淺談新課標(biāo)下初中英語課堂教學(xué)

汪紅梅

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神。傳統(tǒng)的教育傾向以教師為中心，以教材為中心，學(xué)生被動進(jìn)行知識接受。這種單向的知識授受關(guān)系使得課堂氣氛趨于消極緊張，倦怠沉悶，從而影響教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。所以教師在教學(xué)的過程中必須努力營造和諧寬松、振奮飽滿的課堂氛圍，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。

一、合理布置教室，喧染課堂氣氛

心理學(xué)認(rèn)為：初中生心里發(fā)展的主要特點(diǎn)之一是，情感的易感性和沖動性明顯。也就是說，初中生的情感容易受外界的影響常隨環(huán)境的變化而變化，具有很大的易感性，因此，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，利用直觀教具和體態(tài)語言使課堂變得生動有趣，努力創(chuàng)造和諧的英語環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的績效。英語教學(xué)不同于母語教學(xué)，對于中學(xué)生來說，他們沒有說英語的語言環(huán)境，說所以教育家們提出了情景教學(xué)法。語言是練會的，根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)性原則，給學(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)的環(huán)境，練會所學(xué)內(nèi)容，有其重要意義。教學(xué)是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基地，根據(jù)每一節(jié)課和每一單元的需要，合理地布置教室，會給課堂教學(xué)帶來無限的樂趣。情景創(chuàng)設(shè)不必很復(fù)雜，有時一幅簡單的圖片或掛圖，一個實(shí)物或模型，可以作為一個情景，甚至教師的一個動作、一個手勢、一個表情或一句話都可以作為一個情景。圣誕節(jié)來臨之際，在門、窗或課桌邊貼上五顏六色的圣誕卡，在小黑板上畫一棵圣誕樹，再做一個圣誕老人像掛在墻角，圣誕節(jié)的氣氛一下子被烘托出來。學(xué)生情緒高漲，交際英語的情景油然而生。

二、使用卡通畫，增添課堂趣味性

卡通畫具有簡潔、突出、形象等特征，且兼有電影蒙太奇的作用。它不受時間和空間的限制，幾組簡筆畫就可組成一個故事或一個事件。如在黑板上用夸張的手法畫幾個不同的人物來訓(xùn)練Whos this?這個句型，學(xué)生就會感到滑稽、可笑，倍感興趣。教師科邊說邊畫，畫畫不僅成為教學(xué)過程的調(diào)味品，而且成了激發(fā)學(xué)生興趣的一種重要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在訓(xùn)練句型或復(fù)述課文時，只是教師說，學(xué)生重復(fù)，就像無伴奏歌曲，單調(diào)乏味；而卡通畫具有MTV的作用，可以寓教于樂，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

三、運(yùn)用各種游戲增加堂教學(xué)氛圍

恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N游戲、競賽等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味性的、探索性的和競爭性學(xué)習(xí)場景。如筆者在講授牛津英語7BUnit5 Abilities Vocabulary一課的時，在新內(nèi)容導(dǎo)入部分，筆者采用了競賽的方法：讓學(xué)生用Brainstorm的形式分組找出以前學(xué)過的形容詞，然后一一寫出反義詞。在單位時間內(nèi)，各組推舉出一位學(xué)生將尋找到的結(jié)果寫到黑板上。兩位同學(xué)計(jì)時，其他的在下做拉拉隊(duì)。最后，用時短，找詞量多者為勝。結(jié)果獲勝的一組找到了23對互為反義詞的形容詞。課堂的即興表演對活躍課堂氣氛、強(qiáng)化教學(xué)效果也很有幫助。筆者在教授前后左右等方位詞的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生老掌握不好。后來突然想到模擬上體育課，讓全班同學(xué)一起站起來做，先由教師喊口令：Turn right! Turn left! Move forward! Move backward!學(xué)生根據(jù)口令，邊做邊學(xué)。然后，再換由學(xué)生發(fā)指令老師學(xué)生跟著做。于是，頃刻間，教室里充滿了歡笑，在玩的過程中學(xué)生很快就學(xué)會這些詞匯的用法了。

四、課堂教學(xué)給學(xué)生留有空間

在課堂組織形式上，教師要盡可能的運(yùn)用合作和小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生帶著問題走下去，帶著疑問動起來。學(xué)生在討論，交流和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的積極性，主動性和強(qiáng)烈的參與意識被調(diào)動了起來。在開放的空間里，學(xué)生思緒飛揚(yáng)，激情澎湃，敢猜敢想，敢說敢做。教師也能通過對學(xué)生表現(xiàn)的指導(dǎo)和評點(diǎn)獲得知識和能力上的提高。師生在彼此思想火花的碰撞中發(fā)現(xiàn)更多的“閃光點(diǎn)”和源源不斷的驚喜。例如：有一次練習(xí)課上，筆者在讓學(xué)生閱讀講述澳大利亞的可愛動物考拉的文章時，有幾位同學(xué)在做完閱讀題后，提出了這樣的疑問：既然說多活動有益于健康，為什么考拉每天要睡二十小時的覺?是因?yàn)榭祭珣卸枇藛?？小考拉為什么在出生后，要吃考拉媽媽的大便？小考拉怎么如此不講衛(wèi)生？為了滿足大家的好奇心，同時也不打消學(xué)生們高漲的求知情緒，筆者臨時改變了教學(xué)計(jì)劃，停做下面的練習(xí)題。針對同學(xué)們的問題，將學(xué)生分成四個小組，布置了一個新的任務(wù)：做兩個小小的英語調(diào)查報(bào)告。第一小組和第二小組負(fù)責(zé)的題目是：Are koalas really lazy?第三和第四小組負(fù)責(zé)的題目是：Are baby koalas dirty?允許學(xué)生動用一切可用的資源和方法，例如：小組討論，查詞典，利用老師的手提電腦上網(wǎng)查資料等。結(jié)果，學(xué)生們做得非常好。在很短的時間內(nèi)就完成了任務(wù)。他們不但講清了原因，還談到了澳大利亞考拉的歷史，考拉的生存環(huán)境、生活習(xí)性以及他們今后的命運(yùn)發(fā)展。學(xué)生在質(zhì)疑，討論，合作和交流中不但豐富了語言知識，強(qiáng)化了語言能力，還學(xué)到了更多的背景知識。筆者也大開眼界，因?yàn)閷W(xué)生在報(bào)刊雜志和電視上看到的有些關(guān)于Koala的知識對筆者來說也是新的東西。由此看來，不拘泥于課堂上的成規(guī)，信任學(xué)生，對學(xué)生大膽放開是一舉多得的好事，是教師學(xué)生雙贏的舉措。

總之，營造良好的語言環(huán)境，能使學(xué)生盡可能多地接觸英語有利于增強(qiáng)學(xué)生的語感，有利于學(xué)生讀、聽、說、寫能力的提高。陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熤灰滤枷胗^念，在教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方法的實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容的處理中大膽改革，積極創(chuàng)新，我們的學(xué)生必將成為掌握英語和精通英語的一代新人。