根植和諧理念 培育校園文化

徐青

摘要：校園文化是社會(huì)文化的一個(gè)子系統(tǒng)，它是一所學(xué)校由教師和學(xué)生雙主體以校園為主要空間，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活，經(jīng)過長期堅(jiān)持不懈的努力培育成的較為穩(wěn)定的連續(xù)的學(xué)生精神和行為格調(diào)以及由此衍生的生活和思維方式，它以校園環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園生活等為載體。它主要體現(xiàn)為環(huán)境、氛圍和風(fēng)氣。重視校園文化建設(shè)是每一位有戰(zhàn)略眼光的校長的首要大事，因?yàn)樾@文化在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)校底蘊(yùn)等方面具有不可估量的作用。本文試從精神文化、制度文化、環(huán)境文化和社團(tuán)文化四個(gè)方面入手論述校園文化建設(shè)方略。

關(guān)鍵詞：和諧校園；文化建設(shè)；方略

胡錦濤總書記在論述先進(jìn)文化時(shí)指出：當(dāng)今時(shí)代，文化在綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中的地位日益重要。誰占據(jù)了文化發(fā)展的制高點(diǎn)，誰就能夠更好地在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。人類文明進(jìn)步的歷史充分表明，沒有先進(jìn)文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族創(chuàng)造精神的充分發(fā)揮，一個(gè)國家，一個(gè)民族不可能屹立于世界先進(jìn)民族之林。對(duì)學(xué)校來說，沒有文化作底蘊(yùn)的校園將是一片精神的沙漠;沒有精神作支撐的師生將是一群迷路的靈魂;沒有靈魂作導(dǎo)向的教育將是一種最大的失敗。

校園文化是整個(gè)學(xué)校存在、發(fā)展方式的總和。每個(gè)學(xué)校的校園文化呈現(xiàn)不同的特色，并且它是潛移默化、代代相傳的，因而具有較強(qiáng)的擴(kuò)散性和較穩(wěn)定的延續(xù)性。同時(shí)，由于其載體學(xué)校是社會(huì)的一部分，因而校園文化不可避免地和社會(huì)文化大背景緊密地聯(lián)系在一起。社會(huì)文化尤其是社會(huì)主流文化勢(shì)必通過滲透成為校園文化的基礎(chǔ)，并且成為校園文化前進(jìn)的方向和動(dòng)力。良好的校園文化建設(shè)能推動(dòng)學(xué)校管理和改革，能極大地提高辦學(xué)效益；促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)從而提高教師群體的素質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活和精神生活的質(zhì)量；能規(guī)范并主導(dǎo)學(xué)校師生的言行，潛移默化中影響每個(gè)成員的思維與行動(dòng)。

正因?yàn)樾@文化是一種無形的、穩(wěn)定的、持久的影響力，所以凡有遠(yuǎn)見卓識(shí)的校長和他帶領(lǐng)的學(xué)校都會(huì)重視校園文化建設(shè)，并力圖使之積淀為一種豐厚的校園文化精神，最終構(gòu)建為體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校全體成員共同價(jià)值觀的良好氛圍，體現(xiàn)學(xué)校精神的校園文化靈魂，并最終用它規(guī)范師生行為的文化追求，影響和主導(dǎo)師生的價(jià)值取向，支撐師生奮斗的精神力量，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力。任何一所教學(xué)環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)設(shè)施完善、辦學(xué)規(guī)模較大、辦學(xué)特色鮮明、文化氛圍濃郁、辦學(xué)效益良好和社會(huì)聲譽(yù)日隆的學(xué)校，都必須把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)長期的重要工程來抓，圍繞“根植和諧理念、培育特色文化”的校園文化建設(shè)思路，突出“可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展”理念，努力豐富校園文化和校園精神的豐厚底蘊(yùn)，建設(shè)以和諧校園為主題背景的特色校園文化。

尋找精神家園的征途是艱辛的，寂寞的，同時(shí)也是快樂的，充實(shí)的。因?yàn)椋局须m然有針棘，有坎坷不平，但更有鮮花，有一馬平川。有一位哲人說過，智者如大江之水，總是孤獨(dú)地流向遠(yuǎn)方。但能以一種穿越歷史、審視未來的大氣；薈萃精華、追求卓越的睿智；放眼世界、敢為人先的境界奏響校園文化建設(shè)的交響曲。

