一定的聲學(xué)知識和聲音處理技術(shù)，從聲學(xué)的角度讓各聲部之間更加和諧交織（縮混技術(shù)）。它涉及音樂理論、音樂創(chuàng)作、MIDI與數(shù)字音頻制作技術(shù)、電子樂器演奏、音樂聲學(xué)等多個專業(yè)，橫跨文科與理科的主要學(xué)科，具有典型的學(xué)科交叉性。

科技在日新月異，理念和技術(shù)隨時改變，今天的很多制作技術(shù)在多年前都不敢想像；今天很多正想像或不敢想像的制作技術(shù)也許明天“橫空出世”，計算機(jī)音樂具有很強(qiáng)的時效性。教師要關(guān)注本學(xué)科前沿的動態(tài)信息，掌握一些重要的理念和技術(shù)的變革，不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。

二、師資分析

上世紀(jì)九十年代，我國高等音樂院校相繼開展該學(xué)科課程。近二十年以后的今天，在一線教學(xué)的專業(yè)師資主要由兩部分組成：一部分是最先在音樂院校學(xué)習(xí)作曲、教授作曲的老師（他們的知識結(jié)構(gòu)主要是作曲理論和技術(shù)），如張小夫、莊曜、劉鍵、伍粵北、安棟、李小兵等老師。他們在一邊教學(xué)、一邊創(chuàng)作、一邊摸索的過程中，探索著我國計算機(jī)音樂教學(xué)的模式、體系、內(nèi)容等。

另一部分是由上述教師培養(yǎng)的碩士、博士研究生。這部分教師的本科階段的專業(yè)各異，有學(xué)習(xí)計算機(jī)音樂的、有學(xué)習(xí)作曲的、有學(xué)習(xí)器樂的、有學(xué)習(xí)音樂教育的等。他們專業(yè)能力的知識結(jié)構(gòu)也都各有所長，存有差異。他們是未來本學(xué)科教學(xué)、研究的中堅力量。

三、計算機(jī)音樂教師的知識結(jié)構(gòu)

綜合課程性質(zhì)和師資分析，筆者認(rèn)為，作為計算機(jī)音樂課程的教師，除了具備教師的基本素質(zhì)和能力外，還應(yīng)具備以下多方面的專業(yè)知識結(jié)構(gòu):

（1）計算機(jī)硬件知識

計算機(jī)硬件的配備、連接和維護(hù)是本學(xué)科學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)的硬件準(zhǔn)備和前提，掌握相關(guān)知識結(jié)構(gòu)不僅有利于學(xué)校教學(xué)設(shè)備、個人學(xué)習(xí)設(shè)備的建設(shè)和維護(hù)，還有利于幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)音樂過程中的許多問題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)初期，都會自己配備一套硬件設(shè)備，教師可以給學(xué)生當(dāng)前配置的最佳建議。主板、內(nèi)存、聲卡、操作系統(tǒng)等許多關(guān)鍵的環(huán)節(jié)直接影響著各項配置的可行性和性價比。

硬件設(shè)備在使用過程中，甚至在上課的過程中，難免有許多不確定的穩(wěn)定因素，掌握基本的維護(hù)技術(shù)對日常教學(xué)和研究工作帶來很多便利。

（2）音樂軟件的使用

掌握計算機(jī)音樂音序、音頻制作軟件以及軟音源使用技術(shù)是計算機(jī)音樂教學(xué)的核心內(nèi)容之一，貫穿著整個教學(xué)的始終，教師至少精通一到兩個音樂制作軟件的操作技巧，現(xiàn)舉要如下：

①音樂制作軟件

又稱“作曲軟件”，是計算機(jī)音樂制作的重要平臺，是本學(xué)科建設(shè)中最為重要的一個方面。目前，主流的音樂制作軟件功能都很強(qiáng)大，兼容音序制作和音頻制作功能，處理技術(shù)都已相當(dāng)成熟。如Cubase、Nuendo、Sonar、蘋果平臺下使用的Logic pro，以及以音頻制作見長的Pro Tools軟件的操作技巧等。

實際教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該深層研究、精通一個音樂制作軟件。以便觸類旁通，自行摸索其它音樂制作軟件平臺。

②智能編曲軟件

智能編曲軟件內(nèi)置了多種音樂風(fēng)格的編配模板，只需根據(jù)旋律，選擇相應(yīng)的音樂風(fēng)格，配置音樂的和聲，設(shè)計好音樂的速度、拍號、調(diào)號、曲式等，就可專業(yè)地制作出較高水準(zhǔn)的音樂作品（當(dāng)然，常需要導(dǎo)出midi文件，到音樂制作中細(xì)化、潤色）。這類軟件有Band in a box、Jammer、TT作曲家等。

