淺析如何加強(qiáng)高校青年教師自身師德修養(yǎng)

王安權(quán)

摘 要 師德修養(yǎng)在教師整體素質(zhì)中起著主導(dǎo)的作用，它既是教師自我素質(zhì)提高的根源和動(dòng)力，也是教師自我素質(zhì)提高的重要目標(biāo)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)當(dāng)前高校青年教師應(yīng)具備的師德修養(yǎng)，從培養(yǎng)崇高的道德、尊崇教育的信仰、鍛煉健康的身心等幾個(gè)方面淺析。

關(guān)鍵詞 高校 師德修養(yǎng) 青年教師 道德

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis on How to Strengthen the Young University Teachers' Ethics

WANG Anquan

（Department of Political Education， North China Electric Power University， Beijing 102206）

Abstract Ethics plays a dominant role in the teachers'whole quality， it is the source and the power to improve the quality of teachers， is also the important target to improve the quality of teachers themselves and inspection standards. Based on the current ethics of young university teachers should possess， to analyze from cultivating noble morality， respect education beliefs， exercise a healthy body and mind etc.

Key words colleges and universities； teachers'ethics； young teachers； moral

為了深入貫徹落實(shí)黨的十八大報(bào)告精神，加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高等學(xué)校青年教師實(shí)際，對(duì)高校青年教師自身師德修養(yǎng)的提高進(jìn)行分析。師德修養(yǎng)是青年教師成長的靈魂工程，是教師從事科研教學(xué)必備的道德素質(zhì)。它不僅關(guān)系到教師自身的發(fā)展，還影響到受教育學(xué)生的成長，也是影響學(xué)校綜合素質(zhì)和辦學(xué)水平的重要因素之一，更關(guān)系到一個(gè)國家的教育為本之大計(jì)。因此，高校青年教師的師德修養(yǎng)顯得尤為重要。以下是從自身的角度對(duì)加強(qiáng)師德修養(yǎng)進(jìn)行淺析：

1 青年教師要培養(yǎng)自身崇高的道德

道德乃做人之本，立身之要；道德也是事業(yè)之基，是事業(yè)獲得良好發(fā)展的源動(dòng)力；道德亦為大師之風(fēng)，大學(xué)之道。“近朱者赤，近墨者黑”但凡大師者，無不以人格之魅力照耀學(xué)生之心靈，潛移默化地影響著學(xué)生之人格。擁有強(qiáng)大人格魅力的教師在工作中能起到事半功倍的效果，同時(shí)，健全的人格也是教師自身的事業(yè)發(fā)展最基本的保障。師德修養(yǎng)可以通過以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)：

1.1 人格示范

教師的一言一行都會(huì)受到人們的關(guān)注，并直接影響著學(xué)生的思想。青少年正當(dāng)增長學(xué)識(shí)、樹立德行、塑造人格的黃金期，其情、意、志、行都還具有相當(dāng)?shù)目伤苄浴Ｋ越處煹膫€(gè)人人格示范，對(duì)青少年的影響是顯而易見的。學(xué)生具有“向師性”，有其師必有其徒， 捷克教育家夸美紐斯說：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。教師的人格就像一面鏡子，學(xué)生可以從中認(rèn)識(shí)到何為善，何為惡，何為美，何為丑，何為高尚，又何為卑劣，教師人格也能暗示學(xué)生什么是應(yīng)當(dāng)做的，什么是不應(yīng)當(dāng)做的?！吧斫躺跤谘詡鳌保瑔⑹窘處煻紤?yīng)該充分利用好學(xué)生活潑而純真的模仿意識(shí)，身教與言傳相結(jié)合，實(shí)施教育教學(xué)工作，推動(dòng)學(xué)生在人格塑造中由“知”向“行”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成，使青年教師教育教學(xué)工作收到事半功倍的效果。

1.2 提煉德智

青年教師需要加強(qiáng)自我反省的能力，提高道德修養(yǎng)，注重保持心理健康，力戒心浮氣躁。要培養(yǎng)育人意識(shí)，提煉德育智慧。德育智慧需要長時(shí)間的持續(xù)提煉，德育智慧是在教師不間斷的德育反思基礎(chǔ)之上建立起來的，是教育與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，也是教師在探索教育教學(xué)的理念指導(dǎo)下，經(jīng)過長期實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的結(jié)果，更是教師的教育風(fēng)格、教學(xué)理念、教育情感、教育修養(yǎng)與價(jià)值觀等多方面?zhèn)€性化素質(zhì)高度融合的綜合體現(xiàn)。大多青年教師由于處于教育教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐早期，需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，在感悟和反思中提煉教學(xué)理念，樹立新時(shí)期青年教師“德厚流光”的師德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極的教育觀、學(xué)生觀和人生觀。

