淺談博物館在青少年教育中的重新定位

福建博物院　林小云

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淺談博物館在青少年教育中的重新定位

福建博物院林小云

作為愛國主義教育基地的博物館，是青少年成長教育的第二課堂。在新的歷史時期，如何發(fā)揮其社會教育功能，重新定位博物館在青少年教育中的作用，是每個博物館人所面臨的挑戰(zhàn)和機遇，也是博物館拓寬其教育功能的必然選擇。

博物館青少年 教育功能定位

博物館是文物和標(biāo)本的主要收藏機構(gòu)、宣傳教育機構(gòu)和科學(xué)研究機構(gòu)，教育功能是博物館三大功能中最顯性、最易被人感知，也是最核心的功能。當(dāng)年，張騫創(chuàng)立我國第一個博物館的目的就是來輔益他創(chuàng)立的通州師范的教學(xué)，利用博物館特有的優(yōu)勢來加強對青少年的教育。如今，博物館教育已經(jīng)與學(xué)校教育、家庭教育以及其它形式的社會教育緊密相聯(lián)，共同構(gòu)成國家的大教育系統(tǒng)。博物館教育的直觀性、生動性、真實性，對于成長中充滿好奇心的青少年的認(rèn)知與學(xué)習(xí)是再合適不過了。然而，由于博物館自身一些原因，使博物館對青少年的教育功能沒能很好地發(fā)揮，沒能起到補充學(xué)校教育之不足的功效。當(dāng)前，我們國家的學(xué)校教育大力強調(diào)讓學(xué)生“減負(fù)”，并要求從傳統(tǒng)的學(xué)校教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，這對于博物館是一大機遇。作為博物館人，只要我們正確看清自身的現(xiàn)狀，積極發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢所在，根據(jù)形勢的變化，重新定位自身在青少年教育中的作用，拓展博物館教育功能的外延，就博物館長期發(fā)展方向而言，我們是完全可以承擔(dān)這一歷史責(zé)任的。

1 博物館在青少年教育中存在的差距

我國重視學(xué)生教育活動的博物館越來越多，在其配合學(xué)校開展的教育活動中，也涌現(xiàn)了一批從事這方面工作的專業(yè)人才，取得了一定成績。但總的來說，我國博物館在這方面所開展的教育活動還很不夠。據(jù)報道，佛山市博物館2006年入館人數(shù)為70萬人次，未成年人入館人數(shù)僅約1萬人次，而佛山市的未成年人數(shù)近100萬，即參觀市博物館的未成年人僅占其總數(shù)的1%；而南海、順德、高明、三水各區(qū)博物館，未成年人入館人數(shù)也是約1萬人次。全國許多地方的博物館也或多或少的存在類似佛山的現(xiàn)象，究其原因主要是：一是與博物館展出的內(nèi)容、形式有關(guān)。一些博物館沒有很好搭建起讓青少年了解展品的平臺，例如，展覽的說明文字太深奧，對展覽主題和文物引不起共鳴，有些展品的旁邊缺少文字解說，青少年無法了解到其精妙之處，結(jié)果，博物館成為了象牙塔，令青少年望而卻步；二是許多博物館的基本陳列存在“數(shù)年一面孔”的局面，層次再高，規(guī)模再大，也不會三番五次來參觀，阻隔了青少年探訪博物館的激情；三是年齡層次和接受能力不同，缺少具有針對性且淺顯易懂的講解材料，青少年即使參觀了，能記住內(nèi)容的寥寥無幾。四是博物館開展的活動互動性不夠，青少年渴望更多的參與性與自主性，喜歡體驗性操作，如果只是單純的參觀展覽，參與度不夠，很難對博物館保持熱情；五是真正為青少年舉辦的展覽少之又少，就算在有限的展覽里總是以說教面孔示人，冠以“教育”的帽子，讓青少年感覺參觀博物館是從一個課堂跳到另一個課堂，很難引起共鳴；六是由于社會對博物館的公益宣傳力度不夠，再加上升學(xué)壓力和安全考慮，由學(xué)校出面組織的集體參觀博物館的數(shù)量少之又少，導(dǎo)致青少年對博物館缺少了解。因此，我國的各級各類博物館還需努力探索博物館教育與學(xué)校教育的契合點，重新認(rèn)識和定位博物館在青少年教育中的作用，審視博物館在青少年教育中的工作重點和教育方式，以與時俱進的精神和勇氣，開拓新穎而樂于為學(xué)生群接受的教育方式，把博物館文化送入校園，使之熔融于校園文化之中。