一、植人文之根，塑精神之魂，提升校園境界。

眾所周知，江蘇栟茶中學(xué)以“二流的生源、二流的師資，創(chuàng)造了一流的高考奇跡”，他們以挑戰(zhàn)極限的攀登意識(shí)，靠“校風(fēng)育人”和“精致管理”這兩大制勝法寶創(chuàng)造了令教育同行嘆為觀止的高考神話，引起了全社會(huì)的震動(dòng)。透視如東看教育，尤其是對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校來說，如何突破教育質(zhì)量的瓶頸，提升學(xué)校的影響力，教育質(zhì)量增長方式和增長點(diǎn)到底在哪里，必須引起校長的關(guān)注。要真正辦好教育，特別是要辦好農(nóng)村薄弱學(xué)校，首要的是以校風(fēng)育人提升一流的校園精神。提升一個(gè)人要從提升其人生目標(biāo)開始，提升一個(gè)團(tuán)隊(duì)就要從提升其精神追求開始，一流的學(xué)校要有一流的校園精神。有的校長也感覺到，學(xué)校雖然辦學(xué)條件和校園環(huán)境發(fā)生了較大改觀，學(xué)校內(nèi)涵也在不斷提升，但校園還缺失一種精神，缺失一種風(fēng)尚，缺失一種原動(dòng)力。如何營造校風(fēng)育人的校園生態(tài)，提升一流的校園精神，很值得每一位校長認(rèn)真思考。為此，必須大力倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，著力改變干部工作作風(fēng)，努力強(qiáng)化合作研究意識(shí)。在教師中必須更進(jìn)一步濃厚學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，讓校園時(shí)時(shí)處處能聞書墨香，讓教師同大師對(duì)話，向圣賢問哲，與先進(jìn)的教育思想理念碰撞，與人類最崇高的情感交流，真正感受到先哲的儒雅氣質(zhì)、人文情懷和學(xué)者風(fēng)范；必須在教師中更進(jìn)一步營造研究氛圍，用科學(xué)研究的理念、態(tài)度、方式、方法完成教育教學(xué)任務(wù)，反思教育教學(xué)行為；必須在教師中形成同伴互助、資源共有、成果共享、共同提高的良好風(fēng)尚,著力于教師隊(duì)伍的整體提升，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力；必須在落實(shí)精致管理、精致教學(xué)上用真功，讓精雕細(xì)刻、精耕細(xì)作、精益求精成為每一位教師的自覺追求。一旦有了這樣的校園精神和風(fēng)尚，一旦有了師生蓬勃上進(jìn)的原動(dòng)力，學(xué)校自然就有了旺盛的生命力和強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力。愛崗敬業(yè)、為人師表會(huì)成為教師所追求的人生本色；聽從指揮、服從安排會(huì)成為教師所踐行的工作態(tài)度；刻苦踏實(shí)、勤奮鉆研會(huì)成為教師所奉行的事業(yè)準(zhǔn)則；謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁會(huì)成為教師所礪行的人生信條；團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，拼搏進(jìn)取會(huì)成為教師所體現(xiàn)的鮮明特色，整個(gè)校園青春煥發(fā)，生機(jī)勃勃，充滿活力。

