小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)初探

■李立

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是活動課的教學(xué)目標之一。同時，在設(shè)計上更要面向全體，因材施教，發(fā)展個性，使每個學(xué)生在活動中親身體驗，知識、能力都有所增強。

現(xiàn)在的課程和以前相比，增加了“實踐活動課”的內(nèi)容，可以看出數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活的同時又應(yīng)用于生活。教師如果采取經(jīng)過學(xué)生的自主探究和合作交流，解決問題，確實具有一定挑戰(zhàn)性的問題,但是卻發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力。那么，我們應(yīng)該怎樣去上好實踐活動課呢？我是這樣去做的：

一、教師要認真鉆研教材

實踐活動課在總體目標上非常強調(diào)聯(lián)系生活實踐，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的。具體到一節(jié)課，教師在備課時，首先認真鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)中知識之間的相互聯(lián)系以及拓展的范圍，除了讓學(xué)生獲得良好的情感體驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用外，還注重分析活動的落腳點，考慮到數(shù)學(xué)活動以什么數(shù)學(xué)知識為依據(jù)，保持其應(yīng)有的“數(shù)學(xué)”味，在充分分析教材的基礎(chǔ)上再確定教學(xué)目標。

例如，人教版三年級數(shù)學(xué)上冊中的“實踐活動”“雙休日”，本節(jié)課中既有統(tǒng)計知識和長方形、正方形知識，又滲透了家校之間的聯(lián)系。我們把這節(jié)課的教學(xué)目標定位在兒童的心理需求：雙休日我該干什么？也許這是三年級小朋友經(jīng)常會思考的問題。正確引導(dǎo)兒童校外活動，使學(xué)生在校外特別是在雙休日中做些有意義的事情，使學(xué)生能夠健康、快樂地成長，給他們的童年留下美好而深刻的印象，這是本教材編輯的目的所在，也是教師的責(zé)任。

二、要創(chuàng)設(shè)情景提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是活動課的教學(xué)目標之一。同時，在設(shè)計上更要面向全體，因材施教，發(fā)展個性，使每個學(xué)生在活動中親身體驗，知識、能力都有所增強，思維水平有所提高，我們?nèi)w學(xué)生才會得到鍛煉和發(fā)展。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是非?？菰锓ξ兜?，教師要想讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，就必須在教學(xué)中有創(chuàng)新、有新意，對于一堂實踐活動課來說更是如此。有一個很好的辦法，就是創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，會讓學(xué)生眼前一亮，注意力馬上就被吸引來，為后面的活動打下一個好的基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

三、務(wù)必要促使學(xué)生自主參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅是引導(dǎo)者而已，學(xué)生的參與是必不可少的因素條件。素質(zhì)教育觀念的主要標志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，是給學(xué)生一個研究、探索、展示智慧的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗，解決一些簡單的實際問題。數(shù)學(xué)實踐活動是以學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學(xué)生個體自主和諧發(fā)展?？梢哉f，學(xué)生是否主動參與活動，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，獨立或與同伴一起參與完成活動的目標，是衡量一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)成功與否的重要標準。因此，教師在設(shè)計實踐活動內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生年齡特點、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動自身的特點，精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境與豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探求欲望，使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與的積極性。

四、通過活動增強學(xué)生的應(yīng)用意識

要學(xué)以致用,數(shù)學(xué)課是以教學(xué)系統(tǒng)的理論知識為主，而數(shù)學(xué)實踐活動課則好比是在理論知識與生活實際之間搭起的橋梁，是以學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過實踐活動拓寬知識范圍，并觀察和體會所學(xué)數(shù)學(xué)知識在實際中的運用。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活和所感興趣的事物出發(fā)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有生活環(huán)境中的人和事，適時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，在創(chuàng)造的過程體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，增強數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用意識。

例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識時，本人組織學(xué)生參與貼近他們生活實際的數(shù)家禽和調(diào)查同學(xué)在各村人數(shù)分布情況等實例活動，學(xué)生就經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述分析數(shù)據(jù)的過程。通過活動實踐，還讓學(xué)生通過對自己統(tǒng)計的對象和結(jié)果的研究分析，感知怎樣對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的比較、分析，從而做出判斷。這樣，學(xué)生在經(jīng)歷簡單統(tǒng)計的過程中，既能培養(yǎng)統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，又能鞏固知識，發(fā)展思維。同時也促使學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點看待實際問題的能力。可以說，這個內(nèi)容學(xué)生非常感興趣，對學(xué)生的獨立思考能力的提高有幫助。在生產(chǎn)和生活方面都存在大量的數(shù)學(xué)問題，只要善于觀察、收集具體素材，可以設(shè)計成數(shù)學(xué)實踐活動課的素材，提煉出適合學(xué)生的數(shù)學(xué)問題，這是數(shù)學(xué)教師必備的素質(zhì)。

數(shù)學(xué)實踐活動對于教師來講是一個全新的課題。通過數(shù)學(xué)實踐活動不僅讓學(xué)生主動地獲取知識，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題。實踐活動的教學(xué)，對于拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增強數(shù)學(xué)學(xué)有著極為重要的意義。

教師要上好小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，還要更新教學(xué)觀念，積極探索靈活高效的教學(xué)方法，才會使得學(xué)生興趣倍增。教學(xué)實踐活動課時，學(xué)生才會主動聯(lián)系實際來學(xué)習(xí)和應(yīng)用。