論創(chuàng)新能力之構(gòu)成與開發(fā)

沈 澄

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012）

創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動中人所體現(xiàn)出來的總體活動水平，受素質(zhì)、知識、競爭、實(shí)踐等諸因素的影響，創(chuàng)新能力是對能力的升華。能力是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，表現(xiàn)為解決問題可能性的個性心理特征，具有相對性。一是相對主體所設(shè)定的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，二是相對同類主體所表現(xiàn)的水平。從個體來講，人們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境的變化總希望增強(qiáng)能力，從群體來講，為了群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)總需要能力強(qiáng)的人作為其推動者。

1 影響創(chuàng)新能力發(fā)展的因素

1.1 知識因素

知識是客觀事物的固有屬性或內(nèi)在聯(lián)系在人們頭腦中的主觀反映，知識的積累，使得一個人的能力形成較為穩(wěn)定的個性心理特征，是形成能力的階梯或載體，扎實(shí)的知識功底、廣博的知識視野和合理的知識結(jié)構(gòu)是發(fā)展能力的重要價值目標(biāo)，但是知識與能力的發(fā)展不能劃上等號，“高分低能”現(xiàn)象就是知識與能力相背離的體現(xiàn)。

1.2 素質(zhì)因素

素質(zhì)和能力有著天然的內(nèi)在的必然聯(lián)系，素質(zhì)是能力的基礎(chǔ)，能力是素質(zhì)的表現(xiàn)，素質(zhì)并非能力，也不能現(xiàn)成地決定一個人的能力，從某種意義上說，素質(zhì)提供一個人能力達(dá)到程度的可能性，能力的大小由素質(zhì)的高低決定，有了較高的素質(zhì)，就會在認(rèn)識世界和改造世界的活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。

1.3 競爭因素

競爭是指兩個以上差異不大的主體為了一個特定的目標(biāo)而爭取一定相對優(yōu)勢的狀態(tài)，對競爭力的評價，需要確定一個比較競爭力的群體，根據(jù)目標(biāo)時間在競爭群體中的表現(xiàn)評價其狀態(tài)。能力通過比較而體現(xiàn)，競爭促進(jìn)能力的提高，體現(xiàn)能力的大小，形成“優(yōu)勝劣汰”的局面。

1.4 實(shí)踐因素

實(shí)踐是人類自覺自我的一切行為，實(shí)踐的目的在于改變世界以滿足人的需要。能力具有主觀的一面，并通過一定的行為反映出來，一個人有無能力、能力的高低，難以自我評價，需要通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，這說明能力也具有客觀的一面，能夠度量并能夠通過后天的努力而得到提高。

2 創(chuàng)新能力及其形成機(jī)制

具體地說創(chuàng)新能力是人在提出新思想、研制新產(chǎn)品、開拓新市場、制定新戰(zhàn)略、開發(fā)新技術(shù)等創(chuàng)新活動中所體現(xiàn)出來的創(chuàng)新素質(zhì)水平的具體體現(xiàn)。

2.1 創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式

馬斯洛的兩分法認(rèn)為，杰出人物具有的特殊才能的創(chuàng)新能力與一般大眾具有的自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力，這是按創(chuàng)新的主體來表現(xiàn)的。根據(jù)創(chuàng)新對象表現(xiàn)的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新成果突破性程度為標(biāo)志，分為突破性創(chuàng)新能力與非突破性創(chuàng)新能力，在現(xiàn)代科技時代，二者均表現(xiàn)為群體行為。