二、立制度之矩，規(guī)行為之范，落實(shí)精致管理。

一所學(xué)校，要想可持續(xù)發(fā)展，與其有一個(gè)好校長不如有一套科學(xué)完善的好機(jī)制。國一日無法不寧，校一日無規(guī)不安，學(xué)校沒有健全的制度就不可能有發(fā)展，教育沒有法律作保障就沒有希望。在依法治校的今天，制度文化建設(shè)顯得至關(guān)重要，它既是保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，更能積淀為影響學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)文化。在注重制度文化的建設(shè)中主要要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特色：一是落實(shí)在思想的認(rèn)同上。思想家歌德說過：在限制中才能顯出能手，只有法律才能給我們自由。在制定作為學(xué)校之法的各項(xiàng)規(guī)章制度中，學(xué)校利用開學(xué)典禮、教師座談、國旗下講話、教職工大會(huì)等各種機(jī)會(huì)對(duì)師生員工進(jìn)行教育，通過不斷提高行政班子的依法行政水平，切實(shí)做好教師的普法用法工作，經(jīng)常強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的法紀(jì)法制教育，將制度內(nèi)化為師生的自覺行動(dòng)。制度不是約束，而是動(dòng)力。二是落實(shí)在務(wù)實(shí)的行動(dòng)上。作為學(xué)校校長，最要反對(duì)的是坐而論道、高談闊論，最要崇尚的是實(shí)干踐行，埋頭苦干。判斷一位教師是否“行動(dòng)”的重要標(biāo)準(zhǔn)不是看他說了多少，而是看他干了多少，干出了多少。不僅要贊揚(yáng)行動(dòng)的過程，更要重視行動(dòng)的結(jié)果，那種只開花不結(jié)果的半途而廢，有始無終，虎頭蛇尾的做法是要不得的，那種只作表面文章，搞形式主義政績(jī)工程，走過場(chǎng)擺花樣的做法必將被歷史拋棄。三是落實(shí)在有效的措施上。近年來，許多學(xué)校圍繞十一五發(fā)展規(guī)劃和各時(shí)期的階段目標(biāo)先后制定和完善了許多過硬的措施來確保工作任務(wù)的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如教師校本培訓(xùn)計(jì)劃、備課組活動(dòng)實(shí)施方案；教師課堂執(zhí)行情況評(píng)價(jià)方案、作業(yè)量化考核方案；學(xué)生德育評(píng)價(jià)實(shí)施方案、創(chuàng)建文明衛(wèi)生學(xué)校實(shí)施方案；學(xué)校開源節(jié)流實(shí)施方案。這些措施的制定和施行為學(xué)校工作卓有成效地開展提供了有力的保障，起到了很好的推動(dòng)作用。四是落實(shí)在具體的人身上。現(xiàn)代學(xué)校是一艘在教育的大海中航行的大船，需要分工協(xié)作，精誠團(tuán)結(jié)。落實(shí)就是要分解目標(biāo)任務(wù)，明確目標(biāo)責(zé)任，細(xì)化具體到人頭。堅(jiān)決避免人人有責(zé)卻無人負(fù)責(zé)，你管我管大家管實(shí)際無人管的現(xiàn)象發(fā)生。