如何在中職學(xué)校法律教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段

陳濱

摘要：現(xiàn)今的社會是法治社會，在這一背景下，人們對于法律教育的關(guān)注也越來越高。我國職業(yè)教育的責(zé)任重大，在教育過程中必須使得學(xué)生的法律意識和素養(yǎng)能夠得到有效的培養(yǎng)與提高。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下中職學(xué)校法律教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用信息化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；法律教學(xué)；信息化教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0275-02

一、前言

現(xiàn)如今，職業(yè)教育已經(jīng)成為一個(gè)衡量國家教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，它既是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國家綜合實(shí)力的重要組成部分。由于職業(yè)教育所占的分量越來越重，所以對于這些學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)也受到越來越多的關(guān)注。也正因此，法律素養(yǎng)已經(jīng)成為了學(xué)生的必備素養(yǎng)之一。但是，如果還是采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅不能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，還會使得學(xué)生對中職法律教學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，這是一定要注意的。所以，為了改善這樣的一種情況，各種教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，信息化教學(xué)便是其中的一種。接下來，本文將以中職法律教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下中職學(xué)校法律教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)的策略。

二、將信息化教學(xué)與中職法律課程進(jìn)行整合的原因

（一）學(xué)校對法律教學(xué)的不重視

在目前的中職學(xué)校中，雖然說推出了法律課程，但是這些課程并沒有以學(xué)生的心理特征和社會化特點(diǎn)為主導(dǎo)，采用比較生動直觀、新穎有趣或者是案例分析的教學(xué)方式，而是按照傳統(tǒng)的個(gè)教學(xué)套路，對教材內(nèi)容照本宣科。即使在教學(xué)過程中，為了能夠引起學(xué)生的興趣，許多教師精心收集了一些課件，但是最后的結(jié)果還是讓學(xué)生感到枯燥無味，教學(xué)效果也是微乎其微。

（二）家長對法律教學(xué)的不重視

眾所周知，很多的學(xué)生之所以會到中職學(xué)校上學(xué)，是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，沒辦法繼續(xù)上普通中學(xué)，所以只能來中職學(xué)校上課。正是由于這些學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，所以很多的家長對這些孩子其實(shí)并不怎么抱有期望。他們認(rèn)為，孩子只要好好的待在學(xué)校，不要惹是生非就好。很多家長為了養(yǎng)家，都是在外地打工掙錢，將孩子送到中職學(xué)校來，最本質(zhì)的目的還是想要有人稍微能夠約束一下自家的孩子，至于孩子的學(xué)習(xí)成績其實(shí)并不怎么重要。也正是因?yàn)榧议L這樣的一種想法，使得中職教育在家長這方面還是遇到了一些困難，所以才更加需要對中職學(xué)校的法律教學(xué)課程進(jìn)行改革。

三、將信息化教學(xué)與中職法律課程進(jìn)行整合的策略

目前，信息技術(shù)日新月異。信息技術(shù)的發(fā)展，既推動了社會的進(jìn)步，又在一定程度上使法律的內(nèi)在結(jié)構(gòu)有所改變，使得法律實(shí)踐的領(lǐng)域得到擴(kuò)大，而這樣的一些變化也對法律工作者提出了一些新的要求。因此，對于現(xiàn)今的法律教學(xué)而言，一定要具有信息化和全球化的眼光。教師想要在教學(xué)過程中達(dá)到這樣一種效果，一定要注意借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，才能夠使得法律課程能夠在各國法律、司法、法規(guī)等的幫助下，來解決一些現(xiàn)今社會中出現(xiàn)的問題。另外，信息技術(shù)的發(fā)展，還能夠?qū)χ新毞山逃M(jìn)行優(yōu)化，使得中職學(xué)校的法律教學(xué)局面有所轉(zhuǎn)變。

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠使得學(xué)生的法律思維得到發(fā)散，教師可以借助信息化技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教育環(huán)境，然后將學(xué)生帶入這樣的一種環(huán)境中，使他們學(xué)習(xí)法律的興趣被點(diǎn)燃，也能夠讓他們的法律水平得到提升。

例如，以“展示職業(yè)風(fēng)采”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例。在教學(xué)這個(gè)小節(jié)的時(shí)候，教師可以借助信息技術(shù)，根據(jù)這個(gè)小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容（帶領(lǐng)學(xué)生對職業(yè)禮儀的基本要求有所理解，并在此基礎(chǔ)上理解職業(yè)禮儀的作用和蘊(yùn)含的道德意義。）和教學(xué)目標(biāo)（使學(xué)生能夠養(yǎng)成遵守職業(yè)禮儀的習(xí)慣，從而自覺踐行職業(yè)禮儀規(guī)范并展示職業(yè)風(fēng)采）來創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)去網(wǎng)上搜尋有關(guān)這個(gè)小節(jié)的有趣的故事，然后從中選擇。如日本“推銷之神”原一平的故事，教師可以借助這樣的一個(gè)故事，來將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)起來，使學(xué)生在這樣的氛圍下能夠領(lǐng)悟到“任何職業(yè)的成功都離不開一個(gè)良好的形象和職業(yè)風(fēng)采，而這些都是需要靠自身去塑造的”這樣得一個(gè)道理，然后，教師可以以此作為出發(fā)點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動、感召。此外，教師還需要通過這樣的一種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生懂得去發(fā)現(xiàn)—分析—解決問題。當(dāng)然，教師在借助信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)出這樣的教學(xué)情境后，可以有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、積極質(zhì)疑，通過這樣的方式來使得學(xué)生的思維能夠得到開拓。