2.2 創(chuàng)新能力形成的內(nèi)因與外因

人的目標(biāo)需求體系通過實(shí)踐操作體系與外部環(huán)境接觸后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)條件不能滿足自己的需要，便會發(fā)現(xiàn)問題，并力圖解決以達(dá)到目的。如企業(yè)家產(chǎn)品銷售不暢，便會采用開發(fā)新產(chǎn)品、改進(jìn)產(chǎn)品性價比等措施，以滿足追求利潤的需求。發(fā)現(xiàn)問題形成新目標(biāo)，目標(biāo)需求體系通過心理監(jiān)控指揮思維操作系統(tǒng)尋求各種可能的解決辦法，當(dāng)目標(biāo)需求體系處于激發(fā)狀態(tài)時，創(chuàng)新要素才會被激活，呈現(xiàn)出對創(chuàng)新能力的作用。在開發(fā)人的創(chuàng)新能力時，必需強(qiáng)化人的目標(biāo)需求體系，使其保持激活狀態(tài)。創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)因具有潛隱性，人的整體創(chuàng)新素質(zhì)不高，即使目標(biāo)需求體系處于高度激發(fā)狀態(tài)，創(chuàng)新能力也難以形成。創(chuàng)新要素的正常運(yùn)行，有賴于目標(biāo)需求體系與心理監(jiān)控體系的強(qiáng)有力的監(jiān)控作用，具有堅忍不拔毅力的人，其創(chuàng)新成果顯著。一個人的目標(biāo)體系水平對創(chuàng)新能力的形成起著決定性作用，這種作用并非完全由創(chuàng)新主體所決定，很大程度上受制于外部環(huán)境狀況。創(chuàng)新素質(zhì)的外因是通過外部環(huán)境條件，多方面、全方位的對人的各項(xiàng)創(chuàng)新素質(zhì)產(chǎn)生影響，這些影響有時對創(chuàng)新能力的形成起著決定性作用。

2.3 創(chuàng)新能力形成的不利因素

思維模式是人們在后天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷發(fā)展與完善的動態(tài)系統(tǒng)，并非一成不變，它對創(chuàng)新能力的形成起著關(guān)鍵作用。人的思維模式不能及時轉(zhuǎn)換，有礙于創(chuàng)新能力的形成，常有：“循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)；唯書唯上，迷信權(quán)威；人云亦云，安于人后；先人為主，只進(jìn)不退；邏輯至上，生怕越軌”五種思維模式障礙。具有這些思維障礙的人，把已經(jīng)成熟的規(guī)則、制度、辦法等當(dāng)作神圣不可動搖，把書上記載的權(quán)威們的著作和名言視為珍寶，認(rèn)為大多數(shù)人的看法總是正確的，不愿發(fā)表自己的主見，看待新想法，對待新事物，總喜歡把自己頭腦中已經(jīng)有的東西作為基準(zhǔn)，這樣顯然不能創(chuàng)新。再有歸納與演繹是邏輯思維的主要形式，演繹的前提基于人的認(rèn)識水平，由于時間與空間的限制，人的認(rèn)識不可能完備，如果前提不可靠，其結(jié)果有時并不可信，需要用非邏輯的方法去尋找新邏輯鏈的起點(diǎn)，其間所體現(xiàn)的就是人的創(chuàng)新能力。

3 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

3.1 知識儲備

創(chuàng)新并非憑空設(shè)想，要有科學(xué)的依據(jù)與堅實(shí)的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)新是對前人經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新性繼承，是未來發(fā)展的鏈條式推動，唯有根基雄厚，才能顯示出旺盛的精神和宏偉的氣魄，富于這種精神和氣魄的強(qiáng)大肌體就是知識儲備。

3.2 錘煉批判性思想

任何科學(xué)思想、實(shí)驗(yàn)成果和理論著作，都是特定時代的產(chǎn)物，不可能超越歷史，隨著時代的進(jìn)步，原本非常革命和先進(jìn)的內(nèi)容，必將變得過時而陳舊，任何一種理論都無法改變這一命運(yùn)。新時代必定產(chǎn)生新的問題和新的契機(jī)，創(chuàng)新者善于應(yīng)用一雙銳利的眼睛，在司空見慣、照章行事的領(lǐng)域中找出不合理的因素，對這些因素的揭露、諷刺與革新就是創(chuàng)新。