1.3 慎在獨(dú)處

即是“慎獨(dú)”，是指一個(gè)人在獨(dú)自活動(dòng)且沒有借助外物監(jiān)督的情況下，憑著高度的自覺，按照一定的行為規(guī)范活動(dòng)，而不做任何違背道德準(zhǔn)則、做人原則之事。這是評(píng)定一個(gè)人道德水準(zhǔn)的關(guān)鍵性因素，也是提高個(gè)人道德修養(yǎng)的重要方法。師德修養(yǎng)水準(zhǔn)的高低，取決于能否達(dá)到“慎獨(dú)”的境界，因?yàn)榻處煹墓ぷ餍再|(zhì)決定了教師獨(dú)立開展工作的機(jī)會(huì)較多，不管是備課、上課，還是輔導(dǎo)學(xué)生，教師的工作都具有相對(duì)的獨(dú)立性和個(gè)性特征，具有相對(duì)隱蔽性。同時(shí)，費(fèi)耗的精力和心血是不可估量的，也是別人不易覺察的，這時(shí)，衡量教師的真正品德是看他在獨(dú)處的時(shí)候做些什么。如果在別人看不見、聽不到的地方都能自覺履行師德規(guī)范，獨(dú)立養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣，勝過獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰的外力來推動(dòng)師德修養(yǎng)的提高。一個(gè)教師離開了“慎獨(dú)”，就無所謂“良心”，也談不上什么師德修養(yǎng)了。

2 青年教師要尊崇教育的信仰

朱自清說：“教育者須對(duì)于教育有信仰的心，如宗教徒對(duì)于他的上帝一樣；教育者須有健全的人格，尤須有深廣的愛；教育者須能犧牲自己，任勞任怨?！贝诵叛?，實(shí)際上也包括一種堅(jiān)持的精神。教師的信念和職業(yè)理想是維持其心理健康的重要保證，因此，青年教師更要尊崇教育的信仰，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和教育觀。要戒驕戒躁，不可急于求成，要教好學(xué)生，須先有“培育之心，溫?zé)嶂摹保軔廴?，尤其能博愛，愛每一個(gè)學(xué)生，愛學(xué)生的長處、愛學(xué)生的短處。要用愛心關(guān)注學(xué)生，經(jīng)常去感動(dòng)學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，得到了學(xué)生的信任，就能被學(xué)生愛戴。正如父母撫育子女一般，無怨無悔，無論怎樣繁瑣的事情，都要用心地去做，對(duì)學(xué)生無意犯下的錯(cuò)，要能夠諒解，這就是愛，對(duì)教育有信仰的愛。

學(xué)生是要悉心栽培的，需要循序漸進(jìn)，是不可以按時(shí)間傳授的。正所謂“行不言之教”、“君子誨人，潤物無聲”講的就是“培養(yǎng)的功夫”。要如此，青年教師除了具備健全的人格之外，還要對(duì)教育有忠貞不二的信仰，猶如信教徒對(duì)待宗教一般矢志不渝。青年教師的人生理想，也應(yīng)該超越功利主義。換言之，青年教師不但要做一個(gè)“能者”，更要做一個(gè)為教育奉獻(xiàn)終生的人。青年教師如果有了這樣的人格信仰，德行修養(yǎng)便會(huì)逐漸提高，也自然能夠潛移默化地感染學(xué)生，有利于自身事業(yè)的良好發(fā)展。

3 青年教師要鍛煉健康的身心

教師的身心健康直接影響著學(xué)生的成長。社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期望值很高，關(guān)注的人很多，教師不僅僅只是傳道者、授業(yè)者、解惑者，而且還是長者、管理者、學(xué)者和學(xué)習(xí)者、保姆、醫(yī)生等等。學(xué)生如果出了狀況，人們很容易將責(zé)任歸咎于教育，在教育系統(tǒng)中，又經(jīng)常把問題歸結(jié)于教師這個(gè)特殊的身份，正所謂，“為人難，為師更難，作為青年教師，更是難上加難”。青年教師由于涉世未深，立足未穩(wěn)，同時(shí)又處于各種壓力的排擠之中，肩負(fù)著非同尋常的重任，心理壓力不言而喻，所以，青年教師需要在現(xiàn)實(shí)中鍛煉健康的身心，作為青年教師尤其要注意以下幾點(diǎn)：

