新課標(biāo)下寫字教學(xué)十結(jié)合

趙春濤

寫字是小學(xué)階段的基本訓(xùn)練之一，寫字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點和鑒賞能力。本人在寫字教學(xué)中，注重一些方式，幾年來，我采取了“十結(jié)合”的教學(xué)方式，取得了較好的效果。

一、講解示范相結(jié)合

在寫字教學(xué)中，首先以講解為主，示范為輔。如講楷書時，楷書的產(chǎn)生時間，歷史發(fā)展，楷書的特征，代表人物，著名的碑帖等，以講為主，有時以內(nèi)感簡筆畫畫上幾筆，以提高學(xué)生的興趣。其次示范為主，講解為輔，我在教楷書的筆畫時，一邊示范，一邊講解。這些在講解時示范效果較好，如果只示范，不講解，學(xué)生看不懂，也不知道怎樣去看，如果只講解，不示范，學(xué)生不易聽懂，頭腦里還是空的。邊示范，邊講解，這樣學(xué)生接受能力快，能夠直觀地學(xué)習(xí)技能技巧方法。

二、學(xué)生訓(xùn)練，教師指導(dǎo)相結(jié)合

在課堂上要求學(xué)生多訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂書寫訓(xùn)練量，教師不能一味地講解或示范，要把大量的時間留給學(xué)生去書寫，一堂課練幾個字，練習(xí)的字?jǐn)?shù)不可過多，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指正，糾正，或個別，集體糾正，如寫不好“撇”的多練“撇”，寫不好的“鉤”多練 “鉤”。讓學(xué)生多訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練，要求學(xué)生把一堂課中所寫的字基本掌握。

三、教師講評，學(xué)生互評自說相結(jié)合

每星期把學(xué)生的作業(yè)掛到墻上，進(jìn)行集體講評，也可教師講評，學(xué)生互評，還可以自評。但要突一個“評”字，不僅要指出字的好壞，更重要的是評出為什么，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，和自己從前的作業(yè)比，和同學(xué)比，找出差距，看到自己的進(jìn)步，這樣有利于提高學(xué)生的審美能力。

四、課外也課內(nèi)相結(jié)合

開展寫字興趣小組，培養(yǎng)寫字尖子，讓少數(shù)同學(xué)帶動多數(shù)同學(xué)進(jìn)步。通過一系列的課外活動，如宣傳櫥窗展覽，學(xué)生寫字競賽，組織學(xué)生參賽，指導(dǎo)學(xué)生書寫作品報刊上發(fā)表 ，舉辦現(xiàn)場書寫表演，邀請書法家來校上課，講授，上街書寫春聯(lián)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀名家書畫展等等。營造學(xué)習(xí)寫字的氛圍，這樣即開拓了學(xué)生的視野，又增長了學(xué)生的知識。

五、“定、看、勤”相結(jié)合

定，就是要選定字帖，要持之以恒，練好基本功。定時間，每天要求學(xué)生在家至少練字半個小時以上，每天書寫三、四個字，要認(rèn)真練習(xí)?？?，就是要看帖、讀帖，看一個字的點畫。要分析點畫形態(tài)，用筆特點，不同變化情況，字的結(jié)構(gòu)布局，如左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)等等。要認(rèn)真看字的結(jié)構(gòu)，看自己寫的與原帖有何不足之處，同一字多遍臨寫的不同效果比較。

勤，就是要勤學(xué)。有興趣，有志氣，要相信自己能寫好字，自信心要強(qiáng)，勤練，就是說，練字的時間不宜隔得太久，要養(yǎng)成一勤練字的習(xí)慣，堅持天天練字。

六、幻燈與錄象相結(jié)合

寫字課中利用幻燈，可以更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，代靜為動，突破難點，培養(yǎng)構(gòu)字能力，如教“嶺”字作范例，設(shè)計一張抽拉卡，一張膠片上寫上“山”，另一張膠片上寫“令”，讓學(xué)生到講臺上抽動幻燈片，抽到什么位置“山”和“令”組成“嶺”最好好看，學(xué)生通過動腦，動手，得出另人滿意的結(jié)果。原本枯燥、單調(diào)的字形結(jié)構(gòu)教學(xué)轉(zhuǎn)化成可以利用幻燈投影作活動的教學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松，興趣盎然。還可進(jìn)行反饋與調(diào)節(jié)，發(fā)現(xiàn)典型問題就讓該生寫到膠片上，進(jìn)行放映，指出好在哪里，不夠好在什么地方，加以糾正。

七、名作欣賞和技法實踐相結(jié)合

技法技巧的大量實踐，練習(xí)書寫，但又要欣賞著名書法家的作品。只有用正確的理論來指導(dǎo)自己的實踐，才能使學(xué)生進(jìn)步的快。

八、啟發(fā)探究和歸納構(gòu)字相結(jié)合

探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的一中重要方式。教師在識字教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的情境，鼓勵學(xué)生運用多種方式主動識機(jī)生字。（1）運用偏旁部首識字。如：將蟲字旁的字：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等編成短小的韻語。即；蟲字旁，昆蟲多，小蜻蜓，像飛機(jī)；蜘蛛忙，忙結(jié)網(wǎng)，小蝴蝶，穿花衣。這樣不僅使同偏旁的字歸類易讀，易記，又學(xué)到一些昆蟲生活習(xí)性的知識。（2）運用形聲字及基本字識字。如“語文園地”里的“我的發(fā)現(xiàn)”。同過鼓勵學(xué)生探究， 引導(dǎo)學(xué)生掌握各種識字的方法。（3）運用形近字的方法，區(qū)別字形的異同，可減少錯別字。（4）在語言環(huán)境中識字。如利用“三字經(jīng)識字、謎語識字、對對子識字”等，采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式幫助學(xué)生識字。通過學(xué)習(xí)這些意境成美、內(nèi)涵豐富的褒字課，學(xué)生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。

九、搞各種識字活動和展示相結(jié)合

學(xué)生在生活中認(rèn)識了許多漢字，因而教師要為他們創(chuàng)設(shè)識字情境，給他們提供展示交流的機(jī)會。通過開展了一些有用的興趣活動，學(xué)生識字的興趣更濃了，也培養(yǎng)了學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。

十、親身實踐體驗和激發(fā)學(xué)生的自主參考興趣相結(jié)合

新課程更重視體驗學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了字形的基礎(chǔ)上，我充分運用多媒體和學(xué)生一起分析生字的部件或筆畫特點，然后編成順口溜幫助學(xué)生記憶字形，這種方法幽默風(fēng)趣，瑯瑯上口，深受學(xué)生喜愛。

實踐證明，識字教學(xué)是一個長期積累的過程，只是教師精心設(shè)計，學(xué)生便會輕松，愉快地大量識字，從而識字教學(xué)便會達(dá)到事半功倍的效果。為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能使識字教學(xué)進(jìn)入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的佳境。