運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂

江挺瑜

運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂

江挺瑜

福州市錢塘小學(xué)屏北分校

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思維的靈活性和創(chuàng)造性，有利于提高課堂教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師精心選擇適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的多媒體，把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)和限度，恰如其分地應(yīng)用到教學(xué)中，可以更形象、更生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、探究等能力，從而達(dá)到真正優(yōu)化小語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。

多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 興趣激發(fā)

信息時(shí)代，在課堂教學(xué)上運(yùn)用多媒體技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。媒體影像直接作用于學(xué)生的感官，讓課文中的人事景象躍出書本，在大腦中形成鮮明的形象，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、愉快，達(dá)到良好的教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，以興趣激發(fā)為先導(dǎo)，以視聽為手段，以優(yōu)化課堂教學(xué)為目的，達(dá)到事半功倍的效果，這是我們使用多媒體教學(xué)的目的。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思維的靈活性和創(chuàng)造性，有利于提高課堂教學(xué)效果。不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想感情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)情感，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

1 課前激發(fā)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓現(xiàn)代教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段最佳結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。如描寫景物的課文，在講新課之前可以先給學(xué)生演示多媒體課件。在《富饒的西沙群島》一課學(xué)習(xí)中，島上那樹影搖曳，美麗怡人的風(fēng)光，五光十色的海底世界，美麗的珊瑚，強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生。用直觀的電教手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的濃厚興趣，接著教師用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課文，就能收到很好的教學(xué)效果。

2 課中幫助理解

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，在教授新課過(guò)程中適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，解決重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文。如《趙州橋》一課的重點(diǎn)句子：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”時(shí)，先讓學(xué)生觀看相關(guān)錄像：這條橋只有一個(gè)橋洞，當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候，河水只能從大橋洞流過(guò)。然后再讓學(xué)生觀看趙州橋的錄像，這橋有四個(gè)小橋洞，當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候，河水分別從大、小橋洞流過(guò)，趙州橋絲毫不動(dòng)。通過(guò)這樣的對(duì)比，“這樣的設(shè)計(jì)”的優(yōu)點(diǎn)就一目了然，學(xué)生再通過(guò)仔細(xì)思考，就能歸納出答案。這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。又如在學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體課件顯示火燒云顏色變化的圖片和火燒云形狀變化的錄象，讓學(xué)生有直觀生動(dòng)的影像，再細(xì)讀課文，對(duì)“火燒云”的顏色和形狀變化有形象的視覺刺激。通過(guò)課件顯示畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使抽象的課文內(nèi)容變直觀、形象，提高了教學(xué)的效率。

3 課后加深記憶

新課講完后，運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)多媒體課件，以其有趣的動(dòng)畫，設(shè)計(jì)“練一練”、“賽一賽”、“過(guò)關(guān)斬將”等有趣的練習(xí)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固加深記憶，理解課文的中心思想感情。如在學(xué)習(xí)完《頤和園》一課，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)復(fù)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容：課文先寫了（ ），再寫（ ），最后寫（ ），表達(dá)了作者（ ）的感情。學(xué)生想好后，再討論回答，這樣就更全面、透徹理解了課文。

又如《黃繼光》的教學(xué)，在講授完課文之后，讓學(xué)生完整看一遍《黃繼光》的錄像，讓學(xué)生邊回憶課文描寫的情景，邊看錄像，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，達(dá)到愛國(guó)主義教育的目的。

4 激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

在寫作教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在有聲有色的課堂里強(qiáng)化情感體驗(yàn)，激發(fā)寫作興趣。要讓學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)事可寫”的難點(diǎn)，老師們都有意識(shí)地組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中取材。但時(shí)間、學(xué)生人數(shù)局限了這樣的活動(dòng)并不能經(jīng)常開展。多媒體進(jìn)入課堂后我們的問(wèn)題得以解決了，我們可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情景，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作?？梢愿鶕?jù)實(shí)際把學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)的事物通過(guò)計(jì)算機(jī)重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次細(xì)致觀察，喚起其形象記憶。例如在寫狀物文《一種喜歡的水果》時(shí)，可以播放果園里豐收的景象，再播放果園里大片的果樹，籮筐里、枝頭上的水果等特寫鏡頭，讓學(xué)生有順序抓住特點(diǎn)來(lái)觀察、描述。同學(xué)們都能仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽說(shuō)。長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，能使學(xué)生有順序、有目的地觀察事物（活動(dòng)），能培養(yǎng)學(xué)生言之有物、言之有序的能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，給作文賞識(shí)教學(xué)開辟了一個(gè)廣闊的空間。利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以在網(wǎng)頁(yè)上或博客里開辟一個(gè)學(xué)生習(xí)作論壇，只要教會(huì)學(xué)生如何張貼自己的習(xí)作，則可以輕易地讓每個(gè)學(xué)生將自己寫得滿意的作文即刻在論壇中發(fā)表出來(lái)，受到大家的賞識(shí)，滿足獲取成功的欲望，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)論壇隨時(shí)讀到其他同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，加大閱讀量，并通過(guò)發(fā)表跟貼和同學(xué)討論習(xí)作中的一些問(wèn)題。這樣既能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，增強(qiáng)他們的信心。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師精心選擇適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的多媒體，把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)和限度，恰如其分地應(yīng)用到教學(xué)中，可以更形象、更生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、探究等能力，從而達(dá)到真正優(yōu)化小語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。