為此，要不斷推進(jìn)精致管理，做到每項(xiàng)工作層層落實(shí)責(zé)任，級(jí)級(jí)分解目標(biāo)，將責(zé)任目標(biāo)分解到具體的崗位，具體的人頭，并把目標(biāo)責(zé)任的落實(shí)情況同考核掛鉤，真正做到千斤重?fù)?dān)大家挑，人人頭上有指標(biāo)，項(xiàng)項(xiàng)工作有著落，讓每個(gè)人都明白自己在整體工作中應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)，盡什么職，完成什么任務(wù)，怎么完成任務(wù)，在全體教職工中逐步形成整體任務(wù)分開扛、步調(diào)一致往前闖、責(zé)任明確不推諉、落實(shí)目標(biāo)沒商量、完成任務(wù)不用催的良好工作狀態(tài)。五是落實(shí)在制度的完善上。學(xué)校在發(fā)展，管理當(dāng)然是個(gè)動(dòng)態(tài)過程，制度只有不斷地適應(yīng)變化，才能最大限度地調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性和主動(dòng)性。在制度的完善上，學(xué)校首先要加強(qiáng)思想教育工作，激發(fā)出全體教職工干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，自覺做到情系學(xué)校，心系學(xué)生，勤奮工作，愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、爭(zhēng)創(chuàng)一流的優(yōu)良作風(fēng)。其次是用嚴(yán)格的制度規(guī)范人，建立健全目標(biāo)任務(wù)落實(shí)的責(zé)任體系和獎(jiǎng)懲辦法，建立健全抓好落實(shí)的考評(píng)機(jī)制，建立健全抓好落實(shí)的督察機(jī)制，用制度和機(jī)制保證行動(dòng)的結(jié)果，保證目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)。其三，堅(jiān)決做到獎(jiǎng)懲制度的兌現(xiàn)。制度的威力在于兌現(xiàn)。兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲嚴(yán)格按照制度辦事，做到不照顧、不遷就，唯以制度條款為準(zhǔn)繩，客觀公正，一視同仁。學(xué)校要不斷加大對(duì)各處室、各部門、各教職工工作的問責(zé)力度，采取“鐵制度、鐵臉面、鐵手腕”，努力提高學(xué)校管理水平和工作效率。學(xué)校的一切工作，只問效果，不問原因，不管是誰，不管其能力有多大、資格有多老、水平有多高，只要工作上出了問題，一律照章處理，決不遷就，決不姑息，決不容忍。六是落實(shí)在以身示范上。學(xué)高為師，身正為范。教師以自己的智慧和勤勉能影響學(xué)生的一生。學(xué)校的管理者、黨員、骨干教師就是全校師生的榜樣，全體教職工員就是全校學(xué)生的榜樣。因此，作為杏壇精英，作為校長要不斷勉勵(lì)班子成員和全體教師要加快專業(yè)化發(fā)展步伐，做勤于學(xué)習(xí)，樂于思考，善于行動(dòng)的表率；做統(tǒng)籌全局，超前思維，把握方向的表率；做抓具體具體抓，務(wù)求實(shí)效的表率；做注重細(xì)節(jié)，講求質(zhì)量，勇爭(zhēng)一流的表率；做克難攻堅(jiān)，百折不撓，永不言敗，不達(dá)目的誓不罷休的表率；做善納群言，修正錯(cuò)誤，實(shí)事求是推進(jìn)工作的表率；做一抓到底，善始善終，力求完美結(jié)局的表率。落實(shí)，是學(xué)校制度文化建設(shè)的核心生產(chǎn)力。學(xué)校制度的深層次落實(shí)，就能形成學(xué)校的制度文化，最終積淀成一種學(xué)校精神，它不僅成就著學(xué)校，也成就著每一位教職員工，成就著每一位學(xué)子！