2 博物館在青少年教育中的獨特優(yōu)勢

2.1 情感的啟迪

博物館教育對青少年的影響在很大程度上是通過博物館的建筑環(huán)境、參觀環(huán)境和人文環(huán)境這些非直接說教的方式來感染、熏陶、激勵、啟迪青少年，繼而引發(fā)青少年的情感、興趣，從而改變和影響他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和意識形態(tài)，提高他們的新智能力。也就是說博物館通過各種環(huán)境因素，把青少年參觀時的精神調(diào)整到最佳狀態(tài)，使青少年在優(yōu)雅、舒適的環(huán)境中充分感受友愛、和諧、美好的氛圍，進而讓他們認(rèn)識人生的價值和意義，激發(fā)對學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情，培養(yǎng)不斷進取、積極向上的自主學(xué)習(xí)能力，增強對學(xué)習(xí)、生活的自信心。

2.2 直觀的展示教育

博物館通過陳列展覽，以豐富的藏品為內(nèi)容，用簡練、形象化的語言及直觀的表現(xiàn)手段展示、傳達歷史文化信息，并充分利用聲、光、電等現(xiàn)代化陳展形式，給青少年創(chuàng)造了一個靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的陳列環(huán)境，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，讓青少年直接參與、感受陳列內(nèi)容，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，并通過講解、文字、圖片、實物等方式，接受到有關(guān)信息，從中受到教育，增長知識。

2.3 良好的自主教育

博物館的藏品豐富、展覽形式豐富多樣，青少年可以按照自己的意愿安排參觀日程和選定參觀內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)自己的愛好和興趣自行決定接受哪些知識，這給青少年的自主學(xué)習(xí)提供了條件，同時調(diào)動了青少年學(xué)習(xí)的主體性和主動性，給他們以充分調(diào)動想象的空間，改變了青少年被動接受教育的狀況，讓青少年在博物館中真正成為自我引導(dǎo)、自我選擇、自我教育的自主學(xué)習(xí)者。這對青少年接受書本以外的新知識，啟迪開發(fā)他們的創(chuàng)新思維具有重要意義。

2.4 有益于培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)

博物館作為研究性課程資源的一個重要組成部分，在配合學(xué)校培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)方面具有獨特優(yōu)勢。博物館通過組織多種多樣的陳列展覽，既可以展示歷史文化的方方面面，又可以展示當(dāng)代各條戰(zhàn)線、各個行業(yè)取得的輝煌成就。綜合性博物館可以配合學(xué)校德、智、體、美等多種科目的素質(zhì)教育、革命紀(jì)念館在配合學(xué)校德育方面優(yōu)勢明顯，藝術(shù)類博物館對于配合學(xué)校美育教育作用突出，科技類博物館在配合學(xué)校智育教育方面大有作為。

3 重新定位博物館在青少年教育中的作用

博物館所提供的知識內(nèi)容豐富，形式多樣，從社會歷史到自然生態(tài)，從藝術(shù)到科學(xué)，從民族文化到異域風(fēng)情，涉及到人類社會和自然界的方方面面。可以說，博物館是一部立體的“百科全書”，是少年兒童獲取課外知識的第二課堂。新時期，博物館在青少年教育中大有可為。

3.1 倡導(dǎo)“第二課堂”的辦館理念，實現(xiàn)博物館教育與學(xué)校教育的互動

眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生是一項科學(xué)的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會三方面的協(xié)同努力。博物館作為一種特殊的社會文化教育機構(gòu)和青少年愛國主義教育基地，在配合學(xué)校教育方面有著責(zé)無旁貸的社會職責(zé)。

