學(xué)?？茖W(xué)教育需要科技館積極支持

邱文英

學(xué)校科學(xué)教育需要科技館積極支持

邱文英

福建省科技館培訓(xùn)部

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，培育青少年科學(xué)素養(yǎng)不僅是青少年自身發(fā)展的需要，同時也是推進未來經(jīng)濟發(fā)展的需要。對青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前我國素質(zhì)教育中的一大任務(wù)。如何加強科技教育，在活動中提高青少年科學(xué)探究能力，學(xué)校應(yīng)該和科技館有效結(jié)合起來，大力推進科學(xué)素養(yǎng)教育，讓科技館成為青少年學(xué)習(xí)的第二課堂。

青少年 科學(xué)素養(yǎng) 學(xué)?？茖W(xué)教育 科技館 支持

2006年，國務(wù)院先后公布了《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》、《中共中央國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006～2010～2020年）》。在這些重要文件中，科技館作為“國家科普能力建設(shè)”和“科普基礎(chǔ)設(shè)施工程”的重要內(nèi)容，被給予了高度重視。這一年，中央文明辦、教育部、中國科協(xié)還聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展“科技館活動進校園”工作的通知》，進一步明確要將科技館資源與學(xué)校教育特別是科學(xué)課程、綜合實踐活動結(jié)合起來，促進校外科技活動與學(xué)?？茖W(xué)教育有效銜接。

學(xué)校作為正規(guī)教育場所，擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要職責(zé)。在學(xué)校里，科學(xué)教育以一種有組織的方式進行，教師按照預(yù)先設(shè)計好的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，這種方式對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。但科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得已形成的教育系統(tǒng)無法單獨滿足社會對各類創(chuàng)新型人才的需要，正規(guī)教育必須輔以非正規(guī)教育渠道，世界各國教育改革的浪潮也充分證明了這一點?？萍拣^在提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上具有自己獨特的優(yōu)勢，可以彌補學(xué)?？茖W(xué)教育不完善的地方，從而成為學(xué)?？茖W(xué)教育的重要支持力量。

1 學(xué)校科學(xué)教育存在的問題

1.1 “應(yīng)試教育”的指揮棒作用

在“應(yīng)試教育”制度下，科技教育、科技活動與中考、高考沒有直接聯(lián)系，學(xué)校在培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實踐能力等方面都存在許多薄弱環(huán)節(jié)，同時科技教育活動出成果較少，而且在面上和創(chuàng)新程度上相對于學(xué)科競賽更為困難，所以，學(xué)?？萍冀逃罢f起來重要，做起來次要，忙起來不要”，已成為不爭的事實和普遍現(xiàn)象。由于課業(yè)負擔(dān)重，升學(xué)壓力大，他們自覺或不自覺地把精力集中在語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、社會等學(xué)科上。承擔(dān)升學(xué)考試科目教學(xué)的教師，存在著嚴重的學(xué)科本位主義思想，時常以“過來人”的身份教育學(xué)生，有意、無意地引導(dǎo)學(xué)生輕視甚至忽視非升學(xué)考試課程，嚴重忽視了對學(xué)生的動手技能和綜合能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，造成學(xué)生實踐動手能力欠缺，想象力貧乏，缺乏學(xué)習(xí)科技的良好習(xí)慣和意識。所有這些，是學(xué)校開展科技教育不能回避和亟須解決的問題。

1.2 注重知識傳授，缺乏親歷體驗及好奇心的激發(fā)

在學(xué)?？茖W(xué)課的教學(xué)中，由于教室和實驗空間及設(shè)備的局限，也由于一些教師習(xí)慣于直接傳授知識、客觀規(guī)律、原理和結(jié)論性的內(nèi)容，學(xué)生很難通過親自動手，觀察科學(xué)現(xiàn)象，探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，學(xué)習(xí)過程缺乏激情，對于科學(xué)的探索的好奇心無法被激發(fā)，學(xué)生所學(xué)到的科學(xué)知識多是靠死記硬背，難以有機會體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的快樂。

1.3 青少年科技教育的制度建設(shè)不夠完善

學(xué)校科技教育存在諸如機構(gòu)不全、經(jīng)費不足、師資不夠、基地缺乏等普遍問題；許多學(xué)校的科技教學(xué)活動沒有形成常規(guī)化、制度化、系列化，科技活動的質(zhì)量有待于進一步提高。所有這些問題，教育行政部門應(yīng)當(dāng)切實加以研究，強化制度保證，健全科技教育的發(fā)展性評價體系，從而有效推動學(xué)?？萍冀逃恼w發(fā)展。