三、創(chuàng)環(huán)境之優(yōu)，濃氛圍之雅，凸顯和諧張力。

優(yōu)良的教育教學(xué)實(shí)施是推進(jìn)素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的堅(jiān)強(qiáng)保障。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的需求也越來越強(qiáng)烈，標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。要確保人民群眾的子女享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，學(xué)校就要緊緊抓住“提高學(xué)校硬件建設(shè)水平，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件”這一關(guān)鍵問題不動(dòng)搖，多方奔走爭(zhēng)取資金，積極運(yùn)作籌措資金，想方設(shè)法自籌資金，掀起改善辦學(xué)條件的熱潮。與此同時(shí)，為確保硬件建設(shè)高品位、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高起點(diǎn)，學(xué)校還要特別邀請(qǐng)規(guī)劃部門專家對(duì)校園布局進(jìn)行科學(xué)的整體規(guī)劃，邀請(qǐng)專業(yè)園林設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)校園綠化、美化方案。學(xué)校要始終堅(jiān)持把以高品位校園文化蘊(yùn)育高素質(zhì)人才作為工作的一大特色，積極探索校園文化的內(nèi)涵，在校園文化的規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展過程中，突出以育人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的營造理念，在強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的同時(shí)又融入鮮明的現(xiàn)代意識(shí)，做到以文化引力引發(fā)育人張力，建成師生廣泛認(rèn)同的校園文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。一要積極提升校園文化內(nèi)涵。四中的校園文化建設(shè)以建設(shè)精神家園、培養(yǎng)人文素養(yǎng)為核心，以環(huán)境文化建設(shè)為突破口，以人文精神和科學(xué)精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，以載體創(chuàng)新為手段，以中學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高為目標(biāo)。通過深化校園文化建設(shè)，提升校園文化內(nèi)涵，提高育人水平，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把學(xué)校建設(shè)成弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和世界先進(jìn)文化的重要基地。二要積極打造環(huán)境文化。環(huán)境文化是一種具有較強(qiáng)直觀性的文化，它能直接體現(xiàn)出師生所處的文化氛圍。學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的規(guī)劃理念，強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的主體功能，從科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性入手，優(yōu)化自然環(huán)境和育人環(huán)境，最終形成具有深厚文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境氛圍。在綠化布局上，力求點(diǎn)上有景、線上有蔭、面上有林；在園林結(jié)構(gòu)上，做到內(nèi)庭別有洞天，戶外移步換景；在人文氣息營造上，追求境由心生，天人合一。在校園主體建筑、主要干道、花果綠帶構(gòu)成學(xué)校多層次的景觀文化的同時(shí)，校園雕塑、名言警句、藝術(shù)作品等與自然環(huán)境渾然一體，和諧自然。做到一樓一石都有故事，一路一橋都有名字，一草一木都有靈性。通過賦予校園里包括建筑碑廊、花草樹木等設(shè)施和環(huán)境以豐富的文化內(nèi)涵，不斷提高校園環(huán)境文化品位，從而把學(xué)校建成一個(gè)綠色校園、園林校園、人文校園和文明校園。三是積極打造教師文化。教師文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，在一定程度上可以說是關(guān)鍵部分。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校發(fā)展之本，是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，沒有教師的成長就不可能有學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長，沒有教師的創(chuàng)造就不可能建設(shè)一流名校。（1）重視創(chuàng)新教育。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有掌握豐富知識(shí)的教師才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問題。為此，教師要通過問題分析研討、參觀學(xué)習(xí)、典型引路等辦法從理論到實(shí)踐大力解放教師思想，跳出應(yīng)試教育的圈圈，一切從素質(zhì)教育需要來考慮。（2）重視繼續(xù)教育。學(xué)校要給全體教師定期進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，確保培訓(xùn)次數(shù)和實(shí)效，并建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。（3）重視基本功訓(xùn)練。俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來。沒有高水平的知識(shí)，創(chuàng)新能力就沒有根基，沒有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話。作為校長要要求全體教師過好“六關(guān)”：學(xué)歷關(guān)，所有四十五歲以下的教師必須取得本科學(xué)歷；普通話關(guān)，所有專任教師必須運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話等級(jí)必須達(dá)到二乙以上；現(xiàn)代化教學(xué)手段關(guān)，所有四十五歲以下的教師必須學(xué)會(huì)制作、使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)關(guān)，專任教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)水平，從而提高學(xué)生滿意率，力爭(zhēng)成為名師；教研關(guān)，專任教師要及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，撰寫高質(zhì)量論文；師德關(guān)。全體教師要不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，愛崗敬業(yè)，為人師表。（4）重視搭建科研平臺(tái)。為給全體教師提供一個(gè)展示科研能力和科研成果的平臺(tái)，學(xué)校除通過邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講座、專家報(bào)告等方式激勵(lì)教師積極投身教育科研外，還要通過創(chuàng)辦校內(nèi)刊物來提高教師從事教育科研的興趣。

