淺談英語口語教學(xué)與測試

程 功

(廣州市華師附中番禺學(xué)校)

淺談英語口語教學(xué)與測試

程 功

(廣州市華師附中番禺學(xué)校)

隨著交際教學(xué)的推廣，口語教學(xué)也越來越受到重視。本文闡述了口語教學(xué)的重要性，課堂內(nèi)外如何進(jìn)行有效的口語訓(xùn)練，同時介紹口語測試的一些方法以及口語教學(xué)的一些體會。

傳遞信息 朗讀 復(fù)述 模仿 話題

一、口語教學(xué)的重要性

不論什么樣的場合都能流利而自信地表達(dá)自己的思想是人類的基本需求，也是教學(xué)的主要目的.口語是一種非常有效的學(xué)習(xí)工具，是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).口語能力好，可以有效運(yùn)用英語傳遞信息、交流思想和表達(dá)情感.具體地說，運(yùn)用英語進(jìn)行交際，既要掌握語音、詞匯、語法、句法和語言功能的英語語言知識，又要掌握聽、說、讀、寫的英語語言技能.但初級階段英語教學(xué)的目的不光是掌握語言知識，還要獲得使用語言的技能.現(xiàn)在，有不少英語老師在初中英語教學(xué)中只重視語言知識的傳授，不重視語言技能的訓(xùn)練，以致大多數(shù)學(xué)生筆試測試成績優(yōu)良，口語的能力卻十分薄弱.這種不重視語言技能的教學(xué)，已不能適應(yīng)社會對英語教學(xué)的要求.

二、采用多種方法，抓口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練

心理學(xué)家和語言學(xué)家都認(rèn)為，在語言教學(xué)中必須貫徹聽說領(lǐng)先的原則，根據(jù)人們學(xué)習(xí)語言的自然順序和我國中小學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)踐，口語技能的“聽”與“說”應(yīng)先于書面技能的“讀”與“寫”。為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我在英語教學(xué)中采取了直觀教學(xué)和電化教學(xué)等方法以創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說的熱情，從而產(chǎn)生說的動機(jī).與此同時，還采取以下措施：

2.1 掌握國際音標(biāo)，打好語音基礎(chǔ)

學(xué)好國際音標(biāo)，對未來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事。我集中教授音標(biāo)，使學(xué)生可以順利通過語音關(guān)。在他們掌握了音標(biāo)后，口語訓(xùn)練就會起到事半功倍的效果。

2.2 反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)說話能力

在課堂上有意識地按課本內(nèi)容傳授句子重音，音節(jié)，連讀，停頓等知識，著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的技巧，然后按課文里不同的角色和情景帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，再要求學(xué)生模仿課文的原聲帶進(jìn)行朗讀背誦，在反復(fù)練習(xí)中仔細(xì)體會語言的用法，在記憶和模仿中培養(yǎng)語感。

2.3 復(fù)述故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

復(fù)述故事不同于背誦，要求學(xué)生用自己的話去講述課文的故事。如果沒有學(xué)習(xí)伙伴聽自己復(fù)述，可以用錄音機(jī)把自己復(fù)述的故事錄下來，然后對照原文檢查復(fù)述的準(zhǔn)確性和完整性。

2.4 描述圖片，培養(yǎng)用英語表達(dá)習(xí)慣

這也是常用的口頭訓(xùn)練方法，學(xué)生在做口頭描述時可以使用學(xué)過的詞匯、語法規(guī)則。描述也不僅限于圖片，在生活中看到任何場景都可以在頭腦中默默地進(jìn)行描述練習(xí)。

2.5 開設(shè)口語課，加強(qiáng)說話訓(xùn)練

開設(shè)口語課的目的，是培養(yǎng)學(xué)生在自己掌握的語言范圍內(nèi)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，借助手勢表情，用英語進(jìn)行交際?？谡Z課的教學(xué)內(nèi)容：

2.6 朗讀短文，讓學(xué)生有感情地朗讀一篇150字左右的文章，注意句子的重音、連讀、停頓和升降調(diào)。

2.7 進(jìn)行日常生活對話或講述短小故事，給學(xué)生提供說的機(jī)會。

2.8 播放原聲帶的錄音片段，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并讓學(xué)生模仿朗讀，以檢查他們的語音語調(diào)。