以上說明教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較重視，學(xué)生在知識性科技素養(yǎng)方面較為理想，受益面較廣。但在動手習(xí)慣和動手能力的培養(yǎng)方面卻明顯不足，存在嚴重的“硬傷”，學(xué)生的探究能力處于較低水平。這就啟示我們，學(xué)校和校外科學(xué)素養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)形成合力，充分挖掘?qū)W生潛力，在科技教育中積極開展探究性學(xué)習(xí)，這是促進學(xué)生科技素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)涵需要和本質(zhì)所在。而要解決這些問題與不足，科技館可以發(fā)揮其有利的一面。

2 科技館在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面的優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與情感

“激發(fā)每個人對科學(xué)技術(shù)的好奇心和想象力”，幾乎是世界各國科技館辦館的宗旨。科學(xué)技術(shù)的發(fā)生和發(fā)展與人類的好奇心直接相關(guān)，學(xué)生的好奇心、想象力和興趣，是養(yǎng)成創(chuàng)新精神不可或缺的因素?？萍拣^中的各種展品可以啟迪學(xué)生的科學(xué)意識和觀念，學(xué)生在科技館里能夠形成最佳心理狀態(tài)、求知欲和專注精神，從而去探索科學(xué)的奧秘?？萍拣^中一些主題展覽非常關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)的多重背景、廣度和深度，從而強烈地喚起參觀者認知和情感上的響應(yīng)，為在非學(xué)校場所探究學(xué)習(xí)提供了實用型范例。

2.2 幫助學(xué)生探索科學(xué)過程

科技館教育的本質(zhì)特點在于它模擬再現(xiàn)了科研和生產(chǎn)活動的實踐過程，并且不是簡單地模擬再現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)為目的、經(jīng)過改造的模擬再現(xiàn)，創(chuàng)造了引導(dǎo)觀眾進入探索與發(fā)現(xiàn)科學(xué)過程的條件?？萍拣^提供的“從實踐中學(xué)習(xí)”的途徑不僅成為它與其他教育、傳播機構(gòu)及傳統(tǒng)博物館的最大區(qū)別，而且是科技館生存與發(fā)展的價值所在?？萍拣^里，學(xué)生可以親自動手，自己探索，在經(jīng)歷了操作、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、思考的過程，收獲的不僅僅是展品所演示的現(xiàn)象和原理，還有觀察方法、思維方式等多方面的啟迪，以及探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。使學(xué)生從被動接受教育的地位變成主動的科學(xué)知識的探索者，并有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

2.3 鼓勵師生、生生間的交流和對話以及滿足個性化發(fā)展需要

由于科技館科學(xué)教育具有實踐性、注重個性教育、多樣的活動內(nèi)容、良好的師生關(guān)系的特點，因此校外科技教育活動在素質(zhì)教育中的具有非常重要的作用和優(yōu)勢。就我們福建科技館，除了常設(shè)的場館，我們在提高青少年科學(xué)素養(yǎng)方面做了以下幾個方面的工作：

2.3.1建立科學(xué)素養(yǎng)提升中心

我館在2008年引進清華大學(xué)開發(fā)的“清華少年科學(xué)家”課程體系，開創(chuàng)性舉辦科學(xué)素養(yǎng)教育培訓(xùn)班，讓學(xué)生親身感受科技魅力，體驗、探索科技奧妙，與科技同行。該課程受到了學(xué)校和學(xué)生的熱烈歡迎，參與學(xué)習(xí)的學(xué)員至今約達1萬人左右。

2.3.2成立少年科學(xué)家俱樂部

從2008年以來，少年科學(xué)家俱樂部開展了各種主題的科學(xué)活動。先后舉辦了冬季觀測“火星沖地球”天文活動、濕地觀鳥活動、“碳”險之旅、雪花飛舞、火燒赤壁、“噴”然心動、乒乓暢想曲科學(xué)活動等，至今共達24場，幾乎是每月一場，參與的學(xué)生約達1500人左右。涉及聲、光、電、磁、天文、人文、地理等各方面知識。

2.3.3開展科技館進校園活動

“科技館活動進校園”一經(jīng)推出就受到學(xué)校和學(xué)生的普遍歡迎，很多學(xué)校紛紛要求我們把“科技館進校園”開到他們學(xué)校去。多家新聞媒體也進行了報道，活動受到了廣泛的關(guān)注，得到了很好的社會效果。