（二）借助多媒體教學(xué)方式

翻閱法律教材書之后便會發(fā)現(xiàn)，這門學(xué)科的教學(xué)因?yàn)閷I(yè)性極強(qiáng)的緣故，使得學(xué)生對于這門學(xué)科知識點(diǎn)的理解并不透徹，在學(xué)生看來，這些知識都是很抽象的。因?yàn)榉芍R太過抽象，所以就必須要找尋一套有效的方法來改變它。

例如，以“關(guān)于公民在生活中的權(quán)利與自由的討論”這個(gè)知識點(diǎn)為例，在帶領(lǐng)學(xué)生理解這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生乍一看可能確實(shí)是不太理解。因?yàn)橄胍瓿蛇@樣的一個(gè)討論，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生去對人權(quán)的具體內(nèi)容進(jìn)行理解，而人權(quán)所包含的內(nèi)容是很多的。通過翻閱教材可以發(fā)現(xiàn)，人權(quán)中又包含著選舉權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、言論自由權(quán)等。對于這樣的一些知識，如果只是單看定義，那么學(xué)生必然會沒有興趣，這個(gè)時(shí)候，教師如果可以借助多媒體教學(xué)方式，就會達(dá)到意想不到的效果。這樣說的原因是因?yàn)槎嗝襟w具有聲、色、圖像三合一體的優(yōu)勢，這樣的一種技術(shù)，可以使原本枯燥的內(nèi)容變得生動起來。在這樣的輔助教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍便會被點(diǎn)燃。為了能夠讓學(xué)生找到有效的切入點(diǎn)，即對一些法律知識的基本理論與框架進(jìn)行有效的掌握，可以利用多媒體技術(shù)，在一些理論性比較強(qiáng)、比較抽象的概念中融入語言、聲音或者是圖像，還可以直接錄入視頻、動畫之類，通過這樣的方式，來讓原本枯燥的文字變得聲情并茂起來。

（三）借助案例分析教學(xué)方式

除了上面的兩個(gè)方法，還可以采用案例分析的教學(xué)方式。教師可以利用信息化技術(shù)，去網(wǎng)上搜索一些比較典型的案例，然后將其與教學(xué)內(nèi)容相融合，此后再通過多媒體將其呈現(xiàn)出來，如此才能夠算是真正意義上的案例教學(xué)。

例如，在教學(xué)“公民的權(quán)利與義務(wù)”這個(gè)小節(jié)的時(shí)候，有提及“公民應(yīng)合法行使權(quán)力”這一點(diǎn)時(shí)，就這一知識點(diǎn)，教師可以去網(wǎng)上搜尋一下是否有相關(guān)的真實(shí)案例。如“A市的市民張某發(fā)現(xiàn)，自己所處的地方的農(nóng)貿(mào)市場在管理方面極為混亂。他去買菜的時(shí)候，很多次內(nèi)心都是非常不滿的。于是，他就多次就這個(gè)問題向有關(guān)部門反映意見，并寫信到報(bào)社和‘市長信箱投訴?！本瓦@樣一個(gè)案例，通過讓學(xué)生對其進(jìn)行分析，使得學(xué)生明白，在實(shí)際生活中公民需要懂得采用合法方式來行使自由權(quán)利的要求。并通過這個(gè)案例，向?qū)W生傳遞這一知識，即公民必須合法使用自身的權(quán)利，如果不這樣，最糟糕的后果便是構(gòu)成犯罪。如此一來，既可以使學(xué)生這方面的知識得到豐富，又使得學(xué)生可以對相關(guān)的法律法規(guī)有一個(gè)更加深刻的理解和記憶。此外，還能夠在一定程度上讓學(xué)生的信息素養(yǎng)和運(yùn)用法律知識分析、解決問題的能力得到有效的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總的來說，如果將信息化技術(shù)與中職法律教學(xué)進(jìn)行整合，那么學(xué)生的法律水平和教師的教學(xué)質(zhì)量必然會有所提升。由此，在實(shí)際整合過程中，一定要將學(xué)生的興趣愛好與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，然后將信息技術(shù)有效的滲透進(jìn)去，如創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境、借助多媒體教學(xué)方式以及借助案例分析教學(xué)方式，如此來使得學(xué)生的法律知識在信息化技術(shù)的輔助下更上一層。

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