以實踐教學改革培育普通本科院校會計學專業(yè)特色

賈煒瑩

在目前我國會計學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系基本穩(wěn)定的大前提下，普通本科院校會計學專業(yè)如何辦出自己的特色，培養(yǎng)出社會需要的人才，實踐教學改革就是一個突破口。我校會計學專業(yè)1985年開始招收本科生，經(jīng)過二十多年的建設(shè)和發(fā)展，在專業(yè)特色建設(shè)上取得了一定的成果，尤其是在實踐教學方面，跨越校內(nèi)專業(yè)模擬實驗到學生第二課堂的學科競賽和科研活動再到校外實習基地、國際交流與合作以及畢業(yè)實習和畢業(yè)論文，多層次、多渠道、多形式開展會計學專業(yè)實踐教學，形成了一套較為完整的會計學專業(yè)實踐教學體系。

一、夯實專業(yè)模擬實驗，提高學生實踐能力

專業(yè)模擬實驗主要由專業(yè)課程實驗、綜合模擬實驗及管理信息系統(tǒng)實驗三個層次組成。

（一）專業(yè)課程實驗

專業(yè)課程實驗是以會計學專業(yè)主干課程為基礎(chǔ)構(gòu)建的實踐課程。會計學專業(yè)課程由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，各專業(yè)課知識點聯(lián)系密切，互為補充。專業(yè)課程實驗通過配合基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、高級財務(wù)會計、審計學、財務(wù)管理、稅法等各門會計專業(yè)課程內(nèi)容進行同步訓練來完成。這一階段的實驗使學生能夠熟練掌握會計的基本操作，從而更好地理解和掌握會計的專業(yè)理論和基本核算方法，并初步培養(yǎng)學生作為合格會計人員應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，同時也激發(fā)學生對專業(yè)的學習興趣。

（二）綜合模擬實驗

綜合模擬實驗是在學生具備了單項實驗獲得的感性認識和基礎(chǔ)技能后，綜合學生所學的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，全面模擬企業(yè)財務(wù)會計的真實情景，將會計、財務(wù)管理、企業(yè)管理以及稅收、金融等方面的知識融合起來的實踐課程。通過綜合模擬實驗，不僅提高了學生的業(yè)務(wù)操作能力、動手能力，更重要的是使學生對所學過的各部分理論內(nèi)容融會貫通，鍛煉學生綜合運用知識，調(diào)動已有的知識儲備去思考、分析、判斷事物，把握會計工作的規(guī)律和實質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合分析能力和運用會計理論解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生形成一種良好的科學精神和創(chuàng)新意識。綜合模擬實驗通過對學生進行分組，不僅可以提升學生的具體動手能力，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

（三）管理信息系統(tǒng)實驗

這一階段的教學目標是使學生熟練掌握管理信息系統(tǒng)相關(guān)軟件，進一步完善實踐課程體系，滿足企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求。管理信息系統(tǒng)實驗不僅使學生能夠熟練地使用、維護會計軟件，還要使學生總結(jié)出應(yīng)用會計信息系統(tǒng)進行會計核算與手工實驗在操作過程中的異同，以及會計信息系統(tǒng)對內(nèi)部控制和審計提出的新要求。目前，我校會計學專業(yè)通過開設(shè)SAP、微軟、蘋果、用友、金蝶等知名廠商的應(yīng)用軟件課程，提高學生解決實際問題的能力，同時幫助學生取得相關(guān)職業(yè)資格認證，提高學生的就業(yè)競爭力。

二、依托學科競賽和科研活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，要通過支持學生參與科學研究，強化實踐教學來提高高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過各種學科競賽，能夠使學生在實踐中深入掌握和運用企業(yè)經(jīng)營管理及決策知識，剖析企業(yè)運營過程，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實踐能力，強化實踐教學環(huán)節(jié)，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過指導學生參加科學研究活動，能夠調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其科學研究與創(chuàng)業(yè)能力。