2.9 設(shè)置一定的情景或提出某個話題，讓學(xué)生略作準(zhǔn)備，編一個意思連貫的一段話，讓他們開動腦筋，開口說話，從而提高說的能力。

2.10 布置口語作業(yè)，獲得所需語感

口語作業(yè)也叫做 “磁帶作業(yè)”，其內(nèi)容有單詞辨音、模仿課文原聲帶的朗讀、簡單的課文復(fù)述等。這些作業(yè)要求學(xué)生把它們錄制在磁帶上，在自說自錄中認(rèn)真追求自我完善。使他們懷著極大的熱情、興趣和高度集中的注意力從口語實(shí)踐中增強(qiáng)記憶力，獲得英語學(xué)習(xí)所需要的語感。

三、英語口語測試的形式

當(dāng)前，隨著對語言功能認(rèn)識的提高，考查外語口語的能力已經(jīng)作為測試形式列入試題?？谡Z考試在廣州市也早已列入了初中畢業(yè)升學(xué)考試的內(nèi)容。

我在英語口語測試方面進(jìn)行了一些嘗試：測試的時間安排在期中和期末的前兩周，測試的內(nèi)容有：

3.1 測試的時間和內(nèi)容

3.1.1 朗讀所學(xué)過的課文；

3.1.2 模仿課本中幾篇課文的讀音；

3.1.3 復(fù)述所聽的材料；

3.1.4 情景對話訓(xùn)練；

3.1.5 看圖說話；

3.1.6 根據(jù)材料說出一段連貫的話。

3.2 測試的操作過程

3.2.1 將具體的測試內(nèi)容編為10套題。

3.2.2 每個學(xué)生在考前3分鐘抓鬮選題，按時應(yīng)試；

3.2.3 測試采用錄音方式，以便評估。

3.3 測試的評分標(biāo)準(zhǔn)

3.3.1 測試前，按照學(xué)生平時口語能力編為 A、B、 C、D 四組：

A組起點(diǎn)是15分；

B組起點(diǎn)是12分；

C組起點(diǎn)是9分；

D組起點(diǎn)是6分。

3.3.2 測試時按語音、語調(diào)和該生平時口語的表現(xiàn)評分；

3.3.3 口語測試共15分，分配如下：

快速反應(yīng) 1聽力理解 3表情 1發(fā)音 3流利程度 2模仿程度 2表達(dá)能力 3總分 15

四、英語口語教學(xué)與測試的幾點(diǎn)體會

英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和要求起到了良好的導(dǎo)向作用。三年來，學(xué)生們通過英語口語課的教學(xué)對運(yùn)用英語進(jìn)行交際產(chǎn)生了極大的興趣。他們利用節(jié)假日到天河城、北京路、環(huán)市東路等地為外賓導(dǎo)游。只要有外賓來我們學(xué)校，學(xué)生們就抓住機(jī)會用英語和他們交流。英語口頭表達(dá)能力提高了，也進(jìn)而提高了聽、讀、寫的能力。三年來，我教的班級筆試成績不斷提高就是證明:

班級年級一年級 76.5% 78%二年級 86.4% 89.2%三年級 100% 100%11班 12班

從表中可以看出，這兩個班英語成績的優(yōu)秀率是一直上升的?，F(xiàn)在這兩個班的學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入了高級中學(xué)，不少學(xué)生在高中班級里的英語成績?nèi)匀皇敲星懊?/p>

以上是我在英語口語課的教學(xué)與測試的初步嘗試和已經(jīng)取得的成果，希望和同行們一起完善英語課的教學(xué)與測試這一教學(xué)手段，更快地提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

[1]王薔.英語教師行動研究[M].外語教學(xué)與研究出版社,2002.11.

[2]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].外語教學(xué)與研究出版社,2002.5.

[3]鄭敏、程曉堂.英語學(xué)習(xí)策略[M].外語教學(xué)與研究出版社,2002.8.

[4]盛德仁.英語教與學(xué)新模式[M].外語教學(xué)與研究出版社,2002.6.

[5]魯子問.中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論[M].外語教學(xué)與研究出版社,2003.5.