3.3 克服心理障礙

在創(chuàng)新實(shí)踐活動中，人們會遇到種種困難，最主要的是創(chuàng)新心理障礙。一是習(xí)慣性障礙，“創(chuàng)新”原本就是在破壞舊事物的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新事物的活動，人們對習(xí)慣了的事物失去敏感性，熟視無睹，自然就不會去發(fā)現(xiàn)問題，更談不上創(chuàng)新。二是情感性障礙，這是一種創(chuàng)新心理障礙，表現(xiàn)為害怕別人嘲笑、害怕失敗、害怕吃苦。三是認(rèn)識性障礙，如認(rèn)為現(xiàn)在還小，創(chuàng)新是將來的事；現(xiàn)在知識不夠，沒辦法創(chuàng)新；現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊張，沒時間去創(chuàng)新等。

4 圖形推理訓(xùn)練是開發(fā)創(chuàng)新能力的有效載體

Raven于1947年基于智力二因論理論所創(chuàng)造的高級圖形推理測驗(yàn)，被廣泛用于測量智力較高者與年齡較長者的普通智能與能力的傾向性，其圖形推理的能力不依賴于書物，很少受知識、語言、文化背景的影響，這種測驗(yàn)被心理學(xué)家稱為“文化公平”的測驗(yàn)。我國自1999年以來，國家機(jī)關(guān)招錄公務(wù)員考試的《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》中，引進(jìn)了圖形推理內(nèi)容，另據(jù)報道，世界500強(qiáng)跨國公司招聘新職員，除了外語口語測試外，也逐步增加了圖形推理題型，圖形推理訓(xùn)練的有效性已被社會所采納，它以推理為主，其他思維方式為輔的綜合性思維過程，伴隨著大量的想象。而且圖形推理的有效性既考慮圖形空間形式結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，又考慮圖形內(nèi)容上的聯(lián)系。具體可以下面的例子進(jìn)行說明。

例1.本題包含條件串圖形、問題串圖形和被選擇的圖形4個，條件串與問題串圖形存在某種相似的特征與差異的特征，請讀者選擇最適合的選項(xiàng)，使兩套圖形顯示出最大的相似性，同時使問題串圖形顯示出自己的特征。該題考慮的是圖形空間結(jié)構(gòu)方面平面與立體的變化。

例2.本題左邊給出的一套圖形顯示了一定的規(guī)律，請讀者從右邊給出的四個圖形中選擇一個，使其保持左邊一套圖形的規(guī)律。該題考慮圖形內(nèi)容屬性的聯(lián)系。

同時，圖形推理的結(jié)論有確定型與不確定型之分，其結(jié)論具有開放的特征。在例3中，若視條件串圖形的特征為曲線圖形，則B為正確選項(xiàng)；若視條件串圖形的特征為封閉圖形，則A為正確選項(xiàng)；若視條件串圖形的特征為著色圖形，則D為正確選項(xiàng)；若視條件串圖形的特征為僅有一個封閉區(qū)域的圖形，則C為正確選項(xiàng)。

例3.推理要求同例2。

對任意給定的有限多個數(shù)量的圖形，一定能歸納出確定的規(guī)律，由于從不同的角度分析條件串圖形的特征，能夠歸納出不同的規(guī)律，因此結(jié)論并非惟一確定就不言而語了。就圖形推理的前提與結(jié)論之間的這種關(guān)系說明，圖形推理是一種創(chuàng)新型的推理形式，一般形式推理培養(yǎng)人們的嚴(yán)謹(jǐn)型思維，圖形推理訓(xùn)練人們的發(fā)散型思維，因此有目的有計劃地進(jìn)行圖形推理訓(xùn)練，是克服思維定勢、錘煉思維批判性、改善思維心理障礙的一計良藥，是開發(fā)創(chuàng)新能力、拓展創(chuàng)新空間的有效載體。

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