(3)作曲基本技術(shù)理論的掌握

對于計算機(jī)音樂教師的創(chuàng)作能力和作曲理論是該學(xué)科的核心知識結(jié)構(gòu)，這也是我國早期專業(yè)音樂院校該學(xué)科帶頭人都是作曲專業(yè)的教師根本原因。這要求專業(yè)教師要有較扎實的作曲技術(shù)和作曲理論:和聲、復(fù)調(diào)、曲式和配器等。其中，配器又是幾門學(xué)科知識的綜合應(yīng)用，它是多聲部音樂的創(chuàng)作。不但要將單旋律的曲譜多聲部織體化。涉及縱向上的和聲的設(shè)計和進(jìn)行，橫向上的旋律線條和副旋律線條的對位、補充等復(fù)調(diào)化的寫作，以及曲式結(jié)構(gòu)的自然、合理的布局和發(fā)展等。

我們知道，我國的作曲教學(xué)主要基于歐洲傳統(tǒng)作曲法與現(xiàn)代作曲技法的教學(xué)上。對于非歐洲傳統(tǒng)音樂以外的音樂風(fēng)格的教學(xué)很少涉及。音樂院校的配器課程都是基于傳統(tǒng)管弦樂的教學(xué)體系，而對于流行音樂配器的方法和理念又區(qū)別與傳統(tǒng)管弦樂，加之風(fēng)格繁多，各有強(qiáng)調(diào)的重點，或是音色、或是節(jié)奏、或是和聲等音樂語言。而對于流行音樂學(xué)院的計算機(jī)音樂制作教師應(yīng)了解流行音樂和爵士樂的和聲體系，熟悉多種流行音樂風(fēng)格，如流行、搖滾、爵士、電子舞曲、鄉(xiāng)村以及世界各民族風(fēng)格等，尤其是爵士樂，更是現(xiàn)代流行音樂的精髓。但由于流行音樂學(xué)院在我國開設(shè)得較晚，在這一知識結(jié)構(gòu)的不足可以通過不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識得以補充。

因而，計算機(jī)音樂教師還需不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷查閱相關(guān)書籍資料等，以掌握計算機(jī)音樂編配的特殊性。

四、總結(jié)

不可否認(rèn)，上述知識結(jié)構(gòu)無論是在創(chuàng)作、在教學(xué)、還是在科學(xué)研究上，都是這個學(xué)科所關(guān)聯(lián)的知識體系，確是計算機(jī)音樂教師所必須掌握的，這是主觀上我們必須要認(rèn)識的。毋需質(zhì)疑：真的需要這么多的知識結(jié)構(gòu)？

誠然，全面掌握上述知識結(jié)構(gòu)則需要一個較長的學(xué)習(xí)周期，甚至可以這樣說，其中任何一個知識結(jié)構(gòu)的深層研究都須畢生精力的投入。況且，“人有專攻，術(shù)有所長”，這個職業(yè)群體又可能因個人的興趣愛好、現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)等各種因素，常有所傾向?！安W(xué)”還是“專學(xué)”這似乎成了一對矛盾體?；诓W(xué)的學(xué)科知識的研究深度是什么層次？

筆者認(rèn)為，計算機(jī)音樂教師理應(yīng)全面掌握該學(xué)科關(guān)聯(lián)的所有基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，這個基礎(chǔ)知識的學(xué)科層次以完成本學(xué)科教學(xué)大綱所涉及的相關(guān)知識點為標(biāo)準(zhǔn)，愈深愈好地、從容面對多科交叉。再根據(jù)個人的“所長、所愛”，深層地研究某個知識領(lǐng)域，有所專攻地做“一方大家”。不但有助于課堂教學(xué)的正常、有序地進(jìn)行，而且有助于教師自我的培養(yǎng)和成才。

這些不但需要教師自身主觀意識上的認(rèn)識，還需以實際行動切實發(fā)揚古訓(xùn)：“干到老，學(xué)到老”的精神，努力自我提高，當(dāng)然還離不開上級領(lǐng)導(dǎo)適當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)會的提供。我更堅信，凡是熱愛本學(xué)科的教育同仁一定會不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，不斷摸索、優(yōu)化本專業(yè)課程的教學(xué)理念、體系、內(nèi)容等，為我國的計算機(jī)音樂教育事業(yè)盡自己的最大努力。

南京藝術(shù)學(xué)院2010年度校級重點科研項目：流行音樂風(fēng)格與編配；編號：XJ2010018）