四、興活動(dòng)之風(fēng)，強(qiáng)素質(zhì)之本，激活社團(tuán)清泉。

學(xué)生社團(tuán)是校園文化的重要載體，是學(xué)校第二課堂的重要組成部分。參與學(xué)生社團(tuán),是學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)揮個(gè)性特長、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、歷煉實(shí)踐能力、豐富內(nèi)心世界的重要形式，又是學(xué)校精神文明建設(shè)中校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的重要表現(xiàn)形式，對(duì)于營造校園文化氛圍，形成學(xué)校的歷史傳統(tǒng),都有著極其重要的作用。為此，學(xué)校要十分注重學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，十分重視活動(dòng)育人，以活躍學(xué)生的第二課堂。重點(diǎn)要組建以下幾類學(xué)生社團(tuán)組織：一是社會(huì)科學(xué)類社團(tuán)。這類社團(tuán)主要以哲學(xué)、心理學(xué)為典型代表,具有一定的專業(yè)深度。社團(tuán)成員經(jīng)常開展學(xué)術(shù)沙龍、講座,暢談感受、交流心得、探討有關(guān)學(xué)術(shù)問題,以提高修養(yǎng),提升素質(zhì)，如學(xué)生讀書會(huì)、心理健康教育咨詢室、地方史調(diào)查小組等。既能豐富學(xué)生的文史知識(shí)，對(duì)學(xué)生又是難得的愛國主義教育。二是文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)。這類社團(tuán)是校園文化建設(shè)中的重要力量，以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)才能為目的,充分展示中學(xué)生的藝術(shù)才華。隨著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校中各類文藝人才會(huì)越來越多,水平會(huì)越來越高,使校園舞臺(tái)呈現(xiàn)出“百花齊放”的特點(diǎn)。學(xué)校每年投入大量的人力、物力和財(cái)力支持這些社團(tuán)開展各類形式多樣、寓教于樂的活動(dòng)。每學(xué)年定期舉行“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“書畫比賽”、“國慶征文比賽”、“五四文藝會(huì)演”、“元旦迎新晚會(huì)”、“校園‘十佳評(píng)選”活動(dòng)，可以成立諸如文學(xué)社、演講社、書畫社、音樂、攝影等多個(gè)課外興趣小組。各類興趣小組經(jīng)常開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素質(zhì)。三是志愿服務(wù)類社團(tuán)。學(xué)校組織學(xué)生利用節(jié)假日、周末、課余時(shí)間走上社會(huì)，從事各種志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生志愿者們基于道義、良知和社會(huì)責(zé)任感，利用自己的時(shí)間、技能、資源、善心為他人及社會(huì)提供援助和服務(wù)。這些形式時(shí)間分散，細(xì)水長流，能使同學(xué)們與社會(huì)接觸經(jīng)?；?，拓寬了與社會(huì)息息相通的渠道，有利于中學(xué)生樹立為人民服務(wù)的思想，培養(yǎng)助人為樂的精神，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。四是體育健身類社團(tuán)。體育健身類社團(tuán)結(jié)合全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，寓競(jìng)技和娛樂為一體。體育健身類社團(tuán)以四類為主，即：球類、棋類、健美舞蹈類。如籃球興趣小組定期組織全校性的班級(jí)籃球競(jìng)賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和合作；健美舞蹈興趣小組在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，可以盡情展示青春風(fēng)采。因?yàn)橥度氩欢?場(chǎng)地充足,這類活動(dòng)受到學(xué)生歡迎。

隨著現(xiàn)代教育對(duì)“人的發(fā)展”為基本目標(biāo)的認(rèn)識(shí)越來越深刻，教育已更有一種面向世界、著眼未來的精神。校園文化這一最能體現(xiàn)人文精神的校園存在方式，越來越受到學(xué)校的重視。建設(shè)有特色的校園文化是每個(gè)師生尤其是校長的重任。要建設(shè)一流名校，校園文化建設(shè)便是源頭活水。隨著校園文化建設(shè)的不斷推進(jìn)和日益豐富完善，我們堅(jiān)信，中國的校園文化會(huì)更加繁榮昌盛，中國的教育面貌會(huì)更加美好！

作者簡(jiǎn)介：

徐青，男，現(xiàn)年37歲，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)，本科文化。迄今已在《詩刊》、《青年作家》、《都市小說》、《湖南日?qǐng)?bào)》、《株洲日?qǐng)?bào)》、《拉薩河》、《湖南農(nóng)業(yè)》、《湘潮》、《職業(yè)技術(shù)教育》等數(shù)十種報(bào)刊上發(fā)表各類文章多篇。作品曾獲首屆長城杯全國師生文學(xué)作品大賽教師組一等獎(jiǎng)、《拉薩河》優(yōu)秀小說獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)勵(lì)，作品收入《當(dāng)代青年詩人代表作品選》、《2006年優(yōu)秀小說選》等多種文學(xué)選本和辭典。有論文獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)，著有寫作理論專著《作文兵法》（當(dāng)代中國出版社2003年5月版）。

現(xiàn)任教于攸縣第四中學(xué)，系湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，株洲市優(yōu)秀教師，攸縣作協(xié)副主席。