三、建設(shè)校外實習基地，培養(yǎng)學生職業(yè)能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，要通過創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，來提高高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。雖然校內(nèi)專業(yè)模擬實驗在一定程度上能夠解決理論與實際脫節(jié)的問題，但模擬只能解決感性認識問題，與實際應(yīng)用仍然有一定差距。要做到學校教育與市場需求的零距離對接，就要讓學生到企業(yè)頂崗實習，培養(yǎng)學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。校外實習能使學生身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，為學生日后走上工作崗位，盡快適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。校外實習不僅使學生受益，而且使實習單位也有所收獲，實現(xiàn)學校與企業(yè)共贏。企業(yè)可以利用實習機會對實習生進行全面考查，有利于企業(yè)招聘到合適的人才。另外，通過建立實習基地，學校教師可以與實習單位合作研究會計、經(jīng)濟管理領(lǐng)域的課題，為企業(yè)進行財務(wù)診斷，為企業(yè)財會人員繼續(xù)教育進行培訓，使企業(yè)可以獲得經(jīng)濟利益。

目前我校在校外實習基地建設(shè)上取得了一定的成績，已與北京市注冊會計師協(xié)會、用友軟件股份有限公司、沃爾瑪百貨有限公司等幾家單位簽訂了協(xié)議，分期分批組織學生到企業(yè)參觀學習，安排學生到企業(yè)進行專業(yè)體驗和實踐，聘請企業(yè)中高層管理人員來校給學生做專題報告。但會計學專業(yè)的學生多，目前的實習基地還不能滿足全部學生的實習需要。今后應(yīng)積極開發(fā)校外實習基地，以更好地適應(yīng)會計實踐教學的需要。

四、加強中外合作辦學，培養(yǎng)國際化會計人才

經(jīng)濟全球化加速了資本流動的全球化，這就要求作為“通用商業(yè)語言”的會計國際化，會計國際化必然要求會計人才培養(yǎng)國際化。同時，我國自2007年1月1日起實施新的會計準則，逐步與國際會計準則趨同和等效，這也要求會計教育國際化。通過與國外進行合作辦學，使我們能夠不斷學習和借鑒國外教育的先進經(jīng)驗，提升辦學層次，促進會計學專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。藉助中外合作辦學，可選派教師赴國外做訪問學者，同時邀請國外教師與國內(nèi)教師進行教學與科研交流，并開展合作。

在會計教育國際化方面，我校已于2010年引入ACCA會計認證資格，在會計學專業(yè)下開設(shè)ACCA方向，將大眾化的學歷教育與國外職業(yè)認證教育相結(jié)合。另外，學生在我校學習2～3年后，可以轉(zhuǎn)入與學校有合作關(guān)系的國外大學學習1～2年，獲得我校的學士學位和美國、英國、德國、丹麥等國大學的學士或碩士學位。

五、規(guī)范畢業(yè)實習和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，提高學生綜合素質(zhì)

加強會計實踐教學應(yīng)規(guī)范畢業(yè)實習教學過程，建立健全實習資料庫，包括制定切實可行的實習教學大綱和具有一定應(yīng)用價值的實習教材等，要求學生結(jié)合實習內(nèi)容撰寫實習日志和實習報告，并接受實習單位簽署實習鑒定。畢業(yè)論文是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的一個重要手段，是學生運用在校學習的基本理論和基本知識，去分析和解決問題的實踐過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結(jié)。撰寫畢業(yè)論文對于提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的選題、開題、指導與成績評定一定要嚴格要求，使學生真正能將四年所學知識和技能應(yīng)用到畢業(yè)論文的撰寫過程中。畢業(yè)論文是本科學生四年學習的總結(jié)與升華，也是學生實踐能力的提高，應(yīng)該格外注重畢業(yè)論文的撰寫，要求學生的論文一定結(jié)合具體案例，要求學生以從市場獲得的實際數(shù)據(jù)作支持，論證自己的觀點。