2.3.3.1 科普課程進學(xué)校

發(fā)揮科技館指導(dǎo)中心的作用，我館科技教師深入學(xué)校，配合校內(nèi)課程改革，推出科技館獨有、經(jīng)典的科技課程。打開固有的圍墻，擴大科技教育的空間與時間，把科技館建到學(xué)生身邊，針對不同主題，帶領(lǐng)全體學(xué)生進行科學(xué)實踐、科學(xué)探索，營造校園中自發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的氛圍，推動學(xué)?？萍脊ぷ鞯拈_展。自2008年以來，共進了二十幾所小學(xué)，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生已達萬人以上。

2.3.3.2 在學(xué)校開展大型科普表演劇

科學(xué)互動表演是一種新穎的科普教育形式，既將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合起來，又體現(xiàn)了孩子們的參與性與互動性，以最直觀有趣的方式演繹生硬的科學(xué)原理，透過精彩的表演和課程傳輸給小朋友基本的科學(xué)方法“觀察、假設(shè)、實驗、結(jié)論”，讓科學(xué)變得好玩，讓孩子們在玩耍中學(xué)科學(xué)，增強他們探索科學(xué)奧妙的興趣。我們先后在多個學(xué)校及科技館開展科學(xué)表演劇，受到了廣大學(xué)生及家長的熱烈歡迎。

2.3.3.3 科技專家進校園

建立專家顧問團，對我省科技教育進行指導(dǎo)，并深入到相關(guān)學(xué)校，做系列科普講座，并對學(xué)生的科技項目與科學(xué)實踐進行有益輔導(dǎo)。針對每個學(xué)校的特色，由專家輔導(dǎo)，開展不同主題的科研項目。2009年，我們組織臺灣科普專家與福州市烏山小學(xué)學(xué)生進行面對面?zhèn)鞑ァ⒔涣骺茖W(xué)知識，受到了全校師生的熱烈歡迎。

2.3.4組織關(guān)于科技知識方面的競賽

近年來，我館組織了航空航天知識競賽、青少年科學(xué)素養(yǎng)知識競賽等，參與的學(xué)生近萬人，通過競賽提高和促進了青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

2.3.5開展豐富多彩的科技冬夏令營

福建科技館近年來開展了飛天火箭營、太陽能工程營、動力機械營、空氣動力營、無線電裝甲兵團、科技館探秘營、電子工程營、車模營、航模營、海模營、生物探秘營、瘋狂實驗之物理營、魔法化學(xué)營、天文觀測營等各種各樣豐富多彩的科技冬夏令營活動，受到了廣大學(xué)生及家長的歡迎。

3 結(jié)束語

教育是科技館的重要功能之一，學(xué)生應(yīng)該是教育的重要對象。與學(xué)校科學(xué)課程有效銜接，為學(xué)校科學(xué)教育提供服務(wù)是科技館充分發(fā)揮教育功能的必然途徑。學(xué)?？茖W(xué)教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本規(guī)律，對科學(xué)課程的教學(xué)過程也比較熟悉，是科技館開展科學(xué)教育的一個非常值得信賴的群體。建議科技館盡量吸收科學(xué)教師為骨干， 和館員一起共同開發(fā)為學(xué)校科學(xué)教育服務(wù)的系列科技活動，并讓這些活動真正為科技館帶來活力和效益。同時，科技館館員需要更深入地了解當(dāng)前國家科學(xué)課程改革的最新動態(tài)、學(xué)?？茖W(xué)教育的課程標準和教材、教師在科學(xué)教育教學(xué)中的實際需求，以準確地找出科技館可以在哪些方面滿足學(xué)校科學(xué)教育的需要。建議學(xué)?？茖W(xué)教師主動參觀和了解科技館開展的各項科技活動，并把這些科技活動納入到自己的教學(xué)資源中去。

最后，希望政府要擔(dān)當(dāng)起重任，在政策、法規(guī)和財政投入上給予保障，社會各界要給予鼓勵和支持，為青少年提供科技學(xué)習(xí)、交流和合作的機會，提供科技培訓(xùn)的基地和科技實踐的場所，通過有效的科普活動，大力提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)和科技文化素質(zhì)，努力為國家科技發(fā)展儲備優(yōu)秀的后備力量。

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