3.1 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色

青年教師要迅速轉(zhuǎn)變角色。由教學(xué)中的唯一主角向平等中的主持轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)觀念中的授課者向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變；由工作中課程被動(dòng)的知識(shí)搬運(yùn)工向開發(fā)者、研究者轉(zhuǎn)變；由教育改革中的旁觀者、排斥者向參與者和實(shí)踐者轉(zhuǎn)變；由學(xué)生管理中的管理者、組織者向?qū)υ捳吆图ぐl(fā)者轉(zhuǎn)變等等。

同時(shí)，這些轉(zhuǎn)換的過程中，勢(shì)必會(huì)給青年教師的造成很大的壓力，青年教師應(yīng)該做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，做好心理調(diào)適，不斷調(diào)節(jié)各種心理矛盾和困惑，加強(qiáng)自身對(duì)待壓力的適應(yīng)能力，提高自身業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)，真正進(jìn)入教師角色。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)青年教師的崗前培訓(xùn)，加大對(duì)青年教師的關(guān)懷力度，創(chuàng)造各種條件，建立舒適、和諧的工作環(huán)境，有效釋放青年教師的心理壓力，使其盡快融入教師職業(yè)的體系中，逐步完成各種角色的轉(zhuǎn)變。

3.2 正視自己，建立合理的職業(yè)期望

青年教師大都意氣風(fēng)發(fā)，對(duì)自己的工作期望很高。同時(shí)又缺乏深刻的自我認(rèn)識(shí)，對(duì)自身力所能及的事情過高估計(jì)，從而導(dǎo)致在工作中的挫敗感和壓力，以及自身內(nèi)心沖突所帶來的困擾?，F(xiàn)實(shí)有時(shí)是殘酷的，工作經(jīng)常是繁雜的，教師也有許多事情是無能為力的。所以，青年教師也要學(xué)會(huì)自我反省，認(rèn)識(shí)自己的短處和優(yōu)勢(shì)，并接受自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在自己職業(yè)涉及的范圍，明確自己并非全能，做自己能做的事情，做好該做的事情。

3.3 注意安排工作順序，合理利用時(shí)間

教師的時(shí)間觀念應(yīng)該是最具有合理性的，在什么樣的時(shí)間該做什么樣的事情，這是作為一個(gè)青年教師必須具備的“管時(shí)能力”。不管遇到任何不可控的事件，都要具備一定的應(yīng)變能力，做時(shí)間的主人。所以青年老師要學(xué)會(huì)具體問題、具體分析，合理利用時(shí)間，分清事情的緩急輕重次序，“若網(wǎng)在綱，有條而不紊”。

3.4 學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)傾訴

在遇到問題或者困惑的時(shí)候，要學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，善于向人傾訴。教師職業(yè)本身就是一種溝通性強(qiáng)的職業(yè)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的溝通技巧，通過交流來調(diào)適、緩解職業(yè)壓力。在面對(duì)同事、學(xué)生、家長時(shí)，有效的溝通能提高工作效率和成功率，辦起事來事半功倍。

3.5 保持良好的生活方式

“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”，教師大部分時(shí)間都是從事腦力勞動(dòng)的，如果腦力勞動(dòng)時(shí)間過長，而不通過體育鍛煉來進(jìn)行調(diào)劑，將不利于身心的良性發(fā)展。合理的體育鍛煉、節(jié)制的娛樂生活和適量的營養(yǎng)飲食等健康生活方式，對(duì)身心健康是有百利而無一害的。處理好各種關(guān)系，解決好各種沖突，注意改善生活方式，才會(huì)成為一個(gè)身心健康的人，才能做好自己，教好學(xué)生，搞好工作。

總之，青年教師應(yīng)該培養(yǎng)崇高的道德，尊奉教育的信念，鍛煉健康的身心，勤奮踏實(shí)地工作，自覺維護(hù)學(xué)校形象，并與學(xué)校共命運(yùn)，才能使自身的事業(yè)獲得更加良好的發(fā)展基礎(chǔ)，使自己的教師職業(yè)生涯朝著良性的方向發(fā)展。

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