從傳播學(xué)的角度來看，博物館應(yīng)該將學(xué)校作為重點傳播對象，我國的大中小學(xué)，加上各級各類職業(yè)、技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，合計約2億人。如何把這龐大的學(xué)生群體吸引到博物館來，使之成為受教的主力軍之一，同時能夠真正有效地提高他們受教的質(zhì)量，而不是簡單地搞形式，走過場，各級各類博物館應(yīng)要積極主動與所在地區(qū)的廣大中小學(xué)共建教育基地，制定共建計劃，加強與學(xué)校教育的溝通和協(xié)作，充分利用博物館資源，不定期開展博物館與學(xué)校聯(lián)誼活動，以展覽、宣講、輔導(dǎo)、授課等形式深入學(xué)校，賦予共建活動實質(zhì)內(nèi)容，積極配合學(xué)校開展德育教育，使博物館教育活動更為具體、落到實處。同時，博物館要以館校共建為契機，定期舉辦教師培訓(xùn)班，做好教師的博物館“知識輔導(dǎo)課”，幫助他們了解博物館的文物、文獻資源，把歷史知識和藏品信息傳播給學(xué)生，做到博物館教育與學(xué)校教育的良性互動。

加強與學(xué)校教學(xué)的緊密配合，在國內(nèi)外都已經(jīng)成為博物館職能的重要方面。我國的博物館事業(yè)正處在一個前所未有的大發(fā)展時期，博物館應(yīng)該大力倡導(dǎo)走“第二課堂”的辦館策略，讓博物館文化深入校園，滲入校園文化，從而使學(xué)生在兩種文化的浸潤中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提升素質(zhì)，充實人生。

3.2 創(chuàng)新陳列展覽工作，增強博物館對青少年的吸引力

只有讓青少年學(xué)生走得進來，心留得下來，才談得上讓他們接受博物館教育。吸引青少年走進博物館，喜歡上博物館，陳列展覽工作的創(chuàng)新顯得尤其重要。

陳列展覽是發(fā)揮博物館教育功能的主要形式，它的實物性和直觀性優(yōu)勢是學(xué)校教育所無法比擬的。此外，展出形式上科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的人文情懷，讓參觀者手腦并用的互動展項，不僅在于傳播知識，更在于弘揚科學(xué)精神，在潛移默化中凈化人的心靈，在啟發(fā)心智中充實人生，完善人格，提高文化與道德修養(yǎng)。所以，博物館要加大對陳列展品分析研究力度，制作或引進內(nèi)容與形式更貼近學(xué)校教育、學(xué)生心理的高質(zhì)量陳列展覽，增強服務(wù)意識，主動配合學(xué)校教育，努力做好推介工作，送展到校，最大限度地滿足學(xué)校需求，讓更多的學(xué)生認(rèn)識博物館，了解博物館文化。實際上，這也本是博物館工作者的職責(zé)。天津自然博物館舉辦的《地球和生物》展，運用高科技手段，采用三維空間立體設(shè)計，營造各展廳主體環(huán)境與展品協(xié)調(diào)的特色氣氛，同時設(shè)計了多媒體、觸摸、連線問答等參與項目，調(diào)動青少年的參與意識，深入淺出地傳播科學(xué)信息，鼓勵創(chuàng)造精神。福建博物院在舉辦“中國國家博物館館藏精品特展”展覽期間，為了更好地寓教于樂，不讓空洞乏味的說教流于形式，特舉辦了少兒故事大賽，招收臨時小講解員。家長們一致反映，這樣活動既讓孩子們增長了知識，又鍛煉了口才，在輕松愉快中主動接受教育，并留下了深刻的印象，同時調(diào)動了孩子們的參與性與自主性。

3.3 發(fā)揮自身優(yōu)勢，拓寬博物館在青少年教育中的外延

博物館不可替代的文化價值、豐富的教育文化信息、豐富多彩的教育方式，使博物館具備了承擔(dān)多方面教育內(nèi)容的特殊功能。在傳播祖國優(yōu)秀歷史文化與人類文明以及進行思想道德教育、愛國主義教育和鄉(xiāng)土知識教育方面，各級各類博物館都發(fā)揮了自己獨特的資源優(yōu)勢。在新時期，應(yīng)該進一步拓寬博物館在青少年教育中的外延，包括對青少年進行網(wǎng)絡(luò)教育、審美教育、環(huán)保教育等。

