深入探討初中英語趣味教學(xué)

周官定

摘要：近年來，隨著新課改的不斷實施和深入，教學(xué)質(zhì)量逐漸成為教育工作者們關(guān)注的首要問題。而初中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要的過渡性階段，其教學(xué)質(zhì)量的提高受到了較多的重視。各種教學(xué)方法的引入，對提高初中英語教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。本文就針對初中英語教學(xué)中的趣味教學(xué)進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語 趣味教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

趣味教學(xué)法的最終目的在于使原本枯燥和單一的課堂，變得生動起來，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中英語課堂中引入趣味教學(xué)法，能夠有效的實現(xiàn)趣味教學(xué)法的目的，使初中英語教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。在初中英語課堂中引入趣味教學(xué)的途徑如下：

一、為學(xué)生營造一個充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

英語有一則諺語說“良好的開端, 就是成功了一半”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生也可提出一個發(fā)人深思的問題,抓住學(xué)生也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中,不能課本搬家,大聲念一遍,小聲念一遍,就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教學(xué)的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫、設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的,沒有沒情景的語言,有了情景學(xué)生才印象深刻、聲、形、意有機結(jié)合,學(xué)得才有趣,掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重即繁瑣、雜亂、重復(fù)。要精講,長則生厭。要變講為提問,學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者,學(xué)中用,用中學(xué)。不同水平,不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實踐。這樣,每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯,不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪,要注意糾正錯誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

二、和諧的師生關(guān)系是趣味教學(xué)的基礎(chǔ)

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽關(guān)系對完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。青少年這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下力氣，花大功夫?qū)W這門課，這種現(xiàn)象就是我們常說的“親其師、信其道”；反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們，有的放矢地幫助他們，讓你在學(xué)生心目中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友，只有這樣師生才能關(guān)系和諧、感情融洽。

三、使用靈活多變的教學(xué)方法實現(xiàn)趣味教學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，研究、設(shè)計靈活多樣、充滿情趣的教學(xué)方法。這就要求教師要不斷地探索，不斷地追求。比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣，也并非每一位教師都能做得到。有的教師照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。而有的教師把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌，這種教學(xué)極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力，培養(yǎng)了他們的集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。再比如開始教單詞"我們可充分利用直觀教具。如教football，我們指著足球；“Whats this？Its a Football”。這樣足球的音形意就深深地印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口說出football，而不需要漢語翻譯作中介。

在教句子時開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，然后進(jìn)行單詞組句比賽等等，從而提高了學(xué)生興趣。比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話!扮演角色、講故事、描述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),向分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種活動,不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班組,不同層次,不同水平,不同愛好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如,有目的地培養(yǎng)骨干,開展英語游戲、開演唱會、朗誦會, 講演比賽,識詞默寫比賽,作文比賽,聽力比賽等等,既可各班進(jìn)行,也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識,創(chuàng)造英語的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

[1]張力原.初中英語趣味教學(xué)談[J].教育革新,2005,(02)

[2]胡星月.淺談初中英語趣味教學(xué)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006,(02)

[3]潘雙喜.淺談初中英語趣味教學(xué)[J].學(xué)苑教育,2010,(08)

[4]徐啟鳳,杜文莉.淺談初中英語趣味性教學(xué)[J].雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報, 2004,(03)

[5]徐愛霞.初中英語趣味教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2010,(10)

[6]姚立秋.談初中英語教學(xué)中的趣味教法[J].新課程(教研),2010,(03)

[7]文冬生.初中英語趣味教學(xué)探討[J].考試周刊,2010,(06)