3.3.1建設(shè)學(xué)生教育板塊，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮博物館教育職能

網(wǎng)絡(luò)具有覆蓋面廣、形式靈活多樣的特點，在博物館網(wǎng)絡(luò)體系中建設(shè)青少年學(xué)生教育板塊，是時代發(fā)展的需要。通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以發(fā)布博物館的各種信息，策劃觀眾參與的各項互動活動，并為青少年學(xué)習(xí)博物館藏品等相關(guān)知識提供全方位的服務(wù)，同時還可以通過“教育單元”，建立與學(xué)生、教師和家長的交流，為他們提供全方位、個性化的服務(wù)，包括為學(xué)校的教師提供相關(guān)課程的輔導(dǎo)資料，或為師生釋疑解惑，讓學(xué)生和教師充分享用博物館藏品資源及專家資源。

將網(wǎng)絡(luò)教育的研究和開發(fā)引入博物館的發(fā)展中來，積極探索如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地發(fā)揮其教育職能，可將傳統(tǒng)的文化進行數(shù)字化保存和整合，建立互聯(lián)網(wǎng)上的文博信息中心，利用博物館網(wǎng)站，可以讓青少年足不出戶，就可分享到博物館豐富的教育資源；也可借鑒國外博物館在這方面的有效經(jīng)驗，建立自身完整的網(wǎng)絡(luò)教育體系，對青少年學(xué)生實施在線教育，做在校學(xué)生的良師益友是當(dāng)前各級各類博物館面臨的新任務(wù)。

3.3.2培養(yǎng)學(xué)生審美意識

目前許多學(xué)校過份追求升學(xué)考試課程的教學(xué)，對藝術(shù)審美教育視為可有可無的軟任務(wù)。而在西方國家，為提高民族的人文素質(zhì)，對審美教育非常重視，比如，新加坡就提出要建設(shè)“優(yōu)雅社會”，黨的“十七大”提出要大力繁榮社會主義文化，其中藝術(shù)文化也是題中應(yīng)有之義。藝術(shù)的核心是審美，博物館在審美教育中有著自身獨特的優(yōu)勢，博物館里許多時代不同、質(zhì)地各異的藏品都是藝術(shù)與美的載體，反映了不同時期、不同地域的不同審美觀。讓青少年進入博物館，就仿佛把他們帶進美的藝術(shù)殿堂。當(dāng)然，要發(fā)揮好博物館在審美教育中的作用，陳列需要講求藝術(shù)，講解員素質(zhì)、能力也至關(guān)重要，畢竟對美的認(rèn)識需要引導(dǎo)、需要啟發(fā)。高素質(zhì)的講解員可以通過美的語言描述美的事物、挖掘美的內(nèi)涵、揭示美的真諦，引導(dǎo)青少年感受文物的形式美、意蘊美，讓他們在審美愉悅中潛移默化地受到審美教育，陶冶他們的情操，彌補學(xué)校美育教育的不足。

3.3.3培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

近年來，環(huán)保意識越來越深入人心，但是，有些地區(qū)一面在進行著環(huán)保教育，一面也在繼續(xù)破壞著生活的家園。其中原因就是環(huán)保教育還不夠普及，對“環(huán)境”的認(rèn)識還不夠全面，如果能讓青少年學(xué)生普遍、全面、科學(xué)地認(rèn)識環(huán)境，不僅可以保護地球的明天，而且可以通過他們，發(fā)揮他們的宣傳作用，進而影響包括他們的家庭在內(nèi)的全社會。博物館可以應(yīng)用生態(tài)化的設(shè)計理念，指導(dǎo)陳列設(shè)計，通過發(fā)揮博物館在這方面的獨特優(yōu)勢，在人與自然的和諧教育方面拓寬博物館在青少年教育中的外延。

總之，博物館的特殊地位與獨特價值在青少年教育中正煥發(fā)出新的生機與活力，充分發(fā)揮其在科學(xué)文化教育、思想道德教育、環(huán)保教育、美育以及公共意識教育等方面的作用，是博物館事業(yè)與時俱進的具體反映，也是博物館拓寬教育